小组合作学习在初中化学教学中的应用

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　　【摘要】本文主要针对小组合作学习在初中化学教学工作中的应用状况进行分析与研究，并提出科学合理的建议。
　　【关键词】合作学习  初中化学  教学工作  应用状况  分析研究
　　一、小组合作学习模式在初中化学教学工作中的应用准备工作
　　（一）准备课程
　　在运用小组合作学习模式情况下，准备课程针对教学工作顺利开展具有重要作用和意义，教师在开展教学工作前期阶段，需全面了解教科书内容，明确学生自身的学习程度，确保能够对教学工作内容科学合理的设计。另外，在运用小组合作学习模式情况下，教师需针对解决化学问题为目标的合作学习模式，在掌握教学流程的同时，提高学生自身的学习能力，进一步提高初中化学教学工作的效果。
　　（二）分好合作学习小组
　　教师在开展化学教学工作时，将学生分组学习，其主要目的是为加强学生之间竞争的公平性，实现学习中的交流与团队合作，逐渐实现共同发展和学习的目标。另外，教师将学生分组情况下，需明确学生自身的学习程度和学习水平，依照学生自身的学习情况下，坚持互补优势的学习原则，合理分配学生。
　　（三）分好小组学习任务
　　教师在将学生分组同时，需将各个团队成员明确分工，同时建立基本团队合作的规则与标准，为促进小组合作学习任务充分发挥其自身作用和价值，需为各个学生创造良好的学习机会和时间思考，加强学生自身的学习能力。
　　（四）教会学生合作技巧
　　开展合作学习情况下，学生徐通过倾听和争论以及表達的方式，积极参与相关实践活动，提高学生自身合作学习能力。另外，教师在开展化学教学工作时，为提高合作学习有效性特点，学生徐加强其自身倾听和讨论以及表达的能力，为小组合作学习顺利开展提供帮助。
　　二、小组合作学习模式在初中化学教学中应用措施
　　（一）预留学生自身思考时间
　　教师在开展小组合作学习前期阶段，如果教师不能够引导学生科学合理的思考，直觉开展讨论活动，或导致学生不能够对问题全面思考，阻碍学生建立其自身的独立计划方案，造成小组讨论形式不能够充分发挥去自身作用和价值。反之，开展小组合作学习前期，教师如能够提出问题，学生会具备充足的思考时间，当思考答案存在不一致的情况下，能够促进小组合作学习讨论非常激烈，提高学生自身学习的积极性，充分体现学生自身的潜能，促进小组合作学习模式实现教学目标，进一步加强初中化学教学工作效果。
　　（二）提供学生之间合作机会
　　在开展初中化学教学工作时，小组学习模式无需必需落实和采取，需在合适阶段采取小组合作学习模式，由于相关教学问题不能够通过小组合作讨论形式对其解决，所以，在这样的情况下，针对化学教师，想针对教学内容和资源，创造科学合理的问题情境，提出一些价值性较高的问题，促进学生能够积极参与问题探讨活动，加强学生自身学习兴趣。
　　（三）学生合作需求调查工作
　　学生在参与小组合作学习情况下，针对教师，需深入化学研究组，参与学生讨论的活动中，同时对学生自身的学习进度和效果严格控制和监督，确保能够掌握学生自身的学习程度。另外，在运用合作和沟通学习方式情况下，如果出现不合理问题，教师需及时指导和指点，如小组工作任务出现不明确问题和现象，教师需向学生解释和分析，所以，在开展小组合作学习情况下，教师需充分发挥其自身监督和指导的作用与价值，为初中化学教学工作顺利开展提供帮助。
　　（四）开展课后评价与反思工作
　　学生在完成沟通和总结学习巩固走后，教师需依照教学工作目标提出相关问题，同时针对不同类型学生回答测试，了解教学工作的效果，明确合作小组学习中的优势和问题。另外，教师在完成初中化学教学工作后，需掌握各个学生自身的学习效果和表现，提供学生自身精神方面的奖励程度，进一步提高学生自身学习的积极性。
　　三、小组合作学习模式在初中化学教学工作中的应用
　　（一）加强学生自身自主学习能力
　　通过小组合作学习模式的落实，能够打破传统学生听讲的教学风格，提高学生学习积极性同时，加强学生自身独立思考的能力，在开展合作学习情况下，学生需通过多种渠道获取相关知识，并对其自身掌握知识科学合理的运用。另外，开展小组合作学习时，教师需引导学生参考书籍和相关实验资料，获取有关化学方面的问题与信息，拓展学生知识学习的范围与空间。除此之外，通过小组合作学习模式的落实，能够培养学生自身的选择能力和处理能力，现阶段处于新时期发展阶段，学生能够接受先进化的学习模式，满足社会人才培养工作需求与标准。
　　（二）提高学生成就动机和学习兴趣
　　开展初中化学教学工作时，教师需明确教学工作的发展目标，了解化学学习内容，确保能够为小组合作学习顺利开展提供帮助。另外，通过小组合作学习模式的运用，能够提高学生自身学习兴趣，促使学生之间针对化学问题全面探究，感受小组团队的温暖，加强学生自身的责任心，促进小组合作学习模式能够充分发挥其自身作用和价值。
　　（三）加强学生团队精神与合作意识
　　教师通过小组合作学习模式的运用，能够将传统学生之间的个人竞争转化为团队竞争，促使学生了解到学生属于小组内部的一部分，改善学生自身的想法，只有积极参与才能够获取团队之间的荣誉感。所以，开展初中化学教学工作情况下，通过小组合作学习模式的落实，在提高学生学习兴趣同时，能够加强学生自身团队精神与合作意识，促进初中化学教学工作能够顺利开展。
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