提升农村小学足球教学的趣味性策略研究

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　　【摘要】小学体育足球课程是学生们身体素质的保障，也是丰富学生兴趣与课外生活的一门课程，本文旨在通过分析目前农村小学足球教育的现状，通过丰富游戏，训练对抗，课堂引导和借助多媒体等方式提高小学体育足球的趣味性，以此增强学生体质，培养团结协作意识。
　　【关键词】农村小学;足球教学;趣味性
　　一、前言
　　小学生好動且活泼，在开展体育足球教学时，教师可以充分利用学生的这一特点，将教学内容与多元化的教学方法有机结合，让学生在愉悦的教学氛围中感受到学习体育知识和技能的乐趣，从而获得更全面的发展。
　　二、农村小学足球教学现状
　　足球运动的开展需以良好的设施条件为前提，其中足球场地、器材是最基本的硬件设施。从实际情况可知，农村学校绝大多数没有标准的足球场地和充足的器材，这使得校园足球活动无法全面有效铺开。体育优质专业师资匮乏，农村小学体育教师普遍存在兼职教师，跨专业教师，导致专业化教学水平不高，学生的兴趣和技能提升愈发困难。农村学生身体素质较好，跑跳能力强，但是对足球的认识则普遍不足。当前农村小学校园足球活动虽逐渐得以开展，但形式较单一，枯燥无味。
　　三、提升农村小学足球教学的趣味性策略
　　（一）用游戏增添课堂的活力。足球课准备部分，教师可以安排一些强度较小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”、“拉网捕鱼”等，这些游戏活动能起到刺激学生大脑皮层的作用，激发他们的学习兴趣。农村孩子对足球的了解较少，基本的接球、控球都做得不好，教师可以让学生们两两一组展开挡球比赛。教师可采用分组合作的教学模式，两人一组，面对面站立，以组为中心，画圆圈。两组的距离不超过6米，分别将球踢进对方的圆圈内，当球进圆圈内时，圆圈内的学生应该用脚挡球，并迅速踢向对方圆圈内，最后观察谁进的球多谁就赢。这样的模式简单，容易组织，还能很好的提升学生的灵活性和快速反应能力，增强团队精神，使学生感受到学习足球的乐趣。
　　（二）以小组训练对抗竞争激活学习氛围。小学足球训练的根本意义在于综合提升小学生的多项身体素质，包括力量、柔韧性、灵活度、速度、耐力等多个方面。以传球训练为例，教师可以把学生们分成四个小组，每个小组派出三名学生依次站成一排，其余的学生进行过障碍传球训练，看看哪个小组配合得最和谐。小组对抗是体育课堂的一剂催化剂，不仅使学生体能更好的参与进来，还可以从其他同学身上取长补短，提升足球训练的趣味性。小学校园足球活动不仅要让学生掌握足球运动的技巧，还应充分发挥足球练习的对抗性特点，让学生体会到足球运动的乐趣。
　　（三）依托信息技术辅助足球教学。虽然学生通过电视或者其他渠道看过足球比赛，但是对足球的动作和知识了解不全面，进而失去学习足球的兴趣。针对这一问题，学校应改变传统落后的教学观念，以积极主动的态度引入现代信息技术，借助多媒体设备将足球知识和足球动作呈现出来，实现激发学生学习兴趣和提高足球教学效率的目的。首先，教师在课前播放足球球星的视频资料，尤其是足球明星进球瞬间的视频，以达到营造课堂学习氛围和激发学生学习兴趣的目的。其次，采用分组谈论式教学，即将学生分组，让他们对足球明星展开谈论，使学生在讨论中明确学习目标，为课堂教学做好铺垫。最后，在动作学习阶段，教师播放足球动作的分解视频，并将学生分成四人一组，每个小组分配一个足球，让学生观看视频后模仿视频动作展开练习，总结练习过程中的失败和经验。在学生小组合作练习和踢球时，教师巡回指导，对学生的错误及时予以纠正，并给予他们耐心的指导和讲解。在学生练习完成之后，教师带领学生到场外进行具体实践，达到激发学生学习兴趣和提高足球教学质量的目的。
　　（四）增强教师的课堂引导。小学体育教师们在教学过程中应该扮演一个引导者的角色，引导学生们对某一项体育活动的兴趣，让学生们轻轻松松地掌握必备知识与技能，在自由活动之时真正地运用好时间，发挥自主意识，进行自由的体育锻炼。归根结底，教师们在小学体育足球教学中应与学生们建立良好的、友善的关系，小学生们对待足球的认识是不足的，是需要教师们的引导的。以讲授足球动作“牛扎篮子”为例，教师可以在上课前做一下这个动作，问一下学生们给这个动作起什么名字比较好，因为在学生们想名字之时，肯定会结合教师做的这个足球动作考虑，这个动作的特点在学生们心中就会留下一个感性的印象，之后教师再请一位同学一起演示，教师利用这个动作进攻，学生防守，使学生们对这个动作的特点有自己的认识与总结，避免完全的口头讲述、平铺直叙的经验灌输，使学生们体会不到体育足球的乐趣。在学生们有了自己的认识之后，只需把“牛扎篮子”的特点以及这个动作。的运用演示、讲述的方式公布给学生们，聪明的学生一定会在教师的答案找到和自己不谋而合的地方，教师的引导使学生们自己找到了答案，这将增强学生们对学习体育足球的自信心，增强学生们对体育足球课程的兴趣。小学生的世界观还未建立，他人的引导对小学生影响极深，体育足球教育需要有小学生们对教师动作的模仿、学习，更需要良好的学习环境、科学的教学计划、友善的课堂氛围、热血的足球精神构成的良好的课堂环境。
　　四、结语
　　小学阶段是学生们可塑性最强的阶段，体育足球教学切莫浪费了学生们的时间与精力，教师们应抓好课堂上的40分钟，注意培养学生兴趣，提高体育足球教学的趣味性。打造良好的课堂环境、增强教师课堂引导、提升学生们学习的自主性是解决农村小学体育足球教学趣味性缺失的问题，肯为教育事业贡献自己全部力量。
　　参考文献：
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