新国际化时代商科人才培养浅析
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摘要：随着国际经济发展趋势和环境的深刻变化，我国企业面临的竞争环境和竞争领域也必然发生显著的变化，由此造成社会对商科人才的需求也会发生相应的变化。文章在浅析新国际化时代世界经济发展的新特点的基础上，探讨了新国际化时代商科人才需求的基本特征，并提出了我国高等教育商科本科人才培养的基本路径。
关键词：新国际化;商科人才;培养
随着“一带一路”倡议的逐步推进，我国企业“走出去”的步伐越来越快，我国经济发展正逐步迎来新国际化时代。面对人才市场竞争领域、竞争方向的新变化，我国商科本科教育如何应对国际化的新需求，如何尽快转变人才培养理念、创新人才培养模式，有许多问题值得探讨。
一、关于商科本科人才培养的文献综述
商科教育是指以培养职业经营管理人才为主的商业专门技术人才的高等职业教育。随着经济总量的增长和经济发展环境的变化， 社会对商科人才的要求也会发生相应的变化（易爱军、吴价宝、戴华江，2018）。在以互联网为重要特征的新时代，对商科人才培养提出了更高、更新的要求，这必须引起作为高级人才培养主体的高等院校的广泛关注与重视（周新德、彭美秀，2019）。商业在“互联网+”背景下首先产生技术和管理方面的变革，管理所依托的技术工具越来越先进。新商科不再迫切需要掌握管理方法的人才，而是需要掌握现代技术，能够巧妙运用各种技术实现高效管理的人才（米传民、肖琳、王诗雨，2019）。高等商科教育既需要满足商科人群对知识理论体系的把握需求，也要将商科的课程内容设置与商业实践活动之间形成对应关系，满足新的课程理论和时代背景下对人才培养的要求（毛青，2018）。
过去几年甚至十幾年我国商科本科人才培养研究虽然取得成果较多，但也还存在一些问题。
第一，研究对象比较笼统。针对大商科、新商科的研究成果较多，而以商科不同专业为研究对象的成果相对较少。
第二，研究视域比较狭窄，许多研究成果仅基于我国社会经济发展的现状和现实需求，而忽略“全球化”、“国际化”的大背景，研究视域比较狭窄。
第三，研究思路比较保守。大多数研究成果不能紧跟时代发展的步伐，不能紧扣“一带一路”、“高质量发展”等时代主题，研究思路比较保守，缺乏前瞻性。
二、新国际化时代世界经济发展的新特点
近几年，随着以美国为首的西方资本主义经济和以我国为代表的发展中国家经济此消彼长的深刻变化，世界经济环境正越来越明显地呈现出一些新特点。
（一）国际经济环境震荡加剧
随着“一带一路”战略的逐步落实，加之“工业4.0”、“高质量发展”等战略的不断推进，以美国为首的西方资本主义经济正遭受着来自我国经济发展的、前所未有的竞争压力。在西方发达经济体没有形成新的强大发展引擎之前，西方发达经济体和发展中国家之间的竞争只会愈演愈烈，由此还可能会带来政治体制、文化差异冲突的加剧。在这种大背景下，国际经济发展将遭受更多、更大的不确定性，经济发展的竞争领域、竞争手段也必将越来越复杂化、多样化，国际经济环境震荡加剧，全球经济发展正面临前所未有的新变局。
（二）供需矛盾更加突出
近几年，智能制造正在世界范围内快速推进，不仅大幅度提高了发达国家和一些发展中国家的生产能力，同时也带来了一定范围的失业和消费能力的相对不足，加之一些国家长期战争造成的积贫积弱，世界范围内的供需矛盾将更加突出。供需矛盾突出将进一步影响甚至改变企业的投资方向和投资领域，从而造成金融资本、人力资本在全球范围内的经常性流动。
（三）“WTO”机制名存实亡
近几年，西方发达经济体为了保住自己在经济领域的竞争力、领导力，不断地在政治、军事等领域展示自己的优势，甚至不惜破坏世界经济秩序，“单边主义”、“本国至上”的思潮逐步抬头，在“WTO”机制内解决全国的贸易纠纷和冲突已经越来越困难，各种“双边或多边贸易机制”逐步出现，世界经济多极化时代正逐步到来。各种经济矛盾的处置、贸易纠纷的解决，需要依赖大量的商界精英和专业人才。
（四）美元霸主地位可能快速崩塌
众所周知，美元信用已经遭受长期的过量透支，加之特朗普政府的“单边主义”、“退群”等过激行为，美元信用已经摇摇欲坠，回归“金本位”的呼声逐渐抬头。与此同时，人民币的国际化步伐越来越快，人民币的国际地位正快速提升，美元霸主地位可能快速崩塌，由此造成的世界范围内的资金兑付、流通以及资本保值增值的风险越来越大，对金融风险的管控正需要大量的高层次专业人才。
三、新国际化时代商科人才需求特征
新国际化时代世界经济发展的特征，将导致新国际化时代商科人才需求也具有自身特征。新时代背景下，以互联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的新技术发展迅猛，新的模式层出不穷，对人们的思维、学习及生产和生活方式产生了重要影响，也对商科应用型人才的知识、素质和能力提出了更高、更新的要求。
（一）轻学历差异，重专业背景
新国际化时代的商科人才需求趋向于进一步扁平化，学历层次差异将进一步被忽视，市场更欢迎那些能真正解决现实问题的人才。由于各种新问题、新矛盾不断出现，仅依靠专业理论知识的高学历人才在许多现实问题面前可能会显得束手无策。由此，具有较好的专业成长经历和较强实践能力的商科本科人才，将获得更多更好的职业机会。
（二）较高的职业素养
今后相当长一段时间，专业化、规范化的业务越来越多地会被人工智能替代，而许多复杂化、交叉性问题的解决更加依赖较高的情商。尤其是在管理行业，学习能力强、爱岗敬业、善于沟通、且具有较完善的法制意识和风险意识的商科本科人才将有更大的施展空间。 （三）创新后劲足
知识经济时代最大的生产力是创新，创新能力将成为影响一个组织甚至一个国家经济发展的决定性因素。各种新问题、新矛盾的出现是传统理论和方法难以解决的，在这些问题面前，跨专业的复合型人才总是能创新性的解决问题，这类人才必将是市场上的生力军和“金块子”。
（四）动手能力强
能解决现实问题的人才总是市场所青睐的。纷繁复杂的市场环境和变幻莫测的市场行情总是会带来许多挑战，同时也造就许多机遇。只有那些熟悉经济发展的现状，能紧跟经济发展的步伐，，并且善于运用互联网、大数据等技术挖掘数据、处理信息的人才有可能抓住更多的商机，同时也能够更好地分析现实问题、解决现实问题。
四、新国际化时代商科本科人才培养的基本路径
（一）重塑培养理念
一直以来我国的高等教育存在“重工轻商，重理轻文”的现象，这是由我国社会经济发展的特定历史阶段所决定的。但随着我国经济发展进入新国际化时代，人才市场环境和人才需求必将产生一些新的变化。尤其是“一带一路”战略的深入推进，全球化经济和贸易的快速发展，商科人才的需求和地位將快速提升，作为专业实践领域的主力军，商科本科人才的需求将显著增长。我国的高等教育应顺应时代发展的需求，更加重视对商科本科人才的教育与培养，尽快形成“工商并重”的新教育理念。
（二）构建培养目标
为应对商科本科人才的需求增长，我国高等教育应着眼长远，尽快制定多层次的商科人才培养目标体系，加大对于商科本科人才的培养力度，结合我国高等教育的体系和分工，制定符合不同专业、不同层次的人才培养目标体系。
（三）创新培养模式
传统的商科本科人才培养模式强调的理论教育为主，实践教育以实习、实验为主，学生真正接触实践一线的机会较少，这种模式培养出来的人才往往都是口头理论派，在繁杂的竞争环境里往往难以解决现实的经济问题，在新国际化时代，商科本科人才的培养必须创新培养模式。首先要坚持全球化战略。必须把商科本科人才培养置于全球化背景下，面对全球化的需求，应对全球化的贸易持久战，解决全球化的问题。其次，要更加重视实践能力的培养，采用校企联盟、虚拟现实等多种新的教学手段加强学生对现实经济环境的认识和理解，推动学生分析问题、解决问题能力的提升。最后，坚持可持续的人才培养观念。知识经济时代，各种新理念新方法层出不穷，知识更新的速度越来越快，人们对学习的需求越来越强烈。商科人才培养应倡导终生学习的理念，应更加注重对学生学习能力的培养，为商科人才的成长提供可持续的发展路径。
（四）落实行动方案
国家有关部门应认真面对商科人才培养的新课题，切实重视商科本科人才的培养，尽快落实行为方案，在国内高校广泛提倡“工商并重”的培养理念，从招生计划、培养方案、教学改革、人才评价和推动就业等多方面尽快落实商科本科人才的培养计划，以更好地满足新国际化时代商科人才的需求，推动我国商科本科人才竞争力的提升。
参考文献：
[1]周新德，彭美秀.新时代地方本科院校能力导向型商科人才培养模式探讨[J].高教论坛，2019（09）.
[2]米传民，肖琳，王诗雨.研究型大学“新商科”人才培养模式研究[J].电子商务，2019（10）.
[3]易爱军，吴价宝，戴华江.“互联刚+”背景下商科创新人才培养模式研究[J].淮海工学院学报（人文社科版），2018（07）.
[4]毛青.对新商科人才培养的创新性探索——评《商科人才培养探索与创新—重庆工商大学商务策划学院实践（2015）》[J].中国教育学刊，2018（07）.
*本文为江苏省重点教改课题“‘后四化’背景下‘四跨’融合培养新商科应用型本科人才的模式探索与实践”（课题编号2019JSJG023）的研究成果。
（作者单位：江苏海洋大学商学院）
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