新媒体环境下的高校思政教育面临的问题研究

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　　【摘要】在新媒体时代，社会经济发展和信息传播方法发生了重大变化。在这里的社会背景下，高校思想政治教育遇到了新的，新的发展趋势。思想政治教师必须积极适应自我媒体时代发展趋势的要求，在教育制度和方法上进行自主创新，使学生在一个良好的学习环境中完成合理的政治概念概念基础建设。有鉴于此，本文的重点是分析新媒体时代高校思想政治工作中遇到的问题，以及实际的处理和预防措施，然后为这一问题提供重要的联系以完成教育改革，促进思想政治教育。
　　【关键词】新媒体;高校;思政教育;问题
　　当前，对大学生网络媒体的学习和培训对于政治思想的学习和培训非常重要。大学生作为一种相对独特的社会意识形态，在生活发展趋势中也处于重要的一环。思想政治教育工作具有不可替代的作用。有鉴于此，在自我媒体时代，每个人都必须对大学生思想政治教育中的自主创新问题进行更深入全面的分析。
　　一、新媒体概念内涵与基本特征
　　关于互联网媒体的基本内涵，到目前为止，学术界尚未取得一致的结果。最具象征意义的观点是，这种新闻媒体材料最早出现在20世纪后期，关键是在信息内容行业中使用Internet。一种以高科技和数字技术传播的新型媒体。一般而言，人们将新媒体技术视为文化媒体的新定义，不同于互联网媒体，例如半导体材料广播节目，电视机，书籍，报纸和期刊。新媒体依靠Internet技术，通信网络和其他数据和信息传输通道，并选择终端设备计算机，有线数字电视和其他设备来获取，传播和解析相关的信息内容数据信息。新媒体“新颖性”的关键是使用许多智能技术，例如Internet技术，移动通信技术和电子信息。实际上，互联网媒体的主要特征包括以下几个层次的内容：易用性和数据获取的平等性;传播媒介的多样性和独特性;互联网媒体受众的特殊人口统计;数据信息传输的及时和共享性。
　　二、高校思政教育与新媒体的耦合
　　在高校教育界，思想政治教育具有指导作用。它在很大程度上决定了大学生三种观点的基础建设，并与学生人格修养的基础建设息息相关。随着网络媒体的深入发展趋势，大学生的生活环境发生了翻天覆地的变化，互联网和计算机已成为大学生日常生活中不可或缺的因素。在日常生活中，大学生非常喜欢使用移动微信，qq，新浪微博等互联网媒体手机软件，丰富了学生的信息内容，从而获得了很大的室内空间和自然环境。因此，高等学校可以有效地将网络媒体和文化教育融入机构思想政治教育工作中，为学生营造开放，可扩展的自然课堂教学环境。在网络媒体的支持下，让学生自觉地学习有关的思想政治教学内容，进一步规范学生产生适当的觀念和价值观，进而全面提高学生素质。因此，高校需要重点加强思政教育工作改革，以新媒体为载体，打造全新的课堂环境。
　　三、新媒体环境下高校思政教育存在的问题
　　（一）新环境导致高校思想政治教育工作复杂化
　　在新媒体时代，对外开放是没有界限的，数据量巨大。它依靠多媒体系统和信息内容和数据信息的HTML文件，质量和传递特性，对在校学生造成极大伤害。校园中的各个部门经常可以看到大学生在线使用电子产品。新的媒体平台为学生提供了更强大的学习交流资源和服务平台，但这些资源的确庞大且令人困惑。此外，大学生在探索互联网技术时，势必会触及各种意识形态。不可预测的人们可能会基于互联网媒体向大学生传播错误的人生观，人生价值观和价值观。这很容易，会影响他们的思维和判断力，使学生误解流行的意识形态。此外，大学生选择和区分信息网络的能力是有限的，这使得占主导地位和高度具体的政治，思想文化教育工作受到了更严峻的考验，也使得原始的单一而扎实的思想政治教育越来越多严重。更加交织在一起。
　　（二）现有思政教育模式面临严峻挑战
　　在我国，普通高等学校广泛推广“现代”思想政治教育方法，即开设了两门课程：马克思列宁主义基础课程和政治思想课程。文化教育的关键是零距离课堂教学方法，这种方法比较容易控制。在课程内容的课堂教学中，教育者起着标准的作用，可以不断增强思想政治理论殿堂中学生的积极性和意识。在新媒体的背景下，渴望接受，传播和挑战新事物的大学生，受到各种社交网络平台，微应用程序和其他应用程序的吸引，自发地成为Internet信息传播的中坚力量。Internet媒体丰富多彩的信息内容以及图片和文字的显示方法为大学生创造了一种全新的，升级的感觉。有了经验，在校的大学生不再考虑传统，朴素和无味的课堂教学。在新媒体时代，对大学生的伤害是令人着迷的，长期存在的和无处不在的。各种有益和无利可图的信息内容都会严重损害大学生的观念和个人行为。提示当前的思想政治教育方法要面对不容乐观的挑战。
　　（三）对高校思政教育工作者授课带来巨大考验
　　过去，高校的课堂教学主要是依靠传统的教育模式，如课堂教学，图书课堂教学等教育工作者，巧妙地传递对学生有效的信息内容，达到课堂教学的目的。在整个过程中，小学生往往处于被动接受的影响下。他们必须在规定的时限内执行学校领导要求的学习任务，然后根据考试内容对他们自己的课程内容学习效率进行项目验收。在当今新媒体的背景下，在校大学生可以从互联网上获取各种资料，不可避免地要接触其他信息内容。但是，许多大学生无法很好地识别和选择此类信息内容。即使是一些大学生也使用秘密名称在Internet上发布信息，并且他们在Internet上的言语和行为无法得到规范和控制。这大大增加了政治，思想文化教育管理方法的难度。此外，与大学生相比，高校的思想政治教育人员使用互联网媒体的速度较慢。在处理各种新媒体时，有些人经常表现出困惑和不理解。他们对互联网媒体的使用和获得各种信息内容的速度远远落后于大学生，这在师生之间的沟通上造成了差距。这也使思想政治教育人员的公信力和影响力受到不容乐观的挑战。
　　（四）高校思想政治教育的手段单一
　　高校虽然是人才培养的重要产业基地，但也是思想政治教育的实际产业基地。但是，由于缺乏办学意识和办学体制，自主创新和健全发展导致存在针对思想政治教育的互联网媒体教育改革。很大程度的限制。首先，就文化教育方法的相对性而言，它相对单一，而扫盲改革与创新的实际发展趋势存在一定的波动。仅以课堂教学为手段进行思想政治教育，对学生的学习空间造成了很大的局限性，限制了学生思考和扩展工作的能力，使学生的视野狭窄。专业知识。另外，高校在网络媒体教学设备和管理系统的基础建设上还存在很多不足。无法改进和完善基于信息的教学管理系统已导致新媒体教学环境中的某些限制。在思想政治教育官方网站的工作和相关智能教学系统的基础建设中，经费范围不足，制约了思想政治教育实际效果的提高。 　　四、新媒体环境下高校思政教育存在的机遇
　　（一）高校思政教育工作由现实向虚拟空间环境的拓展
　　众所周知，高校最初的政治思想课课堂教学依靠报告会，专题讲座，学习培训和课堂教学，学生的学习效率普遍不理想。在当今新媒体的背景下，新闻媒体信息的内容实际上扩大了高校大学生思想政治教育的内容和偏见。此外，教育模式得到了更新和个性化，信息更加丰富和多样化。通讯服务平台更简单，更公平，更得到大学生的认可和接受。当前，互联网媒体正在真实和虚拟，单一和多样化之间变化。这使大学生不仅可以更好地接受教学教室，而且可以依靠多个级别和个性化进入新媒体网站空间。该概念的核心概念可以更好地开展学习培训和日常生活。另外，在新媒体的背景下，所描述的方法还为扩展各种高等学校的教育云平台，教育方法的自主创新以及提高教学水平提供了许多可能性。
　　（二）高校大学生在信息网络环境下的成长与发展
　　在当前的信息时代，互联网已成为大学生获取和传播信息的最关键方式。新媒体依靠许多信息资源和技术进步来不断改变社会发展和时代。它不仅改善了信息内容获取的弊端，使信息内容的获取更加透明，公平，公正，而且还鼓励大家积极参与信息传输阶段。互联网技术的覆盖率如此之高，大学生的整体概念将变得越来越敏捷，他们希望交流。此外，在互联网信息的自然环境中，大学生可以充分感受到来自世界各地的人文习俗，核心概念，形态意识等，对尽快转变学生一味被动接受知识的教育模式、突破传统教学的知识固化、拓展发散学生思维、增强学生自身素养等均具有至关重要的作用。
　　（三）高校大学生思政教育的授课内容更具多元性
　　在新媒体时代，互联网上信息内容的迅速传播导致消除了时间界限。当前的社会形势更加开放，多元化概念和信息内容的交流与传播更加顺畅。众多的互联网资源已经使大学生思想政治教育的内容变得越来越具有开拓性和创新性，这进一步反映了大学生思想政治教育的多样性特征。
　　五、新媒体时代高校思政教育工作的创新
　　（一）强化新媒体背景下高校思政教育工作团队的专业建设
　　课堂教学是高校开展思想政治教育的最基本，最重要的途径之一。在新媒体的背景下，高校思想政治教育的延伸和延伸将受到不同程度的影响。危害。针对这种情况，大学教育工作者应继续提高教育工作者的素质，这有利于在新形势新领域下获得更加理想的文化教育和教学成果。因此，有必要进行多方面的勤奋工作：首先，高校应不断提高教师精英团队的整体素质，根据教学环境的变化不断提高其专业技术基础知识，并不断进行调整。教学中根据学生具体要求的变化方式，依靠互联网媒体与学生进行互动交流，例如根据创建微信群的方法解决学生的疑惑。此外，学校领导必须继续增强全体员工，教师和教职工的思想意识，从根本上提高教育者的新闻媒体素养，使学校从始至终处于稳步发展中。其次，教育工作者也需要不断提高媒介素养，及时转变自身的思想理念，更全面地掌握新媒体的使用方法及有关理论，对部分媒体信息的实际价值做出准确、客观的判断，通过新媒体加强与学生的有效沟通，在互动中掌握教育的主动权。
　　（二）发挥新媒体的传播与技术优势，为思政教育提供方向与指引
　　当前，新媒体在互联网、信息科技、电子技术、移动通信等领域均有广泛的应用。如微信、MSN等均展露出了很强的便捷性与时效性，这在很大程度上有利于單调传统的思政教育模式的转变。鉴于此，高校教学者需要突破固有的思维定式，更全面地掌握新媒体技术，持续提高自身的思想深度，并通过微信、微博等平台传输思想文化，注入全新的教学理念，传递更多正能量。与此同时，更主动地为大学生解决生活和学习方面的问题，加强师生间的沟通，最大限度地发挥新媒体的价值功能。
　　（三）丰富高校思政教育的学习内容
　　从哲学角度来看，所有事物的内容与形式均互相作用、对立统一，新媒体作为从信息源头上被社会大众广泛接受的技术方式，无论是形式还是内容都应具有高度的一致性。在新媒体背景下开展高校思政教育工作，必须不断丰富和大学生紧密联系的内容，我们不妨从几个方面着手：首先，进一步增强大学生面对各类媒体信息时的行为能力与表现，借助对多种媒介技能的创新使用培养大学生的媒介素养，更充分地发挥新媒体的价值功能。其次，提高大学生独立思考、自我学习管理的能力，正确引导学生，防止其过度使用新媒体工具，令其养成独立学习和思考的良好习惯，不断拓宽自己的视野。最后，以社会主义核心价值观为依托，培养大学生在海量的新媒体资源中准确辨别各类信息的能力，坚定他们的信念。
　　六、结语
　　综上，在高校教育工作领域，新媒体与思政教育之间存在的联系十分密切，以新媒体为依托开展思政教育工作，能够有效规避传统教学模式下存在的不良弊端，从而营造全新的思政教育环境，让学生接受良好的思政教育，进一步规范自身思维品格，从而实现大学生的素质教育。因此，学校需要从办学体制、教学方法以及学生学习方法等方面进行转变，并且从网络监管、智慧课堂、网络教育等层面对思政教育工作体系进行优化，从而保证教学效率和质量更加符合新时期素质教育改革发展需求，全面提升当代大学生的综合素养，为国家建设和发展奠定良好的素质型人才储备。
　　参考文献：
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　　[3]李小龙，高晓红.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].现代职业教育，2020（23）：180-181.
　　基金项目：
　　课题名称“在线教学4.0模式在高校思想政治理论课教学中的实践与推进”，课题下发单位：云南省教育厅，项目编号：2019J0992。
　　作者简介：
　　袁媛（1982-），女，汉族，云南禄丰人，硕士研究生，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
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