河南大学生素质教育思考
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作者: 汪桂霞
［提要］ 河南大学生素质教育必须与中原经济区建设密切联系起来，按照经济发展的需求来培养，努力构建与经济建设相适应、与区域产业发展相衔接的服务型教育体系，不断提高高等教育对中原经济区建设的人才支撑能力、知识贡献能力和有效服务能力。
关键词：中原经济区；素质教育；人才支撑
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：中原经济区建设中河南大学生素质教育的若干思考
收录日期：2012年2月10日
大学生素质教育的目标在于培养大学生的综合素质能力，以更好的适应社会和促进社会经济发展。河南省大学生培养在注重为全国输送人才的同时，更要注重为本地社会经济发展培养优秀人才，因此在中原经济区建设新时期，河南省大学生素质教育应适应建设中原经济区的需求，培养大学生综合素质能力，担当起中原经济区建设的重任。这主要体现在要注重培养学生适应中原经济区建设的思想道德素质、文化素质、专业素质、创造能力素质，使大学生成为新一代高级专业人才。
一、思想道德和人生价值观的培养
在素质教育中，任何时候思想道德和价值观的教育都是素质教育的灵魂，有了正确的思想才会有正确的行动，因此对于思想道德和价值观的教育只能加强，不能放松，以培养大学生正确的人生观和价值观，不断增强大学生的爱国主义和集体主义思想、社会责任感和讲诚信的思想内涵。中原经济区建设的目标之一是构建爱国和爱集体的和谐环境，这就需要担当未来中原经济区建设重任的大学生具有崇高的爱国主义和集体主义精神，其中社会责任感和讲诚信是其重要的两个方面。随着我国开放型经济日益推进及大学生学习、生活条件的提高，在加上独生子女的日渐增多，有一些大学生受一些不良思想的影响，缺乏社会责任感和诚信。这突出的表现在河南高校的一些大学生得过且过，沉迷于网络游戏而逃课，不讲奉献只讲索取，与人交往中功利主义色彩较强，日常消费进行相互攀比等一些现象中。这些缺乏社会责任感和诚信的现象阻碍了未来构建中原经济区的和谐环境，因此从现在起就要加强大学生在此方面的素质教育。
大学对新鲜事物有着天生的好奇和崇尚，因此在信息传播途径越来越多和传播效率越来越高的今天，大学生的此类素质教育中要利用先进的信息传播途径，进行潜移默化的教育。目前比较有成效的教育渠道表现为通过大学生比较感兴趣的因特网进行此方面的教育。在网络游戏的开发中，多创作具有爱国主义和集团主义教育意义的作品；在网络新闻报道中大力弘扬社会责任感和诚信的事迹，同时高校教育中通过真实事例的宣扬，营造承担社会责任和诚信的氛围。
二、文化素质的培养
文化素质的高低是大学生文明程度的旗帜，这种文化素质是通过大学生的语言表达体现出来，通过大学生的举手投足反映出来的整体素质，是大学生人文素质的基础。中原经济区建设中对主要培养建设人才的河南高校提出了新的要求，河南高校大学生的培养在注重技术培养的同时，也应注重人文素质的培养。大学生单一的技术培养难以满足中原经济区建设中对复合型人才的需求，也不利于大学生自身整体素质的提高，因此应通过文化素质教育改变高校人才培养规模单一、专业设置过窄过细、知识结构失衡及大学生人文修养不足的问题。
目前，在河南高校中大学生文化素质培养不足，这种忽视人文素质培养和心灵教化问题导致大学生素质降低。这主要表现为一些大学生言谈举止缺乏应有的内涵，心理承受能力差，事事以自我为中心，面对挫折和困难缺乏克服的信心，这些都表现为大学生自身文化素质修养的不足。中原经济区建设是在新时期国家政府所做出的战略性决策，河南一定要抓住这一历史性的机遇，把河南的经济和社会发展推上一个新的台阶，成为我国中部地区重要的经济增长极。因此，培养具有较高文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质的综合型人才，已成为河南高等教育的当务之急。在河南高校大学生文化素质教育的途径中应开辟第二课堂，通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类优秀的文化成果内化为大学生相对稳定的内在品质，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在大学生的日常行为中。同时，大学生培养中，文理学科应相互渗透，使大学生具有改变自然世界之知能，又具“心灵自我唤醒能力”，以期达成“外在世界”与“内在世界”、物质生活与精神生活的和谐统一，在大学生人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的协调发展，以追求真善美为一体的人格的形成。
三、专业知识素质的培养
大学生专业知识素质是大学生素质培养的核心，是大学生自身核心能力的关键。不同专业的大学生应具有不同的专业知识素养，即通晓本专业的理论知识和实践知识。中原经济区建设涉及各行各业的发展，这就需要各行各业的人才，尤其需要各行各业的高层次专业性人才。因此，河南大学生的专业素质教育应积极促进专业素质教育与中原经济区建设之间人才链、学科链、产业链的有效对接，为中原经济区建设提供强有力的人才和智力支撑。
目前，在河南大学生的专业知识素质培养中存在的问题主要表现为：一是大学生对专业理论知识感觉空洞和实践能力缺乏。一些大学生在学习的过程中感觉到理论知识空洞难以理解，感觉对自己以后的工作缺乏一定的有用性，这种认识使得大学生上课时不注意听讲，更不会主动进行有关问题的思考。但事实是这些理论知识是事物现象的本质概括，是实践活动的指南，由于缺乏相关活动的活动经验，所以大学生不能深刻理解。问题的另一方面是大学生缺乏一定的实践能力，动手能力差，因此在大学生专业知识素质的培养中应加强理论联系实际的授课方式，虽然这一授课方式许多老师在做，但由于一些主观和客观条件的限制，并没有形成系统性和规划性的课程计划。同时，这一授课方式不仅体现在授课时运用案例分析的方法，也体现在通过具体有针对性的实践活动来加强大学生的理论理解力，进而锻炼大学生的动手能力。二是大学生科研能力培养不足。科研能力训练是知识向能力转化的催化剂，科研能力的提升促进了专业素质的提高。而且通过科研能力的培养能使得大学生专业知识的学习更为扎实、专业技能更为娴熟，从而增强自身的竞争力。另一方面科研训练还会带动大学生多方职业素质的培养，加速其社会化进程，更易于融入社会。更为重要的是通过科研能力的培养和训练能使大学生掌握本专业领域的前沿成果，了解当前专业领域中的热点问题和突出问题。目前，大学生在这方面的培养有很大欠缺，本科大学生尽管在大学的最后一年有毕业论文的写作，但由于前期没有科研方面知识的学习，大学生在毕业论文的选题、开题报告、框架设计及正式论文写作等方面非常茫然，不知道如何完成这些内容，只有经过导师的临时介绍才懂得一些，这种现象造成很多大学生不能够借鉴所学知识高质量地完成论文，只是对别人相关成果的粘粘补补，起不到写毕业论文的真正目的。因此，在大学生一进入高校，就应开始在这方面的培养，如针对专业课开展科研成果的比赛，或把科研成果纳入期末成绩考核等方式加强大学生科研能力的培养。三是一些大学生知识结构扭曲。由于受就业形势的影响，在大学里存在的浮躁化、形式化、功利化的高校学风，使不少大学生知识结构略显扭曲。大学生较为看重短期具有效益化的课程，对于类似短期培训的课程比较热衷，而对于能具有修养性质及长期能力培养的课程态度冷淡，甚至一些大学生对大部分的课程都不感兴趣，仅对参加社会实践活动感兴趣，这种短期化倾向行为严重影响了大学生专业知识素质的提高。因此，在大学生的专业知识素质培养中，应扭转这种短期化的倾向，真正转变到提高大学生未来专业知识素质提高上来，为中原经济区的建设培养真正合格的人才。
四、创造能力素质的培养
创新型大学生的培养在某种程度上可以说决定着中原经济区建设的发展质量和速度，因为创新型人才在中原经济区建设，特别是在产业结构调整和发展方式转变的创新体系建设中具有基础性、战略性和决定性作用。中原经济区建设的过程是经济结构调整和产业不断创新的过程，这一过程中会出许多新问题、新困难，这都需要作为中原经济区建设主体的大学生具有创新能力，运用所学知识解决新问题和新困难。大学生创新素质能力的培养也是一个面向全体大学生的课外延伸实践教学，是对原有专业教学计划中实践教学体系的进一步完善。通过大学生创新素质培养的实践教学，可以把第一课堂的教学和第二课堂以及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来，可以促使教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。但现状是大学生目前创新能力较差，主要表现为创新意识淡薄，缺乏创新兴趣和创新的意志力，因此必须采取一定的措施唤起大学生的创新意识，激发大学生的创新兴趣，培养其创新的意志力。这主要体现在首先要强化对大学生基本理论、基本知识、基本技能的培养，进一步健全和完善创新能力培养的基础；其次借助大学生具有的想象力丰富，思维能力、尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷，具有较强的创新能力基础的优势，通过各种形式的创新比赛和活动，激发大学生的创新热情；最后应探索大学生创新素质能力培养的课程设置、教学新模式、培养新机制、实践新平台等大学生创新能力培养体系。
主要参考文献：
[1]张存库.基于第二课堂建设的大学生素质教育探索与实[J].中国高教研究，2007.10.
[2]许国动.当代大学生道德追求的精神内涵[J].中国教育研究与创新，2007.10.
[3]马静.实施大学生素质教育的途径探讨[J].山西师大学报，2011.7.
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