高职院校多媒体课件制作
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作者: 高 轶
摘要：随着多媒体技术的发展，多媒体在教学中的广泛应用,多媒体课件在高职院校的现代职业教学中扮演着越来越重要的角色。高质量的多媒体课件制作成为其中最重要的环节。多媒体课件制作需要通过需求分析、编写脚本、制作三个阶段来完成。文章结合高职院校学生的特点,介绍了高职院校多媒体课件的制作过程以及常用的多媒体制作工具。
关键词：高职教育；多媒体课件;制作过程
目前,高职院校职业教育改革的总趋势是增加实践性教学环节,缩短理论性教学课时数,在这种趋势下,单靠传统的教学方法和手段已经不能适应现代职业教学需要,现代化教学方法与手段的使用成为必然。与传统教学手段相比,多媒体教学具有很大的优势,它将文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息结合在一起,使得教学手段更加丰富,教学内容更加直观,可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,有效提高教学质量。
在广泛应用多媒体教学时，我们也看到有时多媒体课件在教学中并未达到预期的教学效果。分析其原因可见，一些多媒体课件制作并不理想：页面上的文字简单；表现形式单调、枯燥；交互性不强。归结其主要原因是，多媒体课件多为各学科教师自己制作，有的教师计算机水平不高，或是忽略了多媒体课件制作的前期设计、创作工作，导致了多媒体课件的制作水平不高，再加上硬件上的不足，致使在教学中没能发挥出多媒体应有的优势。在这种情况下，多媒体课件的设计和制作已成为一个重要问题，应引起高职院校教师的广泛关注。
多媒体课件制作不仅仅是把教学大纲上的内容或教材上的文字通过计算机简单呈现出来,一套完整的多媒体课件制作过程分为三个阶段:需求分析,编写脚本,制作。
一、需求分析阶段
需求分析是多媒体课件设计的第一阶段。在这个阶段需要确定课件创作目标，建立教学内容的知识结构，明确使用对象及其特征。首先，应根据教学大纲的要求，明确教学目标和教材的重点、难点，清楚利用多媒体课件要达到什么目的，解决教学中的什么问题。例如，设计课件的目的是将它作为教师讲解的工具，或是作为学生自学的工具，或是为了丰富教学内容，或是为了培养某方面的技能技巧。其次，在多媒体课件中，课件的内容选取应以教材为蓝本，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。根据教学内容，找出各个知识点、知识单元之间的逻辑关系，再适当地运用多种媒体信息，以便形成一个合理的教学系统结构，使它发挥最佳的功能，以实现预期的教学目标。最后，要明确使用的对象及其特征，包括他们的资历、原有的基础知识和技能。高职院校主要任务是通过实践教学来培养学生的职业素质和职业能力，为社会培养中高级技术人才。高职院校的学生的知识水平、学习能力、自我管理能力与其他普通高校学生相比有一定的差距，但因为在职业中学受过的职业技能训练，有部分学生的动手能力强，具有一定的创造力。所以，应根据高职院校学生的特点、需要获取的知识和培养的技能来明确多媒体课件的创作目标。
二、编写脚本
脚本设计是多媒体课件制作的核心，是设计思想的具体表现，是制作的直接依据。多媒体课件的脚本是教师根据教学的要求、学生的认知规律、自己的教学风格，专为课堂教学所设计的、充分体现教学重点难点的方案。脚本的好坏与否关系到整个多媒体课件的制作水平。但目前大多数教师在制作课件时，往往不撰写脚本，而是将教材或教案的要点，以文字的形式直接通过计算机呈现出来，制作的课件简单、枯燥、整体性差。因此，要想制作出高水平、实用性强的多媒体课件，教师应该掌握设计构思严谨的脚本的方法。
1.明确教学目的，分析教学内容，进行合理选题。多媒体课件作为教学的一种辅助工具，它的设计思想一定要与教学目的要求一致，与教学的整体设计一致，为整体教学服务，这样才能达到辅助教学的效果。于是这就要求我们在设计课件脚本之前应深入理解教学大纲的教学要求，合理选题。
2.结合教学内容，选择课件形式。课件形式是指课件对教学内容的呈现方式。目前，多媒体课件的主要形式有：课堂演示型、操作与练习型、指导型、资源型、模拟型、教学游戏型等。课堂演示型一般是由教师应用PowerPoint进行制作，具有图、文、声、像等多种媒体元素，教学程序基本属于直线式顺序教学，有简单的跳转和链接功能，可用来配合各学科课堂的讲授、讨论、练习、示范等。操作与练习型课件给学生提供与所学到的例子相似的练习项目，通过学生的输入给予反馈，具有即时反馈、激发动机和节省教师工作时间的优点。指导型以教师指导为主，向学生系统地传授关于某一课题的内容，通常有练习部分，其目的是呈现知识或示范技能，并指导学生初步地应用知识或技能，但好的指导型课件难于设计和编程，开发的费用和人力耗费很大。资源型是一种适于学生自主学习的课件类型，大量应用于网络教学中。模拟型是用多媒体技术再现真实的或想象的系统，用于教授系统如何运作。教学游戏的功能是通过给学习活动增加游戏规则来提高学习动机，有操练与练习游戏和模拟游戏两种。在高职院校的商务、管理类课程教学中，比较多的应用模拟游戏。各种课件形式都有不同的特点和优势，也有各自的缺点和不足，选择哪种课件形式，需综合考虑各方面因素。
3.设计课件内容和操作过程。在完成了前面两个环节后，需要对课件的具体内容和操作过程进行设计，这个过程包括课件界面与布局设计、色彩的配置、文字信息的呈现、音乐或视频效果的添加、动画的设置、页面的切换方式、人机交互方式及各个知识点之间链接的设计。课件内容设计应围绕教学内容进行，简明扼要，页面设计应重、难点突出，最好使用统一的外观设置，方便学生掌握学习的重点。课件中应适当地利用色彩、图形、声音、视频、动画设置，吸引学生的注意力，提高学习效率。同时课件还应具有交互功能，使教学信息能够在师生之间及时传递。但要避免修饰过多而分散学生的注意力，不能达到预期的教学效果。
4.撰写课件脚本。脚本的创作是非常重要的，脚本包含两部分内容：文字脚本和制作脚本。文字脚本是教师根据学生的特征，按照教学过程的先后顺序，对每一环节的教学内容进行描述和呈现方式以文字的形式表现出来。文字脚本包括学生特征分析、教学目标描述、问题的编写等。编写文字脚本需要首先分析学生特征，以便进行有针对性的教学。在撰写脚本时，需要考虑各章节教学目标的先后顺序和连续性，分析各章节知识点之间的相互联系。在教学过程中，设置提问环节，可以了解和发现学生对知识点掌握情况，能促进学生进行深入的思考，加深学生对问题的理解。在文字脚本中问题的编写包括提问、回答和反馈三部分。通常可以把学生特征分析、教学目标描述、问题的编写等以文字脚本卡片的形式来进行描述，并按照教学过程的先后顺序综合起来进行排序，形成一定的系统。文字脚本卡片一般包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等内容。在编写文字脚本时应该注意的是，脚本不能等同于教案，也不是简单的资料的堆砌。多媒体课件制作时，需要考虑所呈现的各种媒体信息内容的位置、大小、显示特点，所以需要将文字脚本改写成制作脚本。制作脚本包括结构说明、知识单元分析、屏幕设计、链接关系等，通常通过制作脚本卡片进行描述。
三、制作流程
在选择多媒体课件制作工具时，可根据自己的计算机水平、学校多媒体硬件配置、课程设置等诸多因素进行选择。每款软件都有各自的优缺点，在实际制作中，可以将多款软件综合使用，以制作出适合自己教学的多媒体课件。多媒体课件作为辅助教学的工具，其制作是一个系统工程，需要广大教师以严谨、科学的态度去设计、制作，才能使其发挥出应有的教学效果。可选择如下软件：
1.PowerPoint。PowerPoint是一款功能强大的演示文稿制作软件，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频等多媒体元素于一体的演示文稿。PowerPoint操作简单，易于学习，可以方便、快速地制作出色彩丰富、图文并茂的演示文稿。但使用PowerPoint制作的多媒体课件交互能力较差。
2.Authorware。Authorware是一款基于流程图的可视化多媒体开发工具软件，它提供直观的图标流程控制界面，利用对各种图标逻辑结构的布局，来实现整个应用系统的制作。Authorware能直接使用其他软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多媒体信息，具有较强的交互功能，特别适合于交互式教学与学习系统。但Authorware采用图标流程设计概念，普通用户掌握有一定的难度。
3.Flash。Flash是一款优秀的矢量绘图与制作软件，有演示文稿制作向导，可以方便地制作多媒体课件。Flash具有强大的动画编辑功能，可以随心所欲地设计出高品质的动画。但Flash需要教师具有较好的计算机基础知识和一定的美工专业知识，并且制作花费的时间较长，交互性能力的实现比较复杂。
4.Director。Director是一款交互式多媒体应用软件开发工具,具有强大的动画制作和交互功能，能制作出引人入胜的三维动画和令人震撼的多媒体交互程序。目前,市面上很多多媒体教学光盘，都是采用Director制作出来的。Director具有的全面、超强的制作功能,可以创作出具有个性特色的多媒体课件,但对非专业人士而言,要灵活利用其提供的功能进行创作,有一定的难度。
作者单位：四川大学计算机学院
参考文献：
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[5]苏燕.多媒体CAI课件脚本的编写[J].中国现代教育装备,2007(9):77-79.
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