ERP沙盘模拟课程存在的问题及教学探讨
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作者: 王翠
摘要：近年来，为了提高大学生的综合应用能力，很多高校引入了ERP沙盘模拟实验课程。ERP沙盘模拟为学生搭建了一个仿真的企业平台，是一种体验式教学方式。针对目前经管类专业开展ERP沙盘模拟课程的现状，分析了存在的问题，在此基础上提出了具体的解决方案。
关键词：ERP沙盘 仿真平台 教学方式
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）27-0293-02
前言
ERP是英文Enterprise Resourse Planning的缩写，即企业资源规划。它是20世纪90年代美国一家IT公司根据当时计算机信息、IT技术发展及企业对供应链管理的需求，预测在今后信息时代企业管理信息系统的发展趋势和即将发生的变革而提出的概念。ERP是物流、资金流、信息流集成一体化的企业管理软件，是面向供应链管理的综合管理信息系统。它利用现代信息技术，实现系统的计划和控制，优化企业内外部资源，以加快企业对市场的响应，降低成本，提高企业的核心竞争力。
为了培养应用型人才，提高学生的专业水平和创新能力，目前很多高校经济管理类专业都购置了ERP软件及其配套沙盘，将ERP引入高校教学实践。ERP沙盘采用体验式教学方式，借助沙盘模型，将企业搬进了课堂，通过直观的沙盘，来模拟企业实际运行状况。教学过程中将学生分成若干组，每组由5～6名学生分别扮演不同的角色，通过6～8年的经营，让学生在分析市场竞争、制定企业整体战略、组织生产、整体营销和财务管理等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，使学生身临其境。基于这样的仿真实战平台，学生能通过亲自动手的教学体验对所学知识进行应用和巩固，有助于学生对相关知识的融会贯通。这一教学形式与传统的课堂灌输授课不同，它具有直观性、趣味性、知识性、综合性等特点，深受学生的欢迎。
一、ERP沙盘模拟课程的优越性
ERP沙盘模拟课程相对于传统的教学方式，有着非常明显的优势。
1.提高了学生学习的积极性和主动性。ERP沙盘模拟课程打破了传统的教学方式，以全新的观念开展教学活动，课程提供的是一个竞争的环境，采用竞赛性的教学模式，具有一定的游戏性。在教学过程中，学生对企业竞争环境进行分析并基于此做出科学的决策，对每年的经营成果和财务信息也要予以分析，这使学生的学习方式必须由以前的被动学习变为主动学习；学生做出的各种决策将影响企业的运营并直接体现在各个企业的经营业绩上，经营成果一目了然，具有很强的直观性，提高了学生学习的积极性。
2.使所学课程有机结合，培养学生的综合运用能力。目前高校开设的课程具有先行后续性，紧密联系，这有利于学生系统的掌握本专业的知识，但往往相对独立。而在实际应用中，任何一个岗位技能都是由多方面的知识相互综合作用而构成，ERP沙盘模拟为学生提供了一个锻炼综合运用能力的机会。在沙盘模拟企业经营过程中，涉及和涵盖的知识范围非常广阔，如市场预测，分析经营环境，确定长中短期发展战略，合理规划设备和生产线，进行原材料采购和库存管理，编制财务报表并分析等。因此需要各小组成员必须投入足够的时间，灵活利用学过所学经济学、管理学、市场营销、财务管理和物流等专业知识，同时还要主动学习实验中必须用到的而书本上未涉及的新知识并运用于企业经营过程中。通过ERP沙盘课程，学生的综合运用所学知识能力得到了很大的提升。同时，ERP沙盘课程还锻炼了学生的独立思考能力和团队精神。
3.完善了经管类院校的教学实验课程体系建设，丰富了教学形式。经管类课程教学一般采取的是理论和案例相结合的形式，而案例的数量偏少，理论多于实践。ERP沙盘模拟教学是一种融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体，充分体现“学生学为主、教师教为辅”的全新的教学方式。该课程凭借其极强的互动性、实战性、综合性、体验性、竞争性等特点，正在被全国各类院校的相关专业认可和接受，它不仅能够锻炼学生的实践能力、思维能力和创新能力，而且以一种独特的体验式的教学方式丰富了教学形式，对于优化教学质量、提高教学效果、促进教学改革有着重要的意义。
二、ERP沙盘模拟课程存在的问题
ERP沙盘模拟为学生提供了仿真的企业经营环境，再现了企业运营的流程，提高了学生的能力，在教学中有着很重要的意义，但在ERP沙盘模拟教学中，仍然存在着一些不可忽视的问题。
1.对硬件环境的要求比较高。一般而言，ERP沙盘课程要在专门的实验室进行。实验室除了沙盘教具外，还有其他的一些要求。实验室中至少应配备投影仪、黑板或白板、打印机、至少7台计算机，共同组成一个局域网环境，同时还要有6张能容纳5～6人的桌子，可供30～40人同时使用，因此ERP实验室面积要比较大。由于实验室的投入比较大，而且对教室要求比较高，因此，ERP沙盘模拟课程的建设及实验室的建立必须要得到学院各级领导的重视和大力支持，没有较高的投资是难以维系下去的。
2.学时难以安排。ERP沙盘教学过程中，理论课时较少，而实践课时多，由于ERP实验的设置较复杂，模拟销售会议、制作报表并分析等需要较多的时间，在模拟企业经营时又具有连续性，因此最好安排连续学时教学。但是目前的教学模式中课时安排一般较分散，一周最多5个学时，这种学时安排使得学生产生的浓厚兴趣在一个星期的冷却期后有所减退，教学过程中学生在经营企业时也不能连续进行，很大程度上影响了ERP沙盘教学效果。此外，ERP沙盘实验室一般面积有限，而且在教学环节中更侧重于实验和操作，更适合于小班教学，这些都限制了ERP沙盘在较大范围内的推广。
3.对实验教师的要求比较高。ERP沙盘课程有很强的综合性，要求教师掌握管理学、市场营销、财务管理和物流管理等多专业多学科的知识，并对这些知识进行有效的融合和运用。由于ERP沙盘是一种全新的、开放式的教学方式，要求教师改变传统的教学方式。教师本身要系统的学习ERP沙盘的整个流程，还要做好实验前的准备工作，如实验所需要的各种教具以及实验过程中各阶段要用的表格。实验过程中及结束后，教师还需要对学生的经营进行点评。因此要求教师投入大量的时间和精力，且教师工作量的考核指标不易量化，投入与回报不成比例，部分教师对ERP沙盘课程的兴趣不高。
三、ERP沙盘模拟教学的改进措施
1.创造良好的实验环境。实验室建设方面，由于在ERP沙盘模拟教学过程中，手工沙盘非常重要，且由5～6人模拟一个企业的运行，这就要求对实验室进行合理布局，并能提供实验开展所需要的各种硬件，创造良好的实验环境，增强受训者的体验感。在课时的安排上，为了保持学生的兴趣，保证经营的连续性，避免每次上课之前都要对之前所做的经营和决策进行不必要的回想，甚至是数据的丢失，建议采取集中实训的方式。
2.跨专业组织教学，整合不同专业学生。ERP沙盘是一门综合性的课程，涉及的知识覆盖了经管类若干专业，如果按专业进行教学，学生所掌握的知识面有限，取不到良好的效果。因此在教学时可以把不同专业的学生进行整合，如市场营销、会计、财务管理、物流等专业。在实验时，每个小组都由不同专业的学生根据自己的专业选择适当的岗位。在这样的实验方式下，学生不仅能够巩固和运用自己学过的专业知识，还可以在实验的过程中和其他专业的学生进行交流，拓宽知识面，同时还有利于培养团队意识。
3.参加ERP大赛。每年都有全国性的ERP沙盘大赛举行。ERP沙盘模拟大赛采取的是一种体验式的互动方式，让参赛同学在比赛中体验ERP的管理理念。各高校应尽量支持并鼓励学生参赛，更大的调动学生参与ERP沙盘的热情并进行进一步深入的学习和研究。通过比赛，学生的专业知识，综合管理能力和创业能力都得到了提高，并且增强了学生的团队意识，大赛往往会取到良好的效果。
4.与就业形势结合，合理化办证。目前高校学生就业形势日益紧张，对于经管专业学生来说，往往感觉找份工作不难，但是找份好工作很难。证书代表的是学生具有某种资格和一定的实力，因此学生希望在校期间通过自己的学习能够拥有更多的证书，尤其是技术含量较高的证书，毕业求职时也增添了亮点。鉴于此，在开展ERP沙盘课程的时候，学校可以和企业共建ERP沙盘培训基地，比如用友公司和一些学校合作共建ERP培训基地，进行ERP认证培训，该认证是用友公司与信产部合作推出的针对不同应用层次的用友软件技能认证及ERP系统应用专家培训认证体系。学生在学习技能的同时可以获得相关证书，学生的积极性可以进一步的调动。
参考文献:
[1]朱春燕.ERP教育在中国[M].北京:清华大学出版社,2006:8.
[2]李宛宣.ERP沙盘模拟实训在教学中的作用[J].商业经济,2010,(8).
[3]谢淑丽.浅议企业资源计划(ERP)沙盘模拟实验教学[J].黑河学刊,2010,(8).
[责任编辑 魏杰]
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