浅谈班主任的管理艺术
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作者: 万 平 付甜甜
班主任是班集体的管理者与组织者,要管理和带领出一个优秀的班集体,必须在工作中讲究管理的艺术。一个成功的班主任,就是一个艺术家。班主任工作管理艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。
1、走进学生。和学生共成长
班主任在一个学生成长道路上起着关键性的引领作用,是给他们一生留下印象最深的人之一。学生们每次的成长快乐无不渗透着班主任的付出和努力。
班主任工作的对象是学生,每一个学生就是一个世界。把自己融入学生,融入学生的内心世界,成为班集体中的一员,走进学生的心灵,与学生交朋友,成为学生的知心朋友,师生和谐相处,没有隔阂,真心相对。
真正爱一个学生不容易,不但要爱他的优点还要能包容他的缺点。胸襟广大,海纳百川,共同分享学习的快乐,分享友情的快乐,分享成功的喜悦,和时代同步,和学生共同成长。只有发自内心的关爱自己的学生,才能换来学生爱的回应。只有亲其师,才能信其道。
2、培养优秀班干部的管理艺术
“把班级交给班干部”的班级管理模式。对于改进班主任工作,改革班级管理体制,把教师解放出来起着非常重要的作用。班主任工作量大,且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境,必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作。一个班级有没有一支得力的班干部队伍,是班主任班级管理工作成败的关键。
培养一批能力强,会管理的班干部,我认为应该做好以下几个方面工作:
(1)公平竞选,满足优越感。当班干部对于学生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。定期竞选,登台演讲,无记名投票,公开唱票,当堂公布结果。班干部的“优越感”得到了满足,由此而激发的动力是无穷的。
(2)明确职责,培养责任感。学生是管理班级真正的主人。要科学地进行班级自治管理,就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性,建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍,班级常规管理、分管工作、搞活动等,如果由班干部来负责的话,就可以培养班干部的责任感,施展他们的才能。
(3)交流思想,增强凝聚力。班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。班级的发展靠团结,班级的团结靠班委,班干部之间可以互相沟通,交流思想,在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作,从而增强了班级的凝聚力。
(4)加强培训,提高工作率。一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级,他们的管理能力是靠班主任培养出来的,为此,班主任应定期或不定期地对他们进行培训,教会他们管理方法,让他们懂得利用理论来指导实践,科学地客观地管理班级。
(5)追踪评价,以再造“成就感”。班干部在管理班级中会遇到各种各样的困难,班主任定期追踪评价他的工作.既肯定他为班级所作的贡献,也指出他的不足之处,从而调动他工作的积极性,并探索研究解决班级在学习上存在的问题。
(6)平行竞争,产生“危机感”。班干部成绩优秀,受表扬的机会多,有的就会出现骄躁的心理,没有充分发挥自己的潜力。针对这种情况,开展平行竞争,即干部和干部比,本班的与平行班的比,与其它年级段的班干部比,向他们展示能力更强的班干部,让每个班干部产生不进则退的危机感。
总之,对班干部进行培养,让“学生中的一部分人先干起来”,再由他们去影响、管理其它同学,班主任适时地进行引导、掌控,这样往往能收到事半功倍的效果,就不会存在劳而无功的现象。
3、“勤严细实”的班级管理艺术
要想管理好班级,形成一个具有良好班风的优秀班集体,班主任就要秉着“德育为首,教育为主,育人为本”的指导思想,结合本班的实际情况,在生活中给学生关心,在学习中给予帮助,本文从“勤严细实”管理方针来治理班级.且取得了一定实效。
首先,要“勤”,勤是班主任工作的前提条件。俗话说“一勤天下无难事”。班主任应与学生勤接触,多与学生谈心,加强师生之间的心灵沟通,减少教育阻力。要多表扬学生,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,达到管理班级的目的。还要勤落班,勤督促,勤辅导,树立班主任的威信,取得学生的信任,让学生向班主任敞开心扉,才能取得应有的效果。
其次,要“严”,严是班主任工作的基础。“严师出高徒”这句话充分说明了严的必要性。班主任要以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服;要严格要求学生,学习本身是靠自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须严,做到“严而不厉,严而有度”,才能形成好的班风与纪律。
再次,要“细”,细是班主任工作的关键。作学生思想工作要细心,使学生明白老师的用心,使学生明理,明理则顺心,面对一些学生常会犯问题,自己要反复地细思,促使自己想出一些较好的解决方法,从根本上改变学生再犯的现象;针对学生出现的各种情况.应从细方面着手管理,做到分工明确,各司其职,从而切实解决班级问题。
最后,要“实”,实是班主任工作的保证。只有把工作做到实处,才能赢得学生的心。从实际出发,明确目标,制订符合学生个人的实际情况,提出个人及班集体的奋斗目标,营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。从关心每一位同学出发,在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事,比如订几份不同的报纸等。
要想管理好班级,形成一个具有良好班风的优秀班集体,就必须从“勤严细实”着手,在生活中给学生关心,在学习中给予帮助,让学生真正体验到班级如家的气氛,使学生形成爱班如家的良好思想,也为自己管理好班级的目的起到实效。
4、协调与科任教师的关系,发挥集体智慧
班主任与科任教师的关系是否协调,将直接影响到班级建设的成败。关系协调,感情融洽,才能心往一处想,劲往一处使,有效地建设和管理好班集体。所以,班主任作为班级管理的核心,应充分理解和尊重每一位科任教师,随时与他们保持联系,并经常交换意见,成功地架设起科任教师和学生之间的桥梁。
在学期初,班主任就应和科任教师集体商讨治班方略,在学期中,和科任教师一起做好课堂纪律监督、课后作业检查、阶段性考试成绩分析以及学生的偏科帮扶等工作;在学期末,和科任教师深入探讨教学工作的成败和班级管理的得失,相互勉励,共同提高。
在担任班主任期间,要始终做到及时将学生的综合表现和学习动态向科任教师汇报和反馈,以得到他们的大力帮助和鼎力支持,取得理想的教学效果。
5、总 结
班主任的管理艺术体现在班级的日常管理和活动组织中,正是这些艺术使得我们对学生的帮助取得了成功。总而言之,班主任只有在工作中不断摸索,才会找到有效的管理方法和途径,也就是做到因材施教,讲究班主任管理艺术。
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