高职院校学生职业生涯规划与思想政治教育有效契合的价值与实现
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作者: 窦 娜
摘要：高职院校学生的职业生涯规划具有丰富且生动的教育资源，将其与高职思想政治教育有效契合，能够帮助高职学生正确地分析评价自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时还能在一定程度上把思想政治教育工作落到实处，有效地完成学校培养优秀人才的目标。
关键词：职业生涯规划；思想政治教育；高职院校学生
一、高职院校学生职业生涯规划教育与高职思想政治教育的内在契合
第一，教育对象的针对性。高职思想政治教育是一种从教育对象的个体差异出发，有目的、有计划地对不同学生实施针对性的思想政治教育形式。职业生涯规划是从学生的自身特点出发，在科学的自我分析、自我判断和自我定位的基础上，做出恰当的与自身实际情况相符的职业规划，最终实现自我职业生涯目标的人生规划活动。这种共同对象针对性的特征，使职业生涯规划教育和高职思想政治教育在教育对象上有了共同的出发点，在教育方法上也产生了许多共同性，有利于两种教育方式的融合共生、相互促进。
第二，教育内容的互通性。高职院校思想政治教育是以理想信念教育为着力点的教育。职业生涯规划教育是在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。职业生涯规划教育的内容本身不仅体现了学生职业生涯规划的总体方向和具体选择以及学生职业生涯目标的实现程度和实现途径，而且体现了职业生涯规划教育本身所蕴含的思想政治教育的性质和方向。因此，高职院校学生职业生涯规划教育的过程就是思想政治教育内容深化的一个过程，高职思想政治教育的过程同时也是在为大学生职业生涯规划确定方向的一个过程，二者相互作用相互促进。
二、职业生涯规划的思想政治教育功能
第一，认知功能。职业生涯规划的首要任务是要进行自我分析，在思想与道德的基础上找出自己的优势和不足，通过深入、理性、科学的认识分析自我，制定符合高职学生自己发展的职业生涯路线。这种对自身全面认知的过程，实际上就是对自己了解和反思的过程，有利于高职学生自我全面认知、分析和判断，认清自身值得发挥的优势和需要改进的不足，把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，从而提高学习的主动性和自觉性。
第二，导向功能。职业生涯规划由于具有全面的认知功能，因此对于人们在学习和工作中的动机、需求具有十分明显的导向作用。职业生涯规划作为一个人发展的蓝图和前进的目标，能帮助学生集中精力，全神贯注于自己有优势和需要提升的方面。
第三，凝聚功能。在高职学生职业生涯规划过程中，一方面，通过师生之间、老师与家长之间的相互沟通谈心，可以了解学生们的心声、知道他们的生活需求、掌握他们的思想动态，及时做好学生的思想工作；另一方面，学校和教育者通过向学生提供各类信息，给予他们耐心、细致的帮助和指导，使每位学生都能切身感受到社会、学校和老师的关爱，从而增强了他们的“归属感”，提高他们的学习热情。
第四，激励功能。职业生涯规划就是在给高职学生的未来发展做出正确的导向，这种规划既有近期目标，又有长远目标。它既是个人努力的依据和方向，同时对人又有着巨大的鞭策力量，有利于把学生的思想精力集中到发展自身的能力、提高自身的综合素质上来，也有利于消除他们的懒惰思想，纠正他们的思想认识偏差，形成一种积极上进、奋发进取的精神状态，促进思想政治工作的发展。
三、职业生涯规划与高职思想政治教育有机结合的实践探索
第一，加大宣传力度，形成每名教师都关心学生就业的氛围。学院可以运用院报、广播、网络等媒体，宣传有关职业生涯规划的作用、意义，要求教师把学生高质量就业以及学生未来的职业发展作为学院发展的第一要务，鼓励教师积极为学生提供就业信息，及时总结归纳用人单位的反馈信息，便于以后更高效地开展工作。
第二，加强制度建设。一是开设职业生涯规划教育必修课，建立有效的考核、评估体系，使该课程的开设真正在学生中起到积极作用。二是建立学生职业发展培训档案。从学生一开始踏入校门就按照不同的学习阶段引导他们有目的、有重点地发展自己的潜能，并把其学习经历和成绩记录在档，制作职业发展培训档案，使他们一步步的朝着自己的目标努力。三是强化师资队伍建设，培养从事职业生涯规划教育的专、兼职教师，提高他们的教学业务水平，让他们掌握相关职业生涯规划教育所需的职业指导技能，了解当前社会就业状况与毕业生的需求，积累职业生涯教育的优秀个案，使他们在组织的职业生涯规划教育活动中扮演好角色。
第三，在职业生涯规划中融入理想、信念教育的内容。职业生涯规划作为一个人发展的蓝图和前进的目标，能给学生巨大的精神动力，从而起到一种目标导向的作用。学校充分利用职业生涯规划的导向功能，围绕理想、信念的主线，把高职学生引向关注社会发展、提高自身素质、树立正确的“三观”上来。
第四，在职业生涯规划实践中检验和巩固思想政治教育的效果。一是坚持定期邀请成功校友或校外知名人士到学校做报告，进行经验交流。二是鼓励学生参加社会实践，培养学生的主人翁意识，使学生在真实环境中得到锻炼与熏陶。三是加大校内实训课程，通过组织学生开展模拟性实践活动，培养学生的现实感和职业角色意识，帮助学生更早更多地训练职业技能。
高职院校的职业生涯教育是全面协调发展的教育，是主体性的教育，有利于学生明确未来的人生奋斗目标，避免无目标地四处漂泊、浪费青春，因此高职院校的思想政治教育应以此为重点，加大职业生涯规划教育的投入力度，使二者相辅相成，相互促进，让学生能够顺利地走进社会，融入社会。
参考文献：
1、里尔登.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社,2005.
2、高丽霞.浅析大学生职业生涯规划[M].高等教育出版社,2008.
3、闫礼芝.以职业生涯规划为载体,推进大学生思想政治教育[M].清华大学出版社,2008.
＊本文属高等职业教育教学改革科研专项课题，课题编号：GZZC09085。
（作者单位：沈阳职业技术学院）
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