“联想”在词汇教学中的应用

来源:用户上传      作者: 贾三措

　　 [关键词]联想 词汇教学 应用
　　
　　词汇教学是初中英语教学的重点之一。从目前初中生学习英语的现状看,词汇的不足,已成为许多学生学好英语的绊脚石,不少学生甚至被绊了一跤之后,就再也没有站起来。因此,改进词汇教学方法很重要。我认为“联想教学法”不失为一种行之有效的方法。
　　联想,是指由一种事物联想到另一种事物的心理活动。心理学认为,联想实际上反映了客观事物之间的联系,它在促进人的记忆、想象、思维等的心理活动中,占有重要的地位。
　　在具体的词汇教学中,可视教学内容、材料的不同而采取不同形式的联想方法。
　　一、比较联想
　　比较联想,是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另一个词的回忆,并从中进行比较,找出它们之间的相同、相似或相反之处,从而建立起某种联系。这种联想可用于一些同义词、近义词或反义词(或短语)的教学。如:high――tall,big――large――great,long――short,open――close等等。当然,在进行比较联想时,应避免机械的、简单的联想,要有比较,还应有鉴别,特别是近义词,尤其如此。
　　二、近邻联想
　　心理学认为,人的心理机能活动具有一定规律性,这种规律性也体现在人们对时间和空间上邻近事物会自然地展开联想。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由一事物引起对另一事物的回忆这一心理现象。联想,只要有时间,尽可能不受约束地进行下去,在复习单词时,更可以这样做。
　　对单词按词义分类联想,也是近邻联想的一种形式。如把名词分成人物、家庭、地点、建筑物、气候、自然、时间、人体、动植物、学科、语言等类,这样在学习、复习一个词时会较容易地联想到同类诃中的其他词。
　　三、情景联想
　　假如说上述两种联想方式是点对点、点对线的联想的话,那么情景联想则是点对面的联想。这种联想是从某一单独的、具有普遍的意义的词或短语引起对某一具体的、特定的情景的联想。这种联想,不仅加深了对单词的印象,有利于记忆,而且还能把词与句、词与文相结合,达到理解掌握、准确运用所学词汇的目的。
　　情景联想,首先在于情景,情景应生动、有趣,与众不同;其次,在于联想,联想应恰当、合理。如在学习第二册106课单词cry时,先将其读音IkraiI与小孩子的哭声相联想,这是情景之一;在学过这一课文之后,便让学生把cry与课文中the baby有关情景联想起来。这样学生对cry的词义、过去式、一ing形式及其与hard的搭配用法等,就有了较为鲜明的深刻印象。另外还可以利用实物、图片、模型等直观教具,语言、动作、表情等创设学习单词的情景。这样有助于吸引学生的注意力,使学生把英语和实物直接进行联系,减少用母语翻译的中间环节,既能逐步培养学生直接用英语进行思维的良好习惯,又能为联想提供最为直观、形象的材料。

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