初中语文实践活动教学模式初探

来源:用户上传      作者: 土　宁　夏　铭

　　【关键词】语文实践活动 教学模式 教学改革
　　
　　伴随着新课改精神的推行，以“突破语文学习的单一化、沟通语文与生活、构建语文学习大环境”为基本理念的语文实践活动让学生从书本走向社会，关注生活，这真可谓语文教材改革中的一件喜事。然而，要将此活动开展的有声有色却并非易事。为此，笔者将自己的教学中的一点探索与大家共交流。
　　模式一：注重开场，巧激兴趣
　　大教育家孔子说的好：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。足见，兴趣是推动学习的直接动力。语文综合实践的教学过程，也可以说是情感交流的过程。因此，教师要注重开场，设计富有感染力的导入语，一下子抓住学生的心，把他们带入活动的氛围之中。
　　如在“模拟科技新闻发布会”中，我设计了这样的导入：女士们，先生们，亲爱的同学们，我们现在所处的位置就是2006年度中国尖端科技成果展览现场，今天，我们将与人类的高科技来一次真正的亲密接触，接下来让我们有情本次发布会的首席代表们闪亮登场！一时间，同学们前所未有的热情高涨，一节课非常圆满。
　　良好的开端是成功的一半。若能在活动真正开始之前就吸引了学生的注意力，你就离成功不远了。
　　模式二：营造氛围，亲临生活
　　语文综合性学习中氛围的营造、情境的创设有着推波助澜的“催化剂”作用。语文知识，上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……无不向人们展示着她的博大精深。对于如此广阔而深邃的语文世界，简单的说教只会禁锢孩子们的心灵，使他们的精神处于困顿之中，而且会淡化他们对语文的学习兴趣，若能让学生深入生活，那一定乐趣无穷。在活生生的氛围中完成由听―说―读―写共同构建的综合性学习，精彩的语文世界定会让人流连忘返。
　　模式三：智慧共享，同中求异
　　即允许他们在同一问题中有不同的表达方式，有不同的观点意见。
　　如在进行“我爱文学”的实践活动中，我将同学分成四大组：第一组收集经典的名言警句，并写出评价与反思；第二组收集自己喜欢的散文或散文诗，着重品味其中的好词佳句，并谈自己的读后感言；第三组收集文学名著中的优秀人物，并做以评价；第四组收集民间俗语、俚语、谚语、歇后语。活动时先分别由各小组展示收集成果，同学采取“游课”的方式来参观品评；最终将活动中学生认为最精致、最有价值的成果装订成册，形成资料。
　　这样的语文实践活动课堂，不仅锻炼了学生搜集信息的能力，同时也增强了同学之间的交流合作意识，更重要的是让同学在有限的时间内掌握了更全面的语文知识，大大的拓宽了视野，提高了能力。
　　曾经有一位教育局长这样慨叹：课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方。新课程改革为我们进行语文实践活动打开了一个崭新的天地，但真正要达到课堂教学的理想境界，却还有无数个“谜”等待我们去破解。作为语文实践活动模式的探究者，我们应树立“生活处处有语文”的“大教育”观念，做学习型教师，做研究型教师，勇于探索，不断创新。一份辛劳，一份收获。相信未来的语文实践活动课堂定是春光无限。
　　（作者单位：陕西科技大学附属中学）

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