此中有真意 明辨寻提示

来源:用户上传      作者: 刘晓延

　　[关键词]高考；诗词；鉴赏
　　
　　宋代的严羽曾经说过：“诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。”作诗都如此，鉴赏诗词更是这样。学生只有多读诗，多品诗，多悟诗，才能积累一定的答题技巧，方能在高考诗词鉴赏一题中游刃有余。
　　高考考纲要求：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。由于诗词无论从空间还是从时间的角度来说，距离学生都十分遥远，现在的语言表达与以前的表达也差距较大，因此，诗词鉴赏题一直以来也是高考得分率比较低的题型。2011年我省高考诗词鉴赏题是一首唐诗，考的是周朴写的《春日秦国怀古》，作者是学生们比较陌生的，甚至是没有听说过的。
　　《春日秦国怀古》
　　周朴
　　荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。
　　牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
　　云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
　　数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
　　问：“这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。”
　　这道5分题，学生答的并不理想。究其原因，就是学生没有掌握一定的答题技巧，不得要领的答题，导致失分较多。其实，高考诗词鉴赏题在设计中，有许多的隐含信息，需要我们透过层层迷雾，寻找提示信息，去辨析它。
　　一、诗词的题目中隐含重要的提示。许多诗词的题目对诗词的类型和内容起着重要的提示作用。例如《送孟浩然之广陵》中的“送”字，是“送别”的意思，即“送孟浩然到广陵去”，暗示了这是一首送别诗，表达了作者对友人的依依不舍之情。而周朴的《春日秦国怀古》一诗的题目有“怀古”二字，说明这是一首“怀古”诗。“春日”交代了时间，“秦国”交代了地点。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。
　　二、作者隐含重要的提示。诗歌讲究“知人论世”，通过作者准确的把握那个时代的诗歌艺术特色。钱钟书先生就曾区别过唐诗和宋诗的差异，“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜”。走近作者，品味作者的创作风格，也有利于解答诗词鉴赏题。周朴是我们比较陌生的作者，可是，在题干中清晰的说明“阅读下面这首唐诗”，因此可以确定周朴是唐朝诗人，他的诗歌应该具备唐朝诗歌的艺术特点。
　　2010年安徽省的高考古诗鉴赏题，考的是杜甫的《岁暮》：“岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。”说到作者杜甫，是学生比较熟悉的作家，他是唐代现实主义诗人，忧国忧民，所写的诗歌真实地反映了唐朝安史之乱以后，百姓生活的痛苦，他的诗被称为“诗史”。在本题中，介绍是杜甫客居阆州作于唐代宗广德元年。因此，如果学生能够想到杜甫的创作风格，就会分析出来诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨。
　　三、诗词的意象隐含重要的提示。意象是诗词艺术的精灵，是诗词中容纳作者主观感情的客观物象。在我国古典诗词的漫长的历程中，形成了很多的传统意象。例如“梅兰松菊”寄托了诗人高洁的品质，“长亭、短亭、杨柳”表达依依不舍之情，“月亮、鸿雁”易引起游子思乡怀远之情。周朴的《春日秦国怀古》一诗中，“残阳”、“黄沙”、“积雪”等意象传达的是凄凉失落之情，借草木抒发盛衰兴亡的感慨。如果学生熟悉这些意象，将有助于答题。
　　四、小序和注释中隐含重要的提示。高考诗词鉴赏题中的所有信息都是重要的信息，包括小序和注释。诗词前面的“小序”有的交代创作年代，有的交代创作的原因、经过，或者创作的背景，对理解诗词的思想内容至关重要，鉴赏诗歌的时候不能忽略。诗词的后面，有的备有注释，学生一定要仔细阅读。因为注释中有的提供背景材料，有的介绍作者、朝代，有的解释诗词中的词语，这些都有助于学生解读诗词，甚至有的注释暗示了题目的答案。周朴的《春日秦国怀古》一诗中的注释，介绍了作者周朴，解释了词语“销魂”和“萦纡”、“泾水”的含义，帮助学生分析诗词。
　　五、关键词语隐含重要的信息。关键词语指的是诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或者是形容词。如“红杏枝头春意闹”中的“闹”就是关键词，“闹”将春杏怒放，生机勃勃的景象生动、形象地展现在读者面前，流露出作者热爱春天，热爱大自然的感情。周朴的《春日秦国怀古》中“销魂”、“不堪回首”等关键词，就暗示了作者的思想感情。“销魂”形容极其哀愁，作者哀愁的是春日眺望泾水，不见春草，只见古碑。行客之路尽是黄沙。“不堪回首”的是唐王朝国势日衰。
　　如果学生抓住了这些隐含的信息，就会穿越时空，与古人对话交流，读懂作者的内心，高考诗词鉴赏题就会迎刃而解了。□（编辑/李舶）

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