基于工程训练钳工实践教学的思考

来源:用户上传      作者: 尤建国

　　[摘 要]钳工教学虽然是工程训练教育中的一个环节,但是却能够培养学生各项能力和综合素质,因此研究工程训练钳工实践教学是能够反映整个工程实践的,探索钳工实践教学的范式对高等工程教育改革有重要意义。
　　[关键词]工程训练;钳工教学;培养
　　
　　工程训练实践教学是我国高等工程教育系统的主体,对于提高学生的综合素质与实践创新能力具有非常重要的作用,它是培养具有创新能力和实践能力人才的有效途径。在实践教学环节,钳工是最简单的、需要手工训练的基础教学环节,因此研究工程训练钳工实践教学是能够反映整个工程实践的,探索钳工实践教学的范式对高等工程教育改革有重要意义。
　　一、工程训练钳工实践教学现状
　　(一)学生认识存在偏差
　　作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。由于主要实习内容是传统的简单常规操作,与现代制造技术相差甚远,加之实习条件艰苦,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工学习兴趣不高,甚至出现抵触情绪,在实习中完全处于被动状态。他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距,应该取消这种落后的加工方式。这种不正确的观点会使传统加工的教学质量大打折扣,而且从思想上影响学生对工程训练的正确认识,若不及时加以引导,任其扩散,长远看对中国的高等工程教育产生不利影响。
　　(二)钳工实践指导教师老龄化,青年教师的实践能力有待提高
　　目前,随着高校加强教师队伍建设,越来越多的本科生、硕士生加人了工程训练教学的队伍中。他们具有扎实的理论知识,但实践操作能力较弱,而实践经验丰富的指导教师年龄较大,已经接近退休年纪。提高青年教师的实践操作能力,把传统的机械加工方法传承下去,已成为刻不容缓的问题。
　　(三)参加工程训练的学生专业范围扩大,人数也越来越多
　　随着高等学校对学生实践能力的不断重视,工程训练教学面对的不再是机械类专业的学生,高等学校的工科类专业学生都要进行工程训练培训。这样实习的人数大大的增加,如果还是按照以前的实践内容进行教学的话,教学任务根本完成不了。还有有些高等学校现在基本都实行选课制度教学,使工程训练教学内容变得间断,让学生不能牢记所学到的知识。如何精简教学内容,才能让学生在有限的时间内了解钳工的工作特点,掌握钳工的基本操作方法,让学生的钳工基本操作技能练得扎实,成为钳工实践教学改革的重要问题。
　　二、工程训练钳工实践教学发展方向
　　高等工程教育不断的改革,作为工程训练的一个环节,钳工实践教学改革的方向必须符合高等工程教育培养人才的要求。笔者建议在钳工实践教学中应注意以下几点:
　　(一)以科学研究为导向,倡导学生进行研究性学习
　　根据科学研究的方法和思维方式,倡导学生进行研究性学习。研究性学习是在实践教学过程中以素质教育为主,强调基本素质、基本知识、基本能力和基本技能并重;教学方法从传统的技术讲解,转变为适应知识经济要求的研究式、体验式素质教育;教学形式由单一的课堂实践教学,转化为多形式的互动交流;在教学过程中形成浓厚的研究氛围。建立基于探索和研究的教学模式,激发每个学生的特长和潜能,鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想象力、创新欲望、动手能力和探索精神。
　　(二)将前沿动态融入到教学内容之中
　　在教学过程中,教师结合自身的钳工工艺研究方向,将一些前沿热点的工程问题渗透到教学内容中,激发学生的兴趣,启发学生的思维,拓宽学生的视野。例如在钳工训练课程中,教师将一些现代的加工制造技术、计算机模拟技术、人工神经元网络技术以及新材料、新工艺、新设备和新方法向学生进行展示,极大地提高了学生的学习热情和兴趣。
　　(三)以学生为主体,鼓励学生参与钳工工艺研究活动
　　在钳工训练课程中,由学生自主选择制作题目,实验条件由教师提供,学生以团队形式开展工艺研究活动。通过工艺研究活动,极大地提高了学生的学习兴趣和积极性,并且能够培养他们的工程素质和大工程意识。
　　三、优化工程训练钳工实践教学的举措
　　(一)转变观念,充分尊重学生的个性与创新精神
　　对于工程训练钳工教学,培养学生的目标不仅仅是工艺,更多的是培养学生的创新精神。因此,在教学环节,教师为学生提供更多的选择机会,让学生主动地、生动活泼地发展。培养学生独立思考的能力,保护学生的探索精神,创新思维,让学生感受、理解钳工技术的发展的过程,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,还要尊重学生的个性。
　　(二)优化课程设置和教学内容
　　以培养学生的创新精神和实践能力为重点,整合教学内容,注重把工艺成果、技术前沿知识引入教学内容,做到内容新、体系新、方法新,把一批科研训练纳入教学计划,同时应开设跨学科、专业的课程,构建新的课程体系和课程设置方案,使学生感受技术结构既博又专,从而在未来工作中,具备创造能力和整体思维能力。
　　(三)加强动手环节,注重学生实践能力的培养
　　学生创新精神和实践能力的培养,要落实在钳工教学的各个方面,贯穿于教学的每个环节。其中最重要的一环,也是最现实、最有效的方法就是重视和加强改进动手环节。实践不仅出真知,而且是创新的源泉,历史上的重大科技成果大多数来源于实践。通过实践和训练,不仅能加深刻理解和认识,并在实践中增强团队情感、磨炼意志,提高承受挫折的能力,培养百折不挠的进取精神。而且也锻炼了运用知识和技术分析、解决问题的能力。
　　钳工教学虽然是工程训练教育中的一个环节,但是却能够培养学生各项能力和综合素质,对于高等工程教育具有重要意义。
　　
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　　(编辑/李舶)

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