《电路》课程教学实践探析
来源:用户上传
作者: 谭拂晓
摘 要： 在创新教学思想与教学目标指导下，结合电类专业的建设与课程的发展，对其教学内容、教学方法和教学手段的改革与探索一直是《电路》课程教学的重点。本文从教学重点、教学方法、教学内容、相关知识、实践教学等方面提出了在教学过程中进行教学改革和探索的新思路和新方法。
关键词： 《电路》课程； 教学方法； 教学内容
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0134-02
《电路》课程作为一门重要的专业基础课其应用十分广泛，它不仅是信息工程和计算机科学与技术专业的专业基础课，而且还是其他信息类专业的必修课。它所涉及的基本原理、基本方法和基本概念为后续专业课程的学习打下坚实基础[1]。近几年来，阜阳师范学院信息工程专业有针对性地实行开放式教学，对教学内容删繁就简、吐故纳新，实行教学内容对学科与专业发展的跟踪，并且将课程教育与素质教育相结合，将素质教育融入专业教育之中，有效地调动了学生的学习兴趣和学习主动性，提高了教学效果。
为了使培养的学生能更好地适应当今社会和经济发展，更好的培养自身素质，因此就需要对教学过程进行改革，使教学内容、教学思路及教学方法更好地适应课程培养目标的要求[2-4]。根据学生在学习该课程过程中普遍存在的问题，在多年的教学方法探索中，不断调整教学方法，提高教学质量和效果，探索新的教学途径。
一、注重基础知识，突出教学重点
当前，上课依然是大学生获取知识、培养能力的重要方式，所以搞好课堂理论教学，仍然是教师的首要任务。《电路》课程侧重于以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律以及电路的分析方法为主要内容，在整个专业课课程设置中起着承前启后的作用，但是作为学生接触到的第一门专业基础课，对该学科的认识都是从这里开始的，能否打好基础，对以后的学习至关重要。随着教学改革的逐步深入，课程总学时减少，而信息量却要求增加，所以提倡教学中的“质量工程”观念显得尤为重要。为此，在课堂教学中必须强调“讲思路、讲方法、讲要点”。考虑到学生的实际情况，在教学中要注重基本内容、基本原理、基本分析方法，必须在把握好授课内容的广度与深度。为了使学生对所学内容的深入理解，需要一定数量的作业量，应有针对性对部分重点内容设置习题课和课堂讨论课等措施提高教学质量，为学生学习后续课程和今后从事专业工作打下必要的理论基础。
二、拓宽相关课程知识
学习电路课程主要是使学生掌握分析计算电路的基本理论知识和基本方法，为后续课程的学习做准备，同时增强学生的工程意识。在《电路》课程学习中用到的分析方法及电路中各物理现象的分析，与相关的《高等数学》或《大学物理》类课程是分不开的。在教学过程中，注意把这些课程的知识融会贯通到《电路》课程学习中，促进学生学习方法转变。《电路》课一般都安排在大学二年级，此时大学生的学习方式已经完成了从中学向大学的转变，并逐步向专业课的学习方法转变：即完成由单一学科单一知识的分析方法向多学科相结合的综合性学习方法的转变，因此《电路》课程的开设在其中起着承上启下的作用。另外，在课程的讲解过程中，特别注意介绍《电路》课程部分内容与后续的《信号与系统》、《模拟电路》、《数字电路》、《自动控制原理》、《电机拖动》、《电力系统》等相关课程内容的连接，使学生更进一步明确学习的目的和意义，把被动接受改变为主动学习，也为后续课程的学习做好了铺垫，使《电路》课程教学真正在整个教学体系中起到了承上启下的作用。
三、使用互动式多媒体现代教育方法
现代多媒体教学手段形象、生动、高效，有着传统教学手段不可比拟的优越性。现代多媒体教学的主要优势是增大了信息量，图、文、声并茂，大大丰富了课堂教学的内容，教学过程更加生动的通过动画形式，可将电路中一些抽象、难以理解的知识概念直观化、形象化，有利学生掌握和吸收。电子教案排版整齐、字迹规范，避免了因教师的字体不整带来的问题，减少了板书时间，使得教师有更多的时间详细地讲解难点等等。传统教学用粉笔书写和绘图的时间一般约占课堂时间的30%左右，采用教学课件后，提高了讲课进度，可有效缓解《电路》课程内容多、课时少的矛盾。同时还可将节省下来的时间用于学生自学、提问、讨论等互动式教学。促使学生思考所学知识、理解知识结构，将学生被动接受学习转变为主动思考学习。
四、改革教学体系优化教学结构
在保证《电路》教学内容系统完整性的前提下，适时合理调整章节顺序，为其他专业课的开展提供服务和支持。阜阳师范学院计算机与信息学院采用的是邱关源主编的《电路》第5版。作为一本非常经典的教材，该书在章节的设置和安排上是非常科学合理的。为了在有限的时间内讲授好这门课程，提高教学效果，需要对教学内容进行了优化重组，坚持专业特色与后续课程联系紧密的原则，立足基本知识，突出教学重点。从线性电路到非线性电路，从电阻电路到动态稳态电路，从动态电路的时域分析到频域、复频域分析，环环相扣，由易到难。可以说作为一门专业基础课程，按照教材的章节安排，是很方便开展教学。但是把该课程放到整个教学过程和学科体系中，结合学校的实际情况，本着服务学生的原则，在原有章节安排的基础上适当做一些调整，在教学过程中有所侧重，有所取舍，可以取得更好的教学效果。另外，在每个单元教学过程中，注意扩大学生知识面，多介绍学科发展的前沿，介绍一些具有工程实践应用的实例，尽可能使学生理论联系实际。
五、激发学习兴趣，增强课堂效果
根据教学计划，适时对课程章节安排做出调整，不但提高了《电路》的学习效果，对其他课程的学习也起到了促进作用。阜阳师范学院为一所师范为主的普通本科院校，学生普遍关心所学课程的应用性。而《电路》这门课程具有较强的理论性，比较重视定理的理解，公式的推导，分析方法的掌握。怎样才能让更注重实用性的学生能够真正对这门课程产生学习兴趣，这是一个非常棘手的问题。通过教学实践和学生的密切接触，发现很多学生尽管还在大学二年级，但对考研的事情比较关心。《电路》作为一门专业基础课，被很多高校作为考研的专业课或者是复试中的考试科目。而教材中的练习题，从打基础、培养学生兴趣的角度出发，难度不大。根据学生的实际需要出发，在完成课堂基本教学任务的基础上，讲解一些考研中遇到的题目，使大部分学生掌握基本教学内容的同时，一些继续奋斗的同学获得了进一步提升的机会。并且在授课的同时，增加一些实际知识，对于提高学生的学习兴趣有一定的帮助。
六、改革教学实践环节，注重学生能力培养
改革课程实验教学环节。实验教学环节是验证理论知识的手段，通过实验加强对理论知识的理解。实践性教学立足于提高学生素质，培养创新能力。电路实验教学的改革没有固定的模式，从培养学生对知识的系统化掌握，灵活性应用，主动性设计的角度出发，根据学生兴趣，给合电学类、信息类专业发展动态，设置一些综合性课程实验，培养学生的实际应用能力。
电路的分析计算问题往往最终归结为有关数学模型的求解，如代数方程、微分方程、复变函数方程、矩阵运算、拉普拉斯变换等的数值计算和符号计算问题，还涉及大量的时域和频域的绘图工作。手工求解相当繁琐，不仅费时而且容易出错。MATLAB具有强大的矩阵运算能力、简便的绘图功能、丰富的算法工具箱、高效、可视化及推理能力强等特点，是目前理论研究和工程应用中流行最广的科学计算语言，已成为科研和工程技术人员的有力开发工具。在这信息化时代，将计算机充分运用到实际的工程计算，MATLAB软件引入到《电路》课程中进行辅助分析与计算，具有极其重要的意义。
七、结论
《电路》课程的改革不是孤立的，除课程体系、教学内容和教学方式的改革外，还涉及到教育思想的转变，教学计划的修订，实施改革的必要外部保证条件等诸多间题。在现代教学设计思想理论的指导下，通过对《电路》课程精心设计教学内容，把握学习内容的重点，注重学科交叉和课程体系间的相互联系，进行教学方法的研究，注重以学生为主的课堂教学模式，积极采用多媒体技术，并与传统教学方法相结合，从而培养学生分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，改进和提高了《电路》课程的教学质量，取得了一定的教学效果。
参考文献：
[1] 邱关源.电路：第五版[M].北京:高等教育出版社，2006.
[2] 陈晓平.电路实验教程[M].南京:东南大学出版社，2001.
[3] 孙辉，谭敏，胡敏.“电路”课程的教学创新[J].安徽理工大学学报:社会科学版，2006（2）.
[4] 刘帅师,刘克平,蒲春华.电路课程教学方法探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-515223.htm
