兴趣培养与体育教学

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　　摘要：如何培养学生学习体育的兴趣是实施素质教育的基础，是强国健民的基础。从小培养的兴趣，可以陪伴人的一生，作为一名中学体育老师，有义不容辞的责任和义务，运用各种教学手段来培养学生学习体育的兴趣和情结，让锻炼和健康渗透到每一个孩子的心中。
　　
　　关键词：体育 教学 兴趣 培养
　　
　　 体育教学是中学课程不可缺少的组成部分，培养学生的学习体育的兴趣是提高教学效果的手段之一，使每个同学都能积极自觉地上好体育课，从而取得良好的教学效果，顺利地完成教学任务。要提高教学效果就必须培养学生的学习兴趣，下面通过我20年的教学经验，谈谈我的认识和体会。
　　一、注重自身修养，提高专业水平。
　　 体育教学不仅是体育教师向全体学生传播体育知识、技术和技能，同时通过体育教学对学生进行思想品德教育。作为教育人的人、作为引路人，教师必须首先从自身做起。要热爱本职工作，努力学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，学习和汲取各方面一切有用的养料，不断充实、完善自我。树立正确的世界观和人生观，要有高度的使命感和责任感，根据时代发展的需要，本着教书育人、为人师表的准则，不断提高自身的品德修养。只有这样，才能在学生面前展现出良好的风范，树立良好的榜样，才能使学生感受到来自教师自身强大的人格魅力，从而使学生接受教师而接受教学。
　　 体育教学活动是充分发挥教师的主导和学生的主体作用的双向活动，通过教师的指导、启发，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生系统地掌握科学知识、技术和技能。
　　 当前，随着学校体育教学改革的逐步深入以及形势发展的需要，对体育教师的专业素质水平提出了更为全面、更高的要求。作为教师必须认真钻研教材大纲，在教学实践中，不仅要巩固和运用已有的专业知识和技术，而且要不断学习新知识，经常互相听课，互相学习，交流教学经验，探讨新教法，不断丰富自己、提高自己。想象一个教师示范动作做不好，讲解不清楚，教学没有新意，如何能取得学生的信服和信赖，就连本来对体育有兴趣的学生，也会觉得索然无味，提不起精神，这必然会影响到教学工作的顺利进行。只有拥有丰富的知识、扎实的技能，才能在教学中充满自信、充满活力，给学生予积极向上的影响，才会受到学生的尊敬和信赖，使学生对所教学科抱有兴趣而投入极大的热情，积极参与到教学活动中。
　　二、注重师生情感交流，情教结合。
　　 教育教学过程是师生相互联系、相互配合的过程，也是师生间情感交流的过程。教师所面对的教育对象是有思想、有感情、有个性的青少年，他们正处在长身体、长知识、思想不稳定时期，要引导、教育他们，首先要了解他们，关心他们，要深入到学生中去，主动与学生交心。只有建立融洽的师生关系，及时了解学生的心理动态，知道他们的喜、怒、哀、乐，知道他们的需要、兴趣、爱好，才能对症下药，很好地把握课堂教学。
　　 在教学过程中，教师对学生要一视同仁，这里所指的学生不是几个学习好的学生，应是全体学生，包括好生、一般生、差生。热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。
　　 学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。
　　三、活跃课堂气氛，教乐融容。
　　 课堂气氛的优劣直接影响着学生的情绪和教学效果，轻松、和谐的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的积极性，使学生身心愉快、自觉主动地上好课，学生的这种积极情绪，反过来会感染教师，使教师更努力地创设良好的教学氛围，师生间的这种互动作用，能使教与学形成良性循环，从而互相促进，共同提高。而枯燥单调的课堂气氛，会使学生无所适从，产生厌烦情绪，教学效果可想而知。
　　 因此，教师要注意改进教学方法，尽量多安排一些游戏活动和教学竞赛，增加课堂教学的趣味性，使体育课上得生动活泼。
　　 教学中采用游戏和竞赛方法，能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态；能提高学生的学习热情和学习兴趣，培养竞争意识和主动学习的精神。但采用游戏和竞赛方法，应该根据教学大纲、教材内容及学生的实际情况合理地安排，这样，才能收到良好的效果。
　　 教师在教学上要推陈出新，力求教学方法的新颖、多样化，创设出良好的课堂氛围，才能寓教于乐，教乐融容，使学生愿学、乐学。
　　四、激发学生的直接兴趣
　　 学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由事物或活动本身的特点引起的兴趣，它总是伴随着某种事物或活动而产生的。要激发学生对体育活动的直接兴趣，就必须满足他们的直接体育需要，也就是设置的教材内容及场地、器材的安排对学生产生吸引，使其产生迫切需要去学习或者练习它的动机。因此体育教师在学期初设定学期授课计划时一定要依据体育心理学、生理学以及教育学的原则，结合实际将不同类型、不同项目的教材进行科学、合理地组合，选编出学生感兴趣的教材内容，使学生一开始就对体育课产生兴趣。另外体育教师在课前应该将场地安排好，器材放置好，营造一个良好的学习环境和气氛，使学生一来到操场就有一种想运动的冲动，这样可以满足学生的直接体育需要，从而激发学生的直接兴趣，使学生主动参与练习。
　　五、重视对体育知识的传授。
　　 体育知识、技术和技能是体育教学的组成内容，在教学中不能只注重对技术、技能的传播，同样应重视对知识的传授。不仅要让学生知道怎么做，而且要知道为什么。例如，准备活动是每堂体育课和体育锻炼不可缺少的一个内容，做准备活动可以使大脑兴奋，为剧烈运动做好准备，还能使肌肉、韧带处在良好的弹性状态，以避免损伤。有些同学不够重视，认为只是踢踢腿、弯弯腰而应付了事，这必然会影响到学习效果。教师应针对这种现象，系统地、有目的地进行知识讲授，让学生明白道理，从理论上提高认识，变被动学习为主动学习，这样，既传授了知识，又能发展学生的智能。
　　 只有把理论和实践很好地结合起来，才能有效地调动学生学习的兴趣和积极性，有效地提高学生的整体素质。
　　六、教学目标合理，培养学生兴趣 。
　　 心理学研究得出结论，学生的学习兴趣与其掌握知识的深度和广度有关。学生对技术掌握的水平越高，就越能体现该项技术动作的趣味，从而对该项目产生一定的兴趣。因此，体育老师在设定课堂教学目标时一定要结合学生的素质、学校的场地及器材等实际情况设定合理的课堂教学目标，并在教学过程中注意因材施教的原则，避免学生在练习过程中受到过多的挫折，感到体育课是其学习生活中的负担，而应该使学生在体育活动中感受到体育活动的趣味，将参与体育活动作为一种享受。
　　 体育教师应不断学习，持之以恒，全面提高自身素质。关心学生，爱护学生，在教学实践中不断摸索和尝试，精心设计每一堂课，教法力求新颖、具有新意，才能充分调动学生的学习兴趣，积极学习，从而取得良好的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　1、《运动心理学》
　　2、《教育学》
　　3、《运动生理学》

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