浅谈多媒体技术在《基础会计》教学中的运用
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【摘要】本文通过多媒体技术在《基础会计》课教学中的运用，闸述了多媒体辅助教学的优点及其对今后教学的启示。
【关键词】多媒体辅助教学；《基础会计》课教学；交互性
多媒体技术具有综合处理图文、声音、动画、视频能力，拥有强大的表现力和良好的受控性与交互性，在《基础会计》课教学上运用多媒体辅助教学能使传统教学方法和现代化教学手段有机结合，各展所长，优势互补，让师生共同参与教学的全过程，从而达到教学过程和教学效果的优化。
《基础会计》是会计学专业的一门专业基础课，传统的教学以讲授法为主。在教学中我们实验使用与中等职业学校《基础会计》教材配套的高等教育出版社出版的《基础会计多媒体教学课件》辅助教学,效果很好,教学质量明显提高，在学生中引起极大反响。通过教学实践，我们深深体会到在基础会计科教学中运用多媒体辅助教学有以下的优点：
一、多媒体辅助教学能模拟真实学习情境，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在教学过程中，运用多媒体课件技术创设与企业相似的学习情境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。如在讲述账簿的种类和设置原则时，用多媒体课件展示企业按外表形式和用途设置的各种账簿，并配备语音讲解企业常设的现金、银行存款日记账和总账与明细账的设置原则，这种方式可使学生在认知过程中，始终积极、主动地参与学习，在轻松、愉快的情境中完成了学习，提高了教学质量。，
二、多媒体辅助教学能突破教学难点，增大课堂教学容量，省时省力。
专业课教材中的某些内容和知识点比较抽象和复杂，学生感到茫然，教师了难以用语言讲清。而运用多媒体课件辅助教学技术，可变抽象为具体，帮助学生建立想象能力，从而达到突破教学难点，增大课堂教学容量，省时省力的效果。如生产成本的核算这一节方法复杂，公式多，传统教学是教师在黑板上写，同学在下面看，既复杂又枯燥难懂。通过搜集多种生产工艺、原始资料及数据流程进行加工整理制作多媒体课件，可使学生初步了解什么样的生产类型采用什么样的生产方法，在此基础上总结一般产品成本计算规律，结合各种成本计算方法的特点，形成三种基本方法的数据流程图，再配以必要的语音指导，学生便可掌握每种方法规律，进行产品成本计算。
三、多媒体辅助教学使传统教学变为交互式教学，体现良好的互动性。
多媒体辅助教学可有效克服传统教学中存在的教师“满堂灌，一言堂“的缺点，在教学中形成师生互动，教师主导，学生主体的良好氛围。如在教学中用多媒体课件中的屏幕广播功能讲解练习题，学生用快速抢答功能回答教师提问，学生有疑问时可发送问题给教师机请教师回答，学生完成作业后可上传作业给教师批改。交互式教学能适应不同的教学层次需求，对推进现代教育技术手段的全面应用将起到积极的作用。
四、辅助教学能培养学生的动手能力、分析和解决问题能力。
多媒体辅助教学技术表现力强，信息量大，可将抽象的专业知识转化为直观的画面，学生在此基础上通过积极的想象与思维，可培养学生的观察能力、想象能力、分析和解决问题的能力。如用多媒体辅助教学手段对企业会计核算程序进行模拟实践，将每4名学生分为一组，分别担任出纳、会计人员、会计主管、审核人员，各自进行现金日记账、银功行存款日记账、总账、明细账的登记和对账工作，并要求展示各组的作业进行讨论与评价。通过师生互动参与实训，极大地提高学生的操作动手能力、语言表达能力和反应能力。学生还能在实训中获得感知，并有一定的创新。
通过教学实践和对比，我们认为多媒体辅助教学手段在《基础会计》课中的应用，给课堂教学带来了生机和活力时性，其在教学中的优点显而易见。多媒体辅助教学还处于起步阶段，或多或少存在一些问题，需要量采取合理的措施加以解决。
一、多媒体辅助教学的运用，并不是对传统教法的否定。用传统的教学方法可以讲解清楚,学生也可理解的教学内容，就没有必要运用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学要在把握教学内容，明确教学目标的前提下，以其媒体多样、形式灵活等优势为课堂服务，提高教学质量。教学手段的运用，多媒体课件的制作要针对突出、突破难点、抓住要点来设计和制作，不能喧宾夺主，更不能不考虑教学内容和学生认知水平一哄而上。
二、要投入更多的时间和精力到教育教学的研究中，要不断更新教育教学观念，掌握新的教育教学方法和手段。在计算机辅助教学中，教师掌握计算机理论知识和操作技能更为迫切。教师不但要能熟练操作使用课件，而且要参与到课件的制作中来，并创建多媒体课件库。
三、强校园网建设，开展网络教学。多媒体技术与网络技术的结合，使远程教学成为可能。远程求学突破了时空和地域的限制，任何人都可在任何时间、地点、有选择地、反
复地对学习内容进行学习，实现了教学资源的最大节约和共享。今后要逐步将传统的教学活动，包括授课、答疑、批改作业、辅导、课程设计和毕业设计等转移到校园网上来，多媒体教室要建成“交互式“的视听多媒体教学系统，便于教师课堂教学和学生自学。
【参考文献】
1.《基础会计》励丹主编华东师范大学出版社
2.《现代教学技术概论》贺亚毛主编湖南大学出版社
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