和谐师生关系提高教学质量
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现今社会的教育大环境中，不论是城区学校，还是农村学校，教学质量是学校的立足之本，生命所在。不难想象，一所质量糟糕的学校是无法在社会上立足、生长和发展的。学校要追求高质量，教师要提高教学质量。要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进课改，促进学生全面发展，实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中十分重要且不可替代的一条是和谐师生关系，才能提高教学质量。搞过教育、从事教学的人都知道，和谐的师生关系是从事教育、实施教学的前提条件。教过书的人都晓得“亲其师，才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。那么，和谐的师生关系是怎样形成的？又怎样培养和谐的师生关系呢？和谐的师生关系对培养下一代有何积极作用？和谐的师生关系能真正地提高教学质量吗？下面我主要谈一下自己多年教学以来的浅薄之经验。
一、师生关系的性质和特点
师生关系是一种人际关系，表现出心理距离是亲近，还是疏远。情感性很浓，其特点有五：
1、师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁，不教谁。把一个班集体交给你带，把一个学科交给你教，你作为教师，别无选择，就得接受，就得对所带班集体、对所教学科全面负责。
2、教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。接近学生，关心和爱护他们，如果想远离学生，则教师心理就不健康。学生的最大特点是向师性。不向师，对教师很不友好的时候，也是心理上发生了问题。
3、教师和学生在心理的成熟度上有很大的差别。学生是未成年人，犯错误频率相当高，经常会犯错误。而教师是成年人，要宽容、正确对待学生。教师与学生的年龄差距这么大，不要用自己的价值观、自己的认识水平去要求孩子。处于青春期的学生，由于性激素增加了90%，处于更年期的教师，由于性激素减少了90%，心理都处于易暴易怒等脆弱状态，更不易相处和协调。
4、师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导：领导学生，组织学生，安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体：就要让学生充分地动脑、动手，充分地参与学习活动，在艰苦的学习劳动中得到锻炼、不断成长。学习是艰苦的，而不应成为痛苦的，在艰苦的学习劳动中体会学习成功的快乐。
5、师生相互作用、相互影响。学生认真，可影响教师的教学。教师认真，可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。
二、小学师生关系的特殊性
1、依赖性强。学生十分依赖教师、十分相信教师。总认为老师说的就是对的，老师的话甚至比父母说的还管用。
2、稳定性强。一旦建立了良好的师生关系，便稳定和巩固下来。
3、师生关系简单。中学生年龄偏小，思想比较单纯，因而建立的师生关系是简单的。
4、师生关系对学生有极大的影响。教师对学生的喜、怒、哀、乐，期待与信任，无时无刻不对学生的身心发展、学习进步、人格形成都产生重大影响。
三、师生关系对学生学习的影响
（一）影响学习
1、师生关系影响学生的学习动机。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢热爱这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。
2、师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。
3、师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。
（二）影响学生的自我概念
老师是学生的重要评价人，爱学生，让学生做事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的，就不能形成良好的自我。
（三）影响学生的心理健康
师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成，是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人，对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好师生关系的影响也是分不开的。
根据以上师生关系性质特点的分析，以及小学生师生关系的特殊性及其对学生的影响研究，不难看出，和谐师生关系，是搞好教学工作，提高教学质量的前提和重要保证。
那么，如何在校与校外养成和谐的师生关系呢？
一、加强学习，提高认识。组织教师学习有关师生关系的心理学理论，现在有相当一部分教师对这方面的理论是空白，还是传统的学生观。通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为，连师生关系的心理学理论都不具备，其性质特点及其对学生的影响都不晓得，又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系，促进教育教学质量的提高呢？
二、重视身教，不忽视言教。两者都十分重要。根据初中生的师生关系依赖性、向师性的特点，教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生，编好道德教育这本书，用心灵赢得心灵，用人格塑造人格。同时也不能忽视言教，初中生年龄尚小，一切都可能是空白的，很多还不懂，要靠我们作教师的，讲明道理，教会做人。言传身教缺一不可。
三、建设和谐、向上的班级组织。通过班队干部的培养，班队活动的开展，班级规范的建立与施行，学生操行的评价激励等多种途径和形式，建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生，促进良好师生关系的建立。
四、抓好良好的开端教育。人们常说，良好的开端是成功的一半，刚开学、新接手一个班级时，要狠下功夫，迅速地建立起教师的威信、形象、班级规范、学科课堂教学要求，形成良好的师生关系。这样，以后的师生关系就不难相处，就能有效避免乱班、乱课等现象的出现。
五、1.挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心，在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。一分为二的看待后进生；在研究和转化后进生的过程中，班主任在学生的成长过程中起着重要作用；班主任的言行学生可能终生难忘；班主任的工作风格会对学生今后的学习、工作产生巨大的影响。因此，班主任的角色是多样的，有时像是治病救人的医生，需要通过望、闻、问，弄清学生出现不良行为的心结所在，采取有效的矫治措施。对于后进生要进行启发诱导，做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，同时，老师要有耐心。耐心就是一种爱心，爱心就是一种动力。
六、重视优秀生的心理健康问题；优秀生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素质也一样令人百分百放心，恰恰相反，他们有着许多值得重视的心理健康问题。优秀生往往自尊心极强，他们平常习惯于教师的特殊关照而听不得批评，只能顺风行船而不能逆水行舟，老师或者同学们不经意的一句话都有可能使他们受到极深的伤害；稍遇挫折有的就会心灰意冷，甚至一蹶不振。这种心态使他们往往不能正确对待荣辱，不能适应生活的顺境和逆境。因此，以对优秀生适当地进行挫折教育，提醒他们认识自已的不足。不能让他们只习惯于特殊关照而听不得善意的批评。
七、关注中等生；一个班级中优秀生和问题生所占比例不大，更的是介于两者之间的群体。这个群体的学生最容易被忽视。事实上，这个群体的学生最有潜力，最易波动，也最渴望老师的肯定与欣赏，老师的一个赞许目光，一句激励的话语都能成为他们前进的动力。
八、教师要关心、热爱学生、热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好师生关系得以存在和发展的基础，是教师必备的道德素质。教师对学生的关心和爱，是沟通师生情感，协调师生关系的重要途径。青年学生年轻气盛，情绪不稳定，好发表意见，爱与人争执，“责人一严而对已宽”。对于学生这种由情感变化而引起的表现，教师要抓住时机进行适当的引导和教育，要有足够的耐心，尊重学生的自主意识和人格，既不能听之任之，更不能一味的埋怨批评，粗暴干预，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，关心和爱护他们，以诚相待，以此来沟通师生情感，协调师生关系。
九、教师要加强自身的修养、教师的自身修养，对和谐师生关系起着关键的作用。它包括两方面的内容：一是思想道德修养；二是知识能力的修养。在思想道德修养方面，不仅要求教师热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较高的思想境界，还要求教师不断更新教育理念，抛弃落后的教育模式和方法。这样才可能树立以学生为中心、为学生服务的观念，努力做到尊重学生、关心学生、信任学生，不仅要向学生传授知识，而且应当全面关心学生，满足学生全面发展的需要。此外，在工作和生活中，教师都必须注意自已的形象中，起到言传身教的表率作用。知识能力的修养，是指老师要有渊博的知识，对自己所教学科的知识，有深切的理解，融会贯通，运用自如，这样才能很好地引导学生并赢得学生的信赖和尊重。此外，教师还要不断给自己“充电”，更新知识、更新观念，不断改进教学方法，用渊博的知识、幽默的语言和生动的课堂吸引学生，而不是枯燥的灌输和没有新意的简单重复。
总之，和谐师生关系的创建应从教师做起，教师不仅要能客观地评价学生，还要有热爱学生、无私奉献的精神。此外，在实际工作中，要不断地总结经验教训。
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