浅谈数学学法指导

来源:用户上传      作者: 苟勇军

　　1 数学学法指导的意义
　　
　　1.1 数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革侧重于对教的研究，忽略了学生是如何学的，学的活动是如何安排的。目前，教学方法改革的一个发展趋势，就是教法与学法相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。因此，学法指导应是教学方法改革的一个重要方面。
　　1.2 培养学生学习能力的需要。 “教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是重大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
　　1.3 更好地体现学生为主体的需要。美国心理学家罗斯指出：“每个教师应忘记自己也是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”这里强调了以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利的条件，帮助、指导学生学习，培养学生自觉学习的能力和习惯。
　　
　　2 数学学法指导的内容
　　
　　2.1 形成良好的非智力因素的指导。包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。
　　2.2 学习方法的指导
　　(1)指导学生形成拟订自学计划的能力。
　　(2)指导学生学会预习的能力，要求学生边预习边做好预习笔记，带着问题听课。
　　(3)指导学生读书的方法。
　　(4)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
　　2.3 学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。
　　2.4 应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。按先易后难的顺序作答，审清题意，明确要求，仔细检查。
　　2.5 良好学习心理的指导。教育学生学习要专注，不受外界的干扰；独立思考，不抄写他人的作业；学会分析困难，克服自卑感和骄傲情绪。
　　
　　3 数学学法指导的实施
　　
　　3.1 指导学生加强学习修养，激发学习动机
　　3.1.1 激发学习动机。数学的广泛应用，能激发学生学好数学的热情；我国在数学领域的卓越成就，可培养学生的爱国主义思想，激发学习动机；挖掘教材中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师在教学过程中，应根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师可运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生，形成热烈和谐的氛围，使学生能心情愉快、积极主动地学习。
　　3.1.2 锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的'磨刀石'。”因此，教学中要经常安排一些难度适当的题目，让他们通过付出一定的努力，在独立思考中解决问题，以锻炼学生的意志。
　　3.1.3 养成良好的学习习惯。学习活动过程是一个深入探究的过程，教师要善于引导学生积极思维、勇于钻研、形成不断探究的习惯：①针对不同层次的学生提出不同的要求；②反复训练，持之以恒；③树立榜样，激发自觉性；④建立学习规章制度，严格管理；⑤创设良好的学习环境。
　　3.2 指导学生掌握和形成具有自己个性特点的科学的学习方法
　　3.2.1 合理渗透。在教学中挖掘教材内容的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。
　　3.2.2 相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛的点拨学习方法。
　　3.2.3 及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时指导学生把所学的知识进行总结，使其逐步完善，并找出规律性的东西。
　　3.2.4 迁移训练。总结所学内容，进行学法指导的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学习方法。
　　3.2.5 及时矫正。教师对于学生在学习过程中暴露出的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学习方法，提高学习效率。
　　总之，对学生进行学法指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，教师指导与学生探究相结合，形成纵横交错的网络式学法指导，促进学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，让素质教育走进课堂，结出丰硕的果实。
　　收稿日期：2007-11-20

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