浅谈高职院校的教育信息化发展
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摘 要：我们走过了“十一五”，迎来了“十二五”。在学校领导大力倡导全校师生学习“十二五规划”的新形势下，教育的信息化工作得到突飞猛进的发展。教育信息化发展提上议事日程 ，其重要意义显而易见。
关键词：教育信息化 技术院校 教学管理
袁成琛在《面向服务的“十二五”》中讲到：“在此过程中，我们经历了整个教育信息化的起步和攻坚的过程，有快速的飞越，也有踏实细致的渐进，信息化的正确理念逐步推广，先进技术的应用推陈出新，不断推动信息化成为实现教育现代化不可或缺的重要手段”。①作为一名已经从事职业学院管理工作几十余载的管理工作者，目睹了信息技术在教学管理中的重要作用。也深刻认识到信息技术革命给教育工作带来的天翻地覆的巨大变化。
一、教育信息化的概念及在教学中的重要性
我国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。
“教育信息化”在“十二五”规划中已经明确提出。政府对教育的重视，对教育信息技术的发展表现出了前所未有的重视。“信息化”的步伐一刻没有停止，教育行业更应该起到领头羊的作用，学校是培育人才的基地，是向社会传输人才的重要通道，学校的信息技术领先将直接影响到新生代的眼界和视野，从而导致社会的进步和发展。有这样一个例子，一位曾在加州大学洛杉矶分校(UCLA)工作过的信息中心主任说过一个细节，在UCLA的食堂，喝咖啡的地方，周围一圈都是一体式的苹果电脑，学生和老师随时可以查阅文献和资料，制作文档。我们可以想象，在校园里，信息化如果成为学校师生伸手可及的工具，将是多么理想的环境。然而这样美好的蓝图，不会是一朝一夕所能完成，需要我们经过五年或十年的努力工作才能实现。事实证明，如果信息化手段用得好，将对教育的发展起到推动作用。现在，教育的发展已经为我们指明了方向，教育要发展，信息化则需要引领和超前。我们要先行一步，制定规划，并付诸实施。
二、教育信息化的内容及在教学管理工作中的具体实施
教育行业的信息化不同于别的行业，学校担负的社会责任异于其他任何行业，学校是人才的培养基地，技术院校更是直接为社会培养技术类人才的最后一站培训地。技术院校更注重学生的应用实践能力，因为它直接为社会输送应用型人才。因此，教育信息化水平在技术院校中的重要性尤为突出。
（一）教育信息化的内容。1、教育信息环境的完善。“环境”指用于教育信息存储，处理和传递的信息环境。主要包括远程教育的网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源，以及教育设施管理的信息系统。2、教育资源的建设和使用。与环境相比，教育资源在教学中的应用更为直接，教学过程主要通过各种资源的应用予以展开和控制，对资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的特点和教学过程的要求展开。3、人才的培养。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。
（二）教育信息化在教学管理工作中的具体实施。1、加强教师的作用。传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定的学科专业知识，信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。教师在其中的作用是：从知识的传播者变为学习的组织者和协调者。要想有效地做到这一点，老师自身首先要过信息技术学习这一关。2010年8月开始，济宁技术学院为加快“教育信息化”的步伐，开展了一系列的教师培训活动，包括flash动画软件的应用，课件制作的方法，多媒体教室的综合应用，并将这一培训成绩直接纳入教师的考核评优。2、对学生的要求。给学生营造一个信息化环境，让学生在不知不觉中认识信息化发展的重要性。要把握好教育方向，灌输正确的信息化主导思想，比如部分学生利用网络玩游戏，看不法网站的行为就会使教育信息化的意义变质。学生应该利用信息技术探索知识，来培养获取信息的能力，在这种情况下，我们就要有意思地灌输学生这样的思想：学生应该更注重学习方法，思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。3、对教育设施的要求。这一点是加强教育信息化建设中最重要的一点，以济宁技术学院为例，2009年开始，每年投资1000万元，用于加强教学仪器设施、图书资料和校园信息化建设，其中，校园信息化建设的投入占了很大一部分比例。该校还成立了实训中心，统一管理大中型仪器设备，最大限度的实现资源共享。
三、教育信息化在教学管理中工作中存在的问题及解决办法
（一）教学装备中软、硬件的增补速度跟不上学生的增长速度
以济宁技术学院为例，2010年，该校扩大招生规模及范围，增加订单式招生比例，实施全员招生战略，全年招生3000人。与此同时，该校启用了新校区二期工程，9月投入使用，因此，学校的教学装备有些吃紧，由于教育经费向重点院校倾斜，分到新创立的最需要支持，但被认为是“二流”院校的高等职业技术学院的费用已难解燃眉之急。特别是一批经济不发达地区的高等职业技术学院，创办时承诺投入的资金迟迟不到位，其困难程度更加突出。这些院校除了无法改善教学装备外，师资队伍的待遇也受到严重的影响，高素质的师资和管理人员留不住、引不来，教学质量难以保证，教育信息化就更加无从谈起。”③
（二）教师思想水平跟不上学校升格与转型
许多由中专、中师升格的高等职业技术学院，教师在教学思想上还未从中专上升为大专，信息技术应用水平、学术理论和技术技能教育水平尚未从一般专业教育提升为高等职业技术教育。同时，由于没有经过或尚未进行升岗教育的理论与信息教育技术培训，部分教师的教学方法、教育技术还停留在传统普通学校教育的模式上。对于信息技术的应用没有掌握，无法高效的工作，教师的授课因此显得课程单调乏味，缺少信息量与含金量。
（三）生源基础问题
高等职业技术院校招生生源基础较差。尽管不能单用分数来衡量学生的水平与能力，但文化基础水平差距过大增加了教师的施教难度，从而影响了教育信息化的发展。这就要求教师及管理工作者进一步探讨和研究，找到妥善的解决方法。
四、小结
“十二五”期间，迫切需要融合各类新型信息化支撑手段，有效推动学校教学、科研、管理等各项主流工作的全面开展，推动学校各项体制机制的改革与深化，从而为支撑高等职业技术学院的整体发展提供保障。
参考文献：
十二五规划文件
注 释：
①袁成琛 《面向服务的“十二五”》
②百度百科 “教育信息化”
③郑国强《高等职业技术教育教学质量问题综论》
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