高校青年教师职业生涯初期发展的思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着高等教育的发展，越来越多的有志青年投身于高等教育，青年教师所占比例逐年增大，本文结合所在学校特征和自身职业发展的需求，在对青年教师职业生涯初期发展所面临的一些问题和困境做出分析的基础上，提出了青年教师职业生涯初期发展的策略，以及高校青年教师职业生涯初期发展的途径和手段，为青年教师在职业生涯初期实现良好的发展提供一些参考依据。
关键词：青年教师 职业发展 教学 科研
近年来，我国的高等教育迎来了前所未有的发展机遇，高等教育也得到了极大的发展，高等教育在发展规模、教育质量和体制等各方面都得到了发展和完善。随着高校生源扩招，许多高校每年都接收大量的毕业生充实教师队伍，青年教师所占比例也逐年增大。如何规划好和发展好职业生涯初期是刚步入高校的每一个青年教师所必须考虑的问题。
高校可分为研究型、教学研究型和教学型高校[1]。虽然对于高校教师来说，具备的三个职责均为教学、科研和社会服务[2]，但各有侧重点，因此不同类型的高校青年教师职业生涯初期发展的目的和实现的途径均不同，我们结合所在学校特征和自身职业发展的需求，对此进行了思考和探索。
1.高校青年教师职业生涯初期发展所面临的问题
青年教师刚从各大高校或研究院系毕业进入新的学校或工作岗位后，摆在青年教师面前的第一个难题就是怎样实现从“学生”到“教师”的角色转换[3]。刚开始工作时，青年教师往往表现出较高的工作热情、极大的进取心，工作认真，具有良好的责任感和开拓精神。但青年教师往往由于教学经验和技能的不足、自身科研素养等原因，加上学校和学生对青年教师特别是高学历青年教师具有较大的期望值，在青年教师面临前所未有的压力时，在发展过程中，往往会受到这样或那样的挫折与失败，在职业生涯初期角色的转变不可避免地会遇到一些困惑和波动，缺乏长期的良好的职业规划，或者说对自己职业生涯目标设定不合理。当面对一个新的环境和各种压力、面对理想与现实的矛盾时，常常会产生失落和动摇。因此，青年教师在职业生涯初期，发展目标和方向往往会发生改变，发展缺乏连续性和稳定性，对青年教师今后的职业发展带来不利。
2.高校青年教师职业生涯初期发展的策略
教师从业的前3-5年是职业生涯中重要的积累期，职业生涯的初期规划对青年教师自身的发展具有重要意义。对职业生涯初期发展所面临的一些问题和困难，青年教师必须认真仔细思考，结合学校特点和自身发展需要进行初期职业生涯发展规划，这对青年教师自身的发展具有重要意义。
2.1明确自身角色，思想上做好充分准备
高校青年教师应明确自身角色，认识到自身的责任和使命感，在思想上做好充分准备，努力成为一名合格的大学教师。干一行爱一行，这是所有的职业人士都应遵从的基本价值观，青年教师承担教书育人的重要职责，只有真正热爱这份工作，才能充分发挥自己的才能，培养更好的人才。青年教师既然选择了这份职业，就应当保持高度的责任感和使命感，保持饱满的热情和高昂的斗志，树立正确的职业观和价值观，积极主动的开展教学、科研和社会服务等工作。
2.2充分认识自身状况，确定发展目标
充分认识和了解自己对青年教师生涯初期发展的重要意义，它也是青年教师未来事业成功的保证。只有通过自我反思、在他人评价中和学生评价中反思等手段，充分认识自己的优缺点和发展状况，认识到教学和科研等业务能力水平。
在充分认识自身状况的基础上，根据自身情况确定职业生涯初期发展目标，比如规划在职业生涯初期的3-5年内，掌握基本的教学和教育理论和实践方法，做到为人师表，逐步形成自己的教学、教育风格；逐步提升科研能力，明确自己的研究方向和科研定位，成为学科、专业的教学科研骨干。当然，青年教师职业生涯发展目标也因人而异，发展方向各不相同，但不管怎样，教师生涯初期发展非常重要，青年教师应慎重确定发展目标。
3. 高校青年教师职业生涯初期发展实现的途径和手段
职业生涯初期发展目标确定后，需要结合自身特点制定实施方案，通过采取行之有效的途径和手段达到职业生涯初期良好的发展。
3.1 通过青年教师导师传帮带，提高教学水平
教学是高校教师最基本的工作职责，至关重要。对于正在努力建设成为“教学研究型”高校来说，教学工作还是最一项基本和主要的任务。如何练好教学基本功，如何提升自身教学素养，站得住讲台，成为高校青年教师职业生涯初期发展的一项重要和关键任务。
在职业生涯初期，青年教师应不断提升精神追求，增强职业道德感，从思想上重视教学。在初期的发展中，对教学规范、教学方法、讲课技巧及各个教学环节以及所讲授课程的重点、难点、讲授方法和教学改革的突破口等向学院、学科专业教师及指导教师进行学习，包括备课、讲课、批改作业、答疑、实验和考试命题等，明确教学基本知识和理论；定期听取学校、学院和学科等专业教师课程，吸取先进经验；定期与青年教师指导教师交流，改进教学方法和方式；学习教学、教育理论知识，积极参与教学、教育实践，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，通过青年教师导师传帮带，提高教学水平。
在职业生涯初期，青年教师还可以参与各类教学改革项目如新世纪教学改革项目的申报、实施和建设等工作，撰写相关教学论文，参编相关教材，在实践中不断提升自己的教学专业素养。
在职业生涯发展过程中，不断进行教学反思，及时地进行教学调控，改正教学中存在的问题，总结自己教学的经验、优点和成功之处，了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段；勇于创新，大胆实践，充分调动学生的学习积极性，探索适合于自己的课堂教学模式，充分活跃自己的课堂，通过自己的教学实践，形成自己的教学风格。
3.2 内外结合，提升科研水平
知识经济时代，科技是核心竞争力，近年来我国对科学研究越来越重视，投入也逐年上升，作为承担教学和科研重任的高校，也把科研水平作为学校核心的竞争力之一。对于一些正在努力建设成为教学科研型高校来说，一方面对科研的重视程度逐年增大，但另一方面由于历史的、发展的一些原因，往往基础较为薄弱，科研平台和水平并不高，如何充分利用外部条件以及通过自身锻炼，提升自身科研水平是摆在这一类型高校的青年教师的重要课题。
3.2.1积极利用外部条件发展和提升自己
科技是第一生产力，随着我国经济社会的快速发展，国家综合实力大大增强，对科技和教育领域的投入越来越大，高校作为科研和创新的重要场所，更加受到国家和各级政府的重视，国家相继启动“211”工程和“985”工程，各级地方政府相应投入大量资金建立科研平台和改善高校的科研条件。作为青年教师，应抓住这一发展良机，积极融入科研平台，发展和壮大自己。
青年教师在职业生涯初期，积累较少，发展基础薄弱，进行科研时缺少必要的项目资金资助。但近些年，各部门对青年教师科研项目申请采取倾斜措施，比如有专门针对35岁（女性40岁以下）以下青年教师申请的国家自然科学基金青年科学基金项目，青年教师应充分准备，抓住机遇，为今后良好的发展奠基基础。
3.2.2努力提升自身科研素质
青年教师刚从学生身份转入教师角色，诚然，青年教师已经在各大高校或科研院所接受了良好的科研训练，具备有良好的科研素养和能力，同时青年教师已习惯和适应学生时代科研环境和思路，容易造成科研思维的定势，在职业生涯初期科研上积极适应学校环境，及时调整方向，争取与学校、学科特色相结合，拓展自己的研究领域；加强学科专业学习，广泛查阅相关文献，积极与学科前辈交流，努力为今后的科研奠定基础；勤于学习，不断追踪学科科学前沿，了解学科发展方向，明确自己的科研定位和研究方法，争取主持国家、省级各类项目，发表相关高水平论文；积极参与学科建设，努力促进学科发展，在学科发展的同时带动自身发展。
同时青年教师可以参加国内重要的学术会议或研讨班，赴国内重点大学、国家重点实验室、工程研究中心等做访问学者，通过科研工作实践和学术交流来进行，熟悉和掌握本学科发展的前沿信息，了解和掌握国内外最新的科研动态，进一步提高其学术水平。青年教师还可以争取出国做访问学者或交流，争取去世界知名学府或知名实验室交流和访问，提高自己的教学和科研水平，不断提高自己的科研业务能力，拓展自己的科研视野。
4.结束语
结合所在学校特征和自身职业发展的需求，对高校青年教师职业生涯初期的发展进行了一系列思考和探索。在对青年教师职业生涯初期发展所面临的一些问题和困境做出分析的基础上，提出青年教师职业生涯初期发展的策略，以及高校青年教师职业生涯初期发展实现的途径和手段，以期为高校青年教师在职业生涯初期实现良好的发展提供一些参考。◆
参考文献：
[1]古天龙，魏银霞，磨玉峰. 教学型高校培养目标定位研究[J].中国高教研究.2009（01）.
[2]顾建民.高等教育学[M].浙江大学出版社，2008.
[3]汪艳荣，彭劲浅.谈高校青年教师职初期的发展[J].咸宁学院学报，2010，30（1）：135-136.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-11534055.htm
