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创新创业视角下物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式构建

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  摘  要:随着国家创新创业教育的提出,高校在此环境下应侧重人才实践能力的培养,物流管理专业在高校属于发展中的专业,培养学生的实践能力极为重要。因此,本文对创新创业视角下物流管理专业实践教学的必要性进行研究,以白城师范学院物流管理专业为例,构建物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式,并提出物流管理专业“双轮驱动”实践教学保障体系和考评体系。
  关键词:高等院校;物流管理专业;实践教学;创新创业;双轮驱动
  一、创新创业视角下物流管理专业实践教学的必要性
  当今社会经济处于新常态发展模式,为物流服务业创造了良机,同时也对创新型人才的需求不断加大。近年来,高等院校积极回应“双创”理念,又因物流管理专业有很强的应用型,这就要求高校创新和完善物流管理专业的实践教学,培养满足社会需求的应用型和创新型人才。极力打造“校企合作、产教融合”的人才培养模式,通过实践教学体系的构建,使高校和企业紧密相连,为社会培养专业人才。
  二、构建创新创业视角下白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式
  高校物流管理专业实践教学体系的创新,应以“应用和创新”作为人才培养的目标,紧密结合地方经济发展特色和经济类、管理类专业设置的特点,围绕“校内实训模块”+“校外企业实训模块”双轮展开实践教学模式,探索一套能够提升大学生创新创业能力的实践教学体系,深入研究这种实践教学模式的有机联系,进而发挥协同效应。
  (一) 校内实训模块
  白城师范学院物流管理专业为了培养创新型技能型的社会人才,建立了系统的校内实训模块。一方面,积极修改培养方案,使实践学时数增加,合理安排专业实习课程。主要包括:现代物流实习、仓储运输实习、供应链实习、物流配送实习、电子商务实习、创业实务实习等,构建综合的实训系统。另一方面,积极推动物流管理专业实践场所的建立,购置物流管理专业仿真实习软件和硬件设施,让学生在实验室里模拟企业生产经营的全过程,同时加强设备操作的熟练度,与企业上岗的要求进行无缝对接。同时,为了提高学生的学习积极性,采取“以赛促教”方式在校园举行实践竞赛,锻炼学生实践能力。事实证明,比赛可以培养学生和培训教师,这可以提高学生的专业水平和师生之间的距离。高校可以通过设置奖励制度鼓励教师和学生积极参加各类学科进行,调动学生主动学习热情,培养创新性思维。
  (二) 校外企业实训模块
  通过校企合作的签订,为学生创造良好的校外实习环境,可以提高学生的实际操作能力,也可以了解企业对人才的需求,使学校和企业达到“双赢”。因此,对实践性要求很高的物流管理专业来说,校企合作是非常好的模式,可以采用项目式、订单式培养,让学生在假期走进企业。校企合作的另一优势,可以把企业优秀的技术人员“请进来”,在校内为教师和学生讲授更多经验,丰富教师的视野,提高学生的认识。让更多的教师进入企业锻炼,并为未来优秀的学生提供保障。目前,白城师范学院物流管理专业建立的实习基地有:白城市速递物流公司、白城市建设银行、吉林银行、白城市税务局、白城市电子商务协会、白城内陆港、白城隆盛实业有限公司、上海阅苒教育集团、吉林省成全物流公司等,为学生提供全方位的实习平台,大大促进了物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式的构建,为学生实践教学打下基础。
  三、 制定物流管理专业“双轮驱动”实践教学保障体系
  白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式需要强有力的保障体系,主要通过以下四个方面来实现。第一,融入研究创新创业教育的实践教师,形成一支创业教育研究型教师队伍,通过请进来走出去的方式,不断提高创新和创业教师队伍能力,合理整合资源,提高教学人员的积极性;第二,设立实验教学经费投入机制与管理制度,加強实验室建设和管理,搭建真实的实践平台,提供强大的校内支撑;第三,探索形成“三实二会一需要”的实践教学管理制度,“三实”即理论学习实、实践教学实、企业反馈实,“二会”教师会讲课、学生会操作,最后形成一个社会需要的实用人才,充分实现实践教学管理规范化、科学化;第四,加强对校企合作工作的组织领导,逐步建立校企合作办事机构,一方面了解掌握企业和社会需要人才方向,另一方面不断提高实践教学教师视野及能力,同时有利于企业对大学生知识结构和个人素质全面掌握。
  四、制定物流管理专业“双轮驱动”实践教学考评体系
  白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式能够有效的开展,需要设立合理的考评体系,推进实践教学。首先,设立教师与学生之间的考评,尝试改变传统考评方式方法,采取学生自评、同事评议、企业需要三位一体考评方式,客观公正的考评学生实践能力的提高,通过学生整体得分,检验教师教学水平;其次,校内实践教学的监督管理。建立教案、案例、教法和教师实践内容相融合的事前考核机制,不能达标的不允许上岗教学,教学过程中要形成领导定时考评,督学不定期检查,学生集中打分的方式,确保实践教学取得实效;最后,校外实践教学成果的考评。通过与实习基地建立有效机制,第一时间得到企业对学生的反馈信息,从而检验学生校外实践效果。通过三方面的考评,对学生能否达到创新型技能型人才进行合理的充分的评价,为企业输送优秀毕业生。
  参考文献:
  [1]刘玉. 基于“校企联姻”实践模式的应用型物流管理人才培养机制研究[J]. 湖北第二师范学院学报,2018第1期:52-55.
  [2]褚伶利. 构建体验式物流教学平台促进大学生创业能力培养[J]. 当代教育实践与教学研究,2015年第10期:117-118.
  作者简介:
  毕  娜(1986-),女,实验师,硕士,研究方向:大学生创业实践、物流管理专业实践教学。
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