创新创业视角下物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式构建
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摘 要：随着国家创新创业教育的提出，高校在此环境下应侧重人才实践能力的培养，物流管理专业在高校属于发展中的专业，培养学生的实践能力极为重要。因此，本文对创新创业视角下物流管理专业实践教学的必要性进行研究，以白城师范学院物流管理专业为例，构建物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式，并提出物流管理专业“双轮驱动”实践教学保障体系和考评体系。
关键词：高等院校;物流管理专业;实践教学;创新创业;双轮驱动
一、创新创业视角下物流管理专业实践教学的必要性
当今社会经济处于新常态发展模式，为物流服务业创造了良机，同时也对创新型人才的需求不断加大。近年来，高等院校积极回应“双创”理念，又因物流管理专业有很强的应用型，这就要求高校创新和完善物流管理专业的实践教学，培养满足社会需求的应用型和创新型人才。极力打造“校企合作、产教融合”的人才培养模式，通过实践教学体系的构建，使高校和企业紧密相连，为社会培养专业人才。
二、构建创新创业视角下白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式
高校物流管理专业实践教学体系的创新，应以“应用和创新”作为人才培养的目标，紧密结合地方经济发展特色和经济类、管理类专业设置的特点，围绕“校内实训模块”+“校外企业实训模块”双轮展开实践教学模式，探索一套能够提升大学生创新创业能力的实践教学体系，深入研究这种实践教学模式的有机联系，进而发挥协同效应。
（一） 校内实训模块
白城师范学院物流管理专业为了培养创新型技能型的社会人才，建立了系统的校内实训模块。一方面，积极修改培养方案，使实践学时数增加，合理安排专业实习课程。主要包括：现代物流实习、仓储运输实习、供应链实习、物流配送实习、电子商务实习、创业实务实习等，构建综合的实训系统。另一方面，积极推动物流管理专业实践场所的建立，购置物流管理专业仿真实习软件和硬件设施，让学生在实验室里模拟企业生产经营的全过程，同时加强设备操作的熟练度，与企业上岗的要求进行无缝对接。同时，为了提高学生的学习积极性，采取“以赛促教”方式在校园举行实践竞赛，锻炼学生实践能力。事实证明，比赛可以培养学生和培训教师，这可以提高学生的专业水平和师生之间的距离。高校可以通过设置奖励制度鼓励教师和学生积极参加各类学科进行，调动学生主动学习热情，培养创新性思维。
（二） 校外企业实训模块
通过校企合作的签订，为学生创造良好的校外实习环境，可以提高学生的实际操作能力，也可以了解企业对人才的需求，使学校和企业达到“双赢”。因此，对实践性要求很高的物流管理专业来说，校企合作是非常好的模式，可以采用项目式、订单式培养，让学生在假期走进企业。校企合作的另一优势，可以把企业优秀的技术人员“请进来”，在校内为教师和学生讲授更多经验，丰富教师的视野，提高学生的认识。让更多的教师进入企业锻炼，并为未来优秀的学生提供保障。目前，白城师范学院物流管理专业建立的实习基地有：白城市速递物流公司、白城市建设银行、吉林银行、白城市税务局、白城市电子商务协会、白城内陆港、白城隆盛实业有限公司、上海阅苒教育集团、吉林省成全物流公司等，为学生提供全方位的实习平台，大大促进了物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式的构建，为学生实践教学打下基础。
三、 制定物流管理专业“双轮驱动”实践教学保障体系
白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式需要强有力的保障体系，主要通过以下四个方面来实现。第一，融入研究创新创业教育的实践教师，形成一支创业教育研究型教师队伍，通过请进来走出去的方式，不断提高创新和创业教师队伍能力，合理整合资源，提高教学人员的积极性;第二，设立实验教学经费投入机制与管理制度，加強实验室建设和管理，搭建真实的实践平台，提供强大的校内支撑;第三，探索形成“三实二会一需要”的实践教学管理制度，“三实”即理论学习实、实践教学实、企业反馈实，“二会”教师会讲课、学生会操作，最后形成一个社会需要的实用人才，充分实现实践教学管理规范化、科学化;第四，加强对校企合作工作的组织领导，逐步建立校企合作办事机构，一方面了解掌握企业和社会需要人才方向，另一方面不断提高实践教学教师视野及能力，同时有利于企业对大学生知识结构和个人素质全面掌握。
四、制定物流管理专业“双轮驱动”实践教学考评体系
白城师范学院物流管理专业“双轮驱动”实践教学模式能够有效的开展，需要设立合理的考评体系，推进实践教学。首先，设立教师与学生之间的考评，尝试改变传统考评方式方法，采取学生自评、同事评议、企业需要三位一体考评方式，客观公正的考评学生实践能力的提高，通过学生整体得分，检验教师教学水平;其次，校内实践教学的监督管理。建立教案、案例、教法和教师实践内容相融合的事前考核机制，不能达标的不允许上岗教学，教学过程中要形成领导定时考评，督学不定期检查，学生集中打分的方式，确保实践教学取得实效;最后，校外实践教学成果的考评。通过与实习基地建立有效机制，第一时间得到企业对学生的反馈信息，从而检验学生校外实践效果。通过三方面的考评，对学生能否达到创新型技能型人才进行合理的充分的评价，为企业输送优秀毕业生。
参考文献：
[1]刘玉. 基于“校企联姻”实践模式的应用型物流管理人才培养机制研究[J]. 湖北第二师范学院学报，2018第1期：52-55.
[2]褚伶利. 构建体验式物流教学平台促进大学生创业能力培养[J]. 当代教育实践与教学研究，2015年第10期：117-118.
作者简介：
毕 娜（1986-），女，实验师，硕士，研究方向：大学生创业实践、物流管理专业实践教学。
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