您好, 访客   登录/注册

初探项目教学方法在基础会计教学中的应用

来源:用户上传      作者:

  摘要:就基础会计教学,项目教学方法的应用效果并不显著,甚至有着一定的局限性,难以实现学生学习积极性与主动性的激发。想要实现基础会计教学质量与教学效果的提升,需要强化基础会计教学改革。本文首先分析了项目教学方法在基础会计教学中应用的必要性、项目教学方法概述,同时阐述了项目教学方法在基础会计教学中的应用—以基础会计中核算为例,最后总结了项目教学方法在基础会计教学中的应用建议,仅供参考。
  关键词:项目教学;基础会计;教学应用;运用理论;应用建议
  在经济全球化时代背景下,随着外来经济的冲击,必须要强化基础会计教学改革。项目教学法的应用,可实现学生学习兴趣的激发,不断提升学生会计实践能力,以此保障基础会计课堂教学质量与教学效果的提升。本文主要阐述、探讨项目教学方法在基础会计教学中的应用,详细分析如下。
  一、项目教学方法在基础会计教学中应用的必要性
  项目教学方法在实施阶段,需要以教学实践作为载体,凸显学生的主体地位,在教师的合理指导下,完成相关教学活动与实践活动。项目教学方法实施阶段,可实现学生学习积极性与主动性的提升,提升课堂趣味性。
  项目教学方法在基础会计教学中应用的必要性主要包括:1.可强化理论教学与实践教学之间的联系,促使学生做到学以致用;2.可转变传统教学弊端,激发学生学习的主动性与积极性,以此保障基础会计教学效果;3.强化实践训练,提升学生专业技能与综合素养,应用效果显著,值得推广。
  二、项目教学方法概述
  项目教学方法又称之为任务驱动法,最早起源于20世纪德国,是目前广泛应用在职业教学内的一种教学形式[1]。项目教学方法在实际应用中,注重学生实践能力的培养,关注教师创造能力的激发与提升。
  项目教学方法涉及的内容包括:计划制定、项目实施、检查评价、结果应用、和实践归档。通过实践证明,项目教学方法的应用,可实现学生综合素养的提升,促使学生全面发展。且在教学阶段,能够巩固学生所学的会计理论知识,切实激发学生的学习潜能,实现学生专业实践能力的提升,充分调动学生学习的参与性与主动性。
  三、项目教学方法在基础会计教学中的应用
  (一)项目设计
  第一,项目名称:基础会计中核算;课程类别:专业重点课程;授课对象:基础会计2018级学生。第二,目标设计:(1)能力培养目标,在教学中促使学生熟悉工作岗位及工作流程,明确岗位任务,制定切实可行的工作实践计划。重点培训学生成本结转能力、费用归集能力、费用分配计算能力、会计操作能力、实践问题解决能力;(2)知识目标:促使学生掌握基础会计中核算知识。第三,教学设计:(1)核算方案拟定;(2)专题研究,包括:原材料成本、制造成本、人工成本;(3)任务确定,确定不同小组的任务;(4)专项核算、专项实践;(5)检查、验收。第四,成绩校核:纳入成绩考核,科学评价学生成绩,并将其作为期末考试成绩内的一部分。
  (二)具体实施
  1.创设教学情境,导出教学任务
  教师通过播放某企业的生产视频,可将教学案例直观的呈现在学生眼前,以此激发学生的学习兴趣。学生在视频观看阶段,可明确基础会计产生的成本,不同企业成本之间的差异性,以此明确基础会计中核算项目及核算内容。
  2.明确项目任务,设置讨论学习
  教师在“基础会计中核算”课程讲解阶段,需要合理归纳相关知识点,比如:哪些费用可计入成本,哪些费用不可计入成本。引导学生自由讨论,促使学生明确项目任务,切实提升基础会计教学质量。
  3.制定教学计划,确定教学计划
  在项目教学方式应用阶段,一般将班级学生划分为5个小组,每组设置一名组长,主要是负责本组活动组织与活动评价。教师在教学阶段,借助多媒体技术,播放一些实际案例,可直观的将教学任务呈现在学生眼前,促使学生积极讨论,以小组为单位自行拟定实施计划,教师后期开展综合评价即可。这类全新的教学方式,可实现教学计划科学性与实施性的提升。
  4.實施教学计划,评价教学项目
  学校实验室实训阶段,凸显出学生的核心地位,教师应当依据学生个体差异,合理分组,为不同组别的成员提供各类成本核算资料。引导学生借助信息技术,编制各种类型的记账凭证,制作成本核算汇总表,收集成本计算单据,促使学生在小组实验开展阶段,熟练掌握各类凭证的计算方式[2]。在小组讨论阶段,学生能够相互探讨,共同学习,在教师的指导下,合理评价项目实施情况,实现学生专业技能的培养,为学生后期就业奠定良好基础。
  5.检查验收核算,修正完善缺陷
  小组组长需要检查组内成员任务完成情况,就记账凭证、核算表等,小组组长需要严格审查,及时发现其中的不足,要求组内成员立即改正。针对符合规定的记账凭证,将其归纳,整理成资料册。
  6.项目最终评价,开展项目设计
  首先,小组讨论,促使学生敢于发表自己的意见与建议,做到各抒己见;其次,小组成员相互评价,总结项目实施的优缺点;最后,教师点评,多鼓励学生,充分肯定学生的努力,针对项目实施阶段的缺陷,提出针对性完善意见,促使学生在项目实施中,不断获取理论知识与实践经验,为自身后期就业奠定基础。
  7.教学项目延伸,自行设计项目
  在“基础会计中核算”教学基础上,引导学生设计销售阶段涉及的核算项目,要求学生自行开展项目设计,独自开展项目实施。促使学生合理应用课余时间,积极开展项目设计,以此实现自身理论知识与实践能力的培养与提升[3]。
  四、项目教学方法在基础会计教学中的应用建议
  (一)创新教材
  就实际情况而言,项目教学法的应用并未得到普及,考虑主要是因为缺乏相应教材。基础会计教学本身属于理论教学为主,课后练习为辅的方式,传统教材难以与项目教学方式有效融合。只有院校与教师自行编制教材,加大项目教学方式推广,编制出与时俱进的教材,才可切实解决基础会计教学中的问题,以此保障基础会计教学质量。   (二)创新模式
  传统基础会计教学,应用的是灌输式教学方式,学生的主动性与积极性不强,虽说学生可全面掌握理论知识,但难以保障教学与实践之间的联系,无法为学生后期就业奠定基础。在基础会计教学阶段,选用项目教学的方式,可促使理论与实践有效结合,做到真正的寓教于乐[4]。在项目实施阶段,学生自行解决问题,可深入理解会计知识,掌握会计理论,促使其与会计实践结合在一起,加深知识点认知与印象,以此为学生后期就业奠定基础。
  (三)教学能力
  在教学阶段,教师需要依据学生的心理特点,结合实际情况,灵活应用各类教学技巧,创新教学方式,切实发挥出基础会计教学价值。与此同时,在基础会计教学中,需要合理引入现代教育技术,实现知識面的扩展,参照教学目标,更好的满足学生学习需求。只有学生吃透教材,才可实现自身会计能力的提升,同时提升教师教学能力,强化课堂教学与会计实践之间的联系。项目设计本身是以教师为主导,凸显的是学生的主体地位,在教学阶段引导学生相互讨论,以此实现项目教学的完善[5]。
  五、结束语
  综上所述,项目教学方法本身是在传统教学方式上进行创新的全新教学方式,将其应用在基础会计教学中,可切实解决教学问题,缓解教学矛盾。促使教师在基础会计实际教学中,结合社会人才需求,企业会计要求,配备对应的教学方式,凸显学生主体地位,实现学生创新能力与实践能力的培养,提升学生综合素质与会计技能。在小组合作与独立探究阶段,引导学生树立良好的独立意识与合作意识,以此更好的满足社会会计人才需求,
  参考文献:
  [1]谢述仁.在中职会计专业中项目教学和模块化教学的结合运用[J].现代职业教育,2018,23 (18):241-246.
  [2]戚静静.中职“基础会计”课堂教学的评价研究[J].现代盐化工,2017,44 (06):105-106.
  [3]金静,刘博.项目教学方法在基础会计教学中的应用[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017,14 (02):150-151.
  [4]周东柠.会计教学中项目教学法的应用讨论[J].财经界(学术版),2016,10 (16):271-272.
  [5]杨书娟,吴春华,王传武.项目教学法在《基础会计》课程教学中的应用研究——以济宁学院为例[J].教育教学论坛,2015,09 (12):180-181.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14857960.htm

服务推荐