“互联网+”时代产教融合的现实困境与实施路径研究
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摘要：在互联网发展的新业态也就是“互联网+”的时代下，在这一时代下，互联网的思维进步，各领域都在互联网思维的模式下进行立刻改革创新，实现了互联网和行业的融合，形成了一种新的社会形态。产教融合就是在“互联网+”背景下提出的一种办学模式，把产业与教学结合起来，相互的促进，把产业与教育神父合作，提高人才培养的质量，满足社会的发展。本文就探索“互联网+”时代产教融合的实现困境与实施路径。
关键词：“互联网+”;产教融合;现实困境;实施路径
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0386-02
“互联网+”产教融合是现代化的发展的要求，国家对此也提出了相应的实施政策，要求要深化产教融合、校企合作。“互联网+”时代下，推动了我国经济新发展，教育是社会经济发展的基础，也是坚强的后备军，顺应时代发展是必然要求，根据新时期的发展特点，探索出新的发展方向和人才培养方式，不断地创新改革，培养满足社会发展需求的创新型人才。但是目前对于“互联网+”时代产教融合还存在很多的发展困难，阻碍了产教深度合作，未能体现出产教融合下的教学效果。所以就需要不断的研究创新，加强“互联网+”时代的理论研究。结合教育发展现状，利用其理论知识探索新途径，深化产教融合。
一、“互联网+”时代产教融合
（一）“互联网+”时代
随着社会的发展，进入了互联网时代，特别是一些信息网络技术的广泛应用，改变了人们生活方式和社会生产方式。带动了经济的尸体的生命力，提供了更加广阔的网络平台，而“互联网+”就是一个互联网与传统行业的一个融合相加，利用先进的信息网络技术，把其融入到传统的行业发展中，形成一种新的经济形态，能够实现优化更新的一个作用，实现传统行业的转型，适应现代化的发展。“互联网+”的具体的一个特征：实现了跨界的融合，体现于一个开放创新，“互联网+”，打破了原来的社会结构和经济结构、文化结构等，呈现了一个全新的发展形势。重视对人性的尊重，人才是一些創造的根本，所以，在发展形势下，坚持以人为本。此外“互联网+”的一个重要的特征就是开放性，能够积极的接受新思想和新模式，能够打破传统的束缚。
在“互联网+”时代下，各行业就在探索互联网思维模式，不断的创新发展。教育行业也不例外，传统的教育形式就是学校里面有具体的教师和老师，而“互联网+”教育，促进了教育的公平，使资源得到了共享，利用各种先进的技术来实现了教学。互联网时代的来领，促进了教育教学的创新，使其进入了一个新的发展模式。
（二）产教融合
产教融合是现代职业教育发展的一条创新路径，不论是学生的生长还是学校的发展，都具有积极的作用，也是现代化的发展要求。对于产教融合的概念来讲.就是学校根据专业、开展专业产业，把产业与教学集合，实现一个相互的促进。形成学校与企业一体化的办学模式。对于产教融合的办学模式，是当前职业学校发展的新道路。这一模式不论是对学生来讲，还是教师学校以及企业来讲，都是具有积极的意义的。产教融合办学模式，可以提高学生的创造力，培养学生的实践能力，让产业和教学相结合，为学生提供了必要的实习条件和锻炼的机会，让学生能够把理论与实践相结合，加深对理论的理解和运用。同时要学生有更好的条件参与到实践中，激发学生的创造力和积极性。对于老师来讲，可以提高教师的业务水平，最明显的就是能够调高教师的实践经验和实际操作水平，很多的教师在任教的时候都是具备专业水平和理论知识，但是缺乏实践经验，而产教融合可以有效的提高教师的实践经验，优化教学，更能满足学生的发展。对于经济来讲，可以促进地方经济的发展，与当地的企业加强合作，培养出新型的专业人才，在社会中得到发展，进一步的促进经济创新发展。
产教融合是互联网时代下提出的一种办学模式，相比较传统的产教模式，更加强调的是网络化、数字化，追求质量个性。所以在“互联网+”时代下，产教融合的实施，必须要先进的技术支持，比如利用大数据技术，对市场进行分析，了解技能人才方面的需求，特别是对人才的需求层次以及数量，让学校的人才培养计划与市场的需求吻合。建立数字教室，实现企业远程教学。另外，利用先进的技术，可以提供一个真实的操作环境，让学生在一个模拟的环境中去提高实践能力。同时加强产业与学校的信息交流，让双方的各项资源得到一个对接。
二、“互联网+”时代产教融合面对的问题
很多的学校已经对产教融合给予了重视，也在积极的探索产教融合实现的途径，为此也提出了诸多的教学手段和实施措施。但是在具体实现产教融合的道路上，还面对很多的困难，阻碍了产教融合的发展。
首先是信息化建设不能满足“互联网+”时代产教融合的要求，也就是信息建设不能支撑产教融合的实施。在发展进入信息时代，更加重视信息技术的发展，信息技术与教学的整合也还成为了目前探索的一个重点的内容。但是信息化建设仍然还处于一个低效的现象。“互联网+”产教融合，需要创建远程互动课程，就涉及到多项技术，这就需要完善的信息设备作为支撑，还需要建立校企合作的公共服务平台，加强校企合作。但是在实际的发展中，学生的半血水平不一样，信息化建设也就存在差别，整体性信息化化建设无法满足“互联网+”时代下的要求。
然后是师资力量不足，在产教融合的背景下，对于教师也就提出了跟高的要去，特别是实践性的要求。和网络信息方面能力，除了具有专业水平和教学基本能力之外，还需要对专业的实践性有一定的了解，同时还要能够从信息网络中选取正确的信息，能够掌握信息化的技术，运用教学软件等。但是目前教师队伍中，教师的信息化能力远远不足，而且实践经验不足，无法满足现代化教学的要求。
最后是企业对于产教融合，积极性不足。产教融合需要得到学校和企业双方的认可和支持，但是在目前的产教融合的背景下你，企业更加重视功利性。在推动产教融合的时候，就会存在一些担忧，怕给予的信息化建设成本高于预期收益，无法取得立竿见影的效果，而且企业的人员都是具有自己岗位的职责，所以没有更多的时间参与到产教融合中来。导致企业对于产教融合的支持并不是特别的支持，实际的参与少。 三、“互联网+”时代产教融合的实施路径
（一）用户思维一重视企业的需求
产教融合的目的就是培养出满足社会发展需求的新型人才，而这些人才的作用发挥以及技能的体现都是在各行业中的具体企业。所以就需要重视企业的实际需求，要明确企业核心竞争力的需求。教育培养的是学生，但是服务的是企业，所以就需要重视企业的实际需求。围绕企业的需求来开展产教融合，一方面可以提高企业参与的积极性，另一方面可以让教学更加贴近企业模式，学生更能适应岗位的要求。
（二）跨界思维一实现人才的融合
跨界融合是“互联网+”的一个重要的特点，所以“互联网+”产教融合，也要从跨界思维的上面来研究。“互联网+”产教融合，打破了原有的限制，把政府、行业、企业、学校等联系起来，实现资源的合理配置，提高资源的质量。实现对学生的跨界培养。具体是打破了正常的学习界限，培养复合型的人才。打破了教育资源的界限，让企业学校双方都能得到优质的资源。打破了场景的界限，学校与企业之间建立通道，让校内外实习实训基地实现对接。
（三）重塑结构
需要利用社会化的思维，借助社会化的工具，对企业以及学校双方的关系进行一个重新分析，要实现多赢共促的局面。政府要給予支持，全面认识到产教融合对教育事业和地方经济发展的重要性。学院创新人才培养方案。吸引企业参与到产教融合办学模式中来，提高企业的积极性。
学校要能够认识到“互联网+”产教融合与产教融合的区别，首先就需要认识到互联网的人才培养的理念，要能够利用互联网技术对产教融合不断的创新，提高人才培养的质量，能够结合互联网时代的人才需求和标准，重视实用、技能以及创新。然后是加强学校的改革创新，能够积极主动的去探索各种资源，加强与企业等各方主体之间的沟通，掌握最新信息。最后是要重视产业，了解产业的需求。
（四）促进改革创新，创建产教融合的服务平台
首先是利用迭代思维，对旧的要不断的修改和创新优化，“互联网+”就是产教融合创新的一个方向，在产教融合原有的模式上，利用“互联网+”看来创新，实现转型升级。让学校要顺应时代的发展，对人才的培养也要不断的创新优化，要与社会的发展相一致，根据适合的发展更新人才培养模式，创新培养方式。另外，在信息时代，重视学校的信息化建设，优化学校资源的配置，提高师资力量。加强信息技术与教学的整合，能够把信息化建设融入到教学的各个环节，包括了评估、考核以及激励等。
然后是运用平台思维，构建服务平台，加强学校和企业的联系，实现资源的共享，学校为企业输送优质的人才，企业为学校提供实践教学场所。创建一个互动的平台，双方及时的更新信息，让对方保持信息的先进性，不会出现信息滞后的现象。创建资源共享的平台，整合优化资源，让双方的资源都能得到优化和完善，实现资源的共享。构建实训平台，模拟仿真的工作场景，让学生能够体验真实的工作过程，提高实践能力。
（五）大数据思维
“互联网+”产教融合，就必须要运用大数据思维，对产教融合的全部过后才能进行监控，确保其各个环节的科学性。能够反映出产教融合的各方需求和合作行为以及价值，根据问题对其进行改革创新。建立大数据平台，实现开放共享，满足多元化的需求。利用大数据技术，数显数据的对接，培养出具有较强岗位适应能力的人才。
四、结语
文章主要是研究“互联网+”时代产教融合面对的困境和实施途径，先是对“互联网+”时代和产教融合分别进行了概念的阐述，明确其特点和要求。然后是详细的分析了“互联网+”时代产教融合面对的困境，最后根据这些问题提出了在“互联网+”时代下产教融合的各种思维以及布偶听思维面对的路径，还提出了具体的措施建议，以此来促进产教融合。
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