案例教学法在独立学院审计学课程教学中的应用研究
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摘要：审计学课程是会计课程重要组成部分，其综合性、实践性、理论性均较强，是一门不易掌握的科目，应用案例教学法对于审计学课程教学具有积极意义。本文介绍了案例教学法，并从全过程应用策略、独立院校审计学教学目标、应用案例教学法三方面探究了在审计学课程教学中应用案例教学法的方式。
关键词：案例教学法 独立学院 审计学课程
引言：《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》中明确提出现阶段市场需要大量理论素养、业务能力的高水平、综合型审计人才。但当下独立院校审计学课程教学普遍存在偏重理论的问题，对于学生实操能力培养存在局限，难以满足市场对人才的需求，探究在教学中案例教学法的应用方式具有积极意义。
一、案例教学法概述
案例教学法是指在教学环节引入案例，采用案例的方式开展教学。具体来讲，教师在教学中发挥辅助引导作用，学生作为学习的主体，将知识点案例化，即是说，教师将知识点与案例进行充分整合，让学生在分析、探究、讨论案例的过程中掌握知识内容，以实现对学生解决、分析、处理、问题的能力，以及实践操作、创新创造等能力培养的一种现代化教学模式。案例教学法转变了传统教学模式下单纯以教师为主体的教学模式，对学生的主体地位给予了充分重视，与我国当代教育理念相符。从课堂教学的角度来看，强调师生双向互动，注重师生沟通。
二、独立学院审计学课程教学中应用案例教学法的方式
（一）在教学全过程应用案例教学法
审计学是一门实践性、理论性均较高的课程，在理论教学、实践教学环节均可以采用案例的形式展開教学。具体而言，基于理论教学，在课上到课后教学全流程均可以应用案例的方式进行，教师可以通过多种渠道选择案例，包括电子书刊、杂志资料、网络软件、社会实践等等。实践教学案例教师可以以某企业为例，设计与实际情况相符的背景资料，比如说讲解企业财务收支审计，教师可以针对实际审计工作中的准备、实施、结束等环节的工作内容加以编制，让学生切实体会审计工作流程、审计技术的应用、审计报告的书写等，为其提供获取亲身体验的平台。学生掌握审计学相关知识后，教师需要针对引入案例教学的课程设计新型的考核方式，可以要求学生自己查找案例，结合所学分析案例，并制作成PPT上交，教师针对学生的完成情况、课堂表现等评分。需要注意的是应当设计可量化的评分标准，用以激发学生积极性。此外，在书面考核时，教师也可引入案例出题，让学生采取案例分析的方式答题，让案例渗透于审计学课程教学的各个环节。
（二）应用案例教学法着眼独立院校
独立院校与一般高校不同，在审计学教学全过程运用案例教学法应当从独立院校培养人才的目的出发，以提高学员职业能力为本，教师在理论教学的基础上融合案例展开教学。此外，基于新时期的现代化教学要求，应当对传统审计学课程教学予以改良优化，在教学模式方面，增设课内外实践教学，课内以模拟审计业务环节为主，教师在讲解审计学理论知识时引入与之对应的案例，让学生一边学，一边开展类似工作，帮助学生巩固理论知识，培养动手操作能力;课外以模拟审计全过程为主，课外实践需要学生学习全部课程后开展，使用教学基础设施仿真审计全过程，为学生提供真实审计工作环境，结合真实审计工作案例，采取情景教学方法让学生独立完成审计工作。在课内外教学结束后，教师可以借助独立院校平台安排学生到会计事务所参与审计实务工作，进行学习。想要实现这一目标，需要院校探索校外资源，积极进行校企合作，打造可供学生实习学习的稳定基地。在教学内容方面，独立院校应当着眼于解决传统审计学教学问题，进行精细化教学。比如，可以将审计学分设为理论课与实务课，解决课时不足、案例引入不充分的问题，引入有针对性的案例，在理论课注重通过案例巩固学生理论基础，让其深入了解理论;在实务课注重通过案例培养学生实操能力，注重学生对实务的处理。另外，教师在应用教材方面应当选择案例与实务、理论契合程度最高的教材，辅助更好地教学。
（三）审计学课程案例教学三大环节
在该部分本文以“内部控制”教学为例，阐述应用该教学法的三大环节。第一，课前，教师应当结合“内部控制”教学内容精心选取案例，可以借助网络、书籍、期刊等筛选典型的、新颖的案例，比如说，选择邯郸农行金库盗窃案，该案例对于解析农行内控十分典型。针对该案例制作教学方案，比如案例导入方法，可以通过视频的方式将学生带入案例环境中，再考虑各个环节的讲解时间，做好课堂的整体规划。学生在课前也应当进行一定的准备，应用案例教学法对学生的要求更高，为了在有限的时间获得最大的效果，教师可以针对案例提前为学生布置问题，比如资金是如何在防守严密的银行中被盗的？银行怎样提高内部控制能力？课中，教师发挥激励、引导的作用，比如在课堂讨论环节若出现偏离主题的，教师可以适时引导或者进行简单提问将课堂控制在教学流程下，将学生一步步引入控制环境这一重难点问题，在课中教师应当围绕案例对知识点进行深入浅出的讲解，通过步步设问的方式带领学生掌握内部控制相关知识。课后，教师应当针对课前、课中案例教学效果与学生共同讨论回顾，探究不足之处予以改进，可以采取小组讨论、个人心得体会等评估方法量化学生学习效果，并将其作为学生成绩之一。
总结：案例教学法注重培养学生的创新创造能力以及实践操作能力，与新时期素质教育理念相吻合，是一种与时代发展相适应的新型教学方式。基于审计学课程特点，应用案例教学法对于提高该课程教学效果无疑具有可行性，独立院校应当坚持不懈探索实践应用该教学法的方式。
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