基于社会工作视角下的青少年社会教育问题研究

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　　摘要：随着青少年社会教育的关注程度不断加深，青少年社会教育存在的问题逐渐暴露出来，对社会教育存在的问题研究也不断深入。社会工作的介入为解决青少年社會教育问题输入新的血液。社会工作拥有专业的服务方法，从青少年领域、家庭领域和学校领域最为突破角度，通过改善社会氛围和依靠教育机构作为解决手段，有效的解决社会教育存在的问题。
　　关键词：青少年 社会教育 社会工作
　　绪论：在归去的几十年里，如何开展青少年社会教育问题一直是青少年研究学者们亟待解决的问题。个体成长最终都将要融入到社会生活当中，但是在进入社会生活之前，“是否真正做好了融入的准备？”“是否能够融入到社会生活中？”这些问题一直困扰着每个社会人员。因此，社会教育对个体融入社会的重要作用日益重大。而青少年时期作为个体发展的重要时期，开展社会工作培养个体了解社会，因此青少年的社会教育与学校教育一样重要。但是从我国社会教育的现状来看，社会教育一样存在着不完善、不全面、不深入的问题，青少年社会教育这些问题急需解决。而随着社会工作专业的出现，为解决社会教育问题带来了新的途径。社会工作可以弥补行政性社会教育的不足，通过其特有的介入问题的视角和途径，从根本上改善社会教育不完善、不全面、不深入的问题，因此对社会工作视角下的青少年社会教育问题进行研究十分必要。
　　一、理论概述
　　（一）青少年社会教育的涵义
　　1.青少年定义
　　通常情况下，研究学者都是以年龄划分个体说出的年龄阶段，在我国共青团章中就明确规定共青团员年龄满14岁但不足24岁，也有部分研究学者以青少年为研究对象时，认定青少年指年满13岁但不足19岁的个体。但是，个体是否进入真正青少年时期不能单一的依靠划分，而是从个体的生理和心理上的发育程度来判别。首先，从生理上看，青少年时期是个体身体各机能发育快速时期，从外貌上身高增长明显，最重要的是个体的生殖器官也逐渐发育成熟，这就意味着女性个体开始初潮、男性个体开始遗精等现象。其次从个体的心理上看，个体的社会概念逐渐形成。身体机能上的发展促使个体逐渐对“美”形成自己特有的定义，对异性也逐渐产生好奇的心理。
　　2.社会教育内涵
　　对青少年时期的个体必须进行教育是毋庸置疑的，甚至对部分的个体而言，教育在个体的各个时期都会出现。教育的深刻意义在于知书达理，在让个体能够学习知识的同时，也明白人情世故和世俗道理。社会教育的内容覆盖面既广阔又复杂，从社会教育的目的来看，社会教育的主旨在于个体通过你参加各种社会性的活动，来培养个体身心全面发展。从社会教育的开展形式上来看，既有社会组织进行的志愿活动、社会调研，也有专业机构开展的课外兴趣补习课程。由此我们不难发现，社会教育是对个体在学校教育中的不足进行了充分的补充，因此社会教育是学校教育无法替代的一种教育。
　　（二）青少年社会教育国内外研究情况
　　1.国外青少年社会教育发展情况
　　在16世纪之前，社会在对困难群体进行帮助时，无论是提供经济上的帮助还是物质上的帮助，都会对帮助对象进行划分，将青少年群体和成年人群体区分帮助。到了16世纪之后，人们将服务的对象不再只限于困难群体，逐渐将范围扩大到所有大众儿童及大众青少年，由此青少年社会教育的基本框架产生。德国和美国由于发展起步早，经历的经验丰富，因此社会教育发展的水平较高。例如：德国在《青少年保护法》中明确规定必须对4-18岁的少年儿童进行系统全面地健康教育。法律的明文规定促使德国各层政府十分注重健康教育，不仅仅有国立的机构，社会上的专业组织也非常繁多。
　　亚洲社会教育的起步较晚，日本的社会教育在日本的教育系统中占有重要地位，这与政府的重视有很大关系。在上世纪中后期，日本的教育行业开始流传终身教育的理念，因此日本国内越来越多的有识之士认识到社会教育和学校教育对个体发展有着不可分割的意义。由此，日本的政府分别在1947年颁布了《社会教育法》、1950年颁布了《图书馆法》，并随着社会教育的不断发展逐步对法律进行完善。
　　2.我国的青少年社会教育发展情况
　　我国的社会教育情况与其他亚洲国家相比发展较好，但是与老牌发达国家相比，进步的空间很大。从我国的历史文化进程上来看，早在中国原始社会就有相关的社会教育，我国古代的小农经济重视学习和研究实用型的技术，如钻木取火、神农氏教民稼穑等等都是社会教育的一种社会教育。在当今时代的国内，社会教育发展相对突出的地方有香港、山东等地。香港提倡理论先行新的社会教育模式，因此香港在对社会教育理论的研究上加大对西方的成功模式研究力度，并将社会工作者作为社会教育的主要倡导者，开战多样化的教育模式，并通过民间团体及社会媒体作为宣传教育手段。
　　（三）社会工作介入的必要性
　　1.理论方面
　　从我国背景来看，我国的社会正处于转型的关键时期，社会的变革与个体原有的三观、已形成的思维模式以及习惯的行为方式都产生了冲突，使得青少年社会化的问题层出不穷。基于此背景，我国越来越多的研究学者将青少年社会教育作为主要研究对象。从改革开放以来，中国社会教育现状有着明显的提高。
　　青少年的社会教育的目的是在于帮助青少年更好的融入到社会生活当中，这就要求在对青少年进行教育时，既要保证青少年的实践能力要有所提升，同时也要保证青少年社会化的完整程度，同时也要与学校的课堂教育以及家长的家庭教育相结合。
　　2.实践方面
　　从现有的社会工作介入青少年社会教育的时间结果来看，社会工作在很大程度上能够规范教育工作，促进我国社会教育形成一套成熟的体系。
　　早在上世纪后半期，西方发达国家的研究学者就认为社会教育等同于社会工作，他们认为社会教育就是“社会工作科学”，因此社会教育的实质就是社会工作的对象是青少年群体，其目的是为了通过社会工作的方法被青少年群体服务后，让青少年群体了解社会工作的目的和内容，了解社会工作的真正价值，从而使得青少年群体在学习社会工作后能领用相应的方法去分析社会行为，达到学习社会、了解社会并融入社会的目的。由此社会工作与社会教育是密不可分的，社会工作在社会教育的实践方面也有重大的意义。 　　二、青少年社会教育现状与问题
　　（一）我国社会教育的整体现状
　　综合我国各省市的社会教育发展现状来看，青少年社会教育发展有地域性的差距，我国的东部沿海地区以及中部经济基础建设相对发达的城市对青少年社会教育的开展程度比较好，而西部山区以及中部经济欠发达城市的开展程度较差。
　　（二）我国社会教育存在的问题
　　从整体上来看，我国的青少年教育还处于表面化的状态，而教育中运用社会工作的程度相对分散，这就导致我国的社会教育在实际中存在不全面、不集中等特点，经过相关资料和分析研究，可以将我国社会工作中存在的问题归纳为下几点：
　　1.专业人才缺乏，专业素质不高。我国的社会工作行业正处于积极建设阶段，所拥有的行业基础不够，因此从事社会教育带队伍中，拥有社会工作者资格证书的人员仅占一部分。而在这个一部分的专业社会工作人员当中，还有相当可观的一部分人员欠缺从事社会工作的经验，因此就无法将理论和实際有效的结合在一起，这也就导致对青少年展开社会教育时多以行政化的方式进行。
　　2.社会对社会工作的了解程度不高。社会工作专业被我国高等学校正式增设的时间较短，1988年的北京大学最先设立社会工作专业，其后在在各大高校中才经历了短短30年的建设，因此很多人在提到社会工作专业时都表示不理解专业的作用，或者错误地将社会工作专业理解成日后从事社区工作的专业，而这些问题直接影响到我国青少年的社会教育上。
　　3.相关法律法规的不健全。从我国现有的社会教育相关政策来看，缺乏相关法条作为社会工作介入社会教育的支撑，从而加剧了社会工作与青少年社会教育相结合的难度。
　　三、社会工作介入的策略
　　（一）社会工作介入的领域
　　社会工作介入青少年社会教育的实质就是让社会工作者参与到社会教育的活动当中，因此可以划分为以下几个介入领域：
　　1.青少年领域
　　青少年领域是指社会工作者通过对青少年的生理和心理特征进行了解，并结合相应的专业理论知识，带动青少年群体参加社会教育活动，如：夏/冬令营、学农基地、调研活动、志愿活动等。通过这些活动让青少年群体通过切身的经历来总结经验，逐渐养成良好的习惯，达到青少年能够全面发展的目的。
　　2.家庭领域
　　家庭在青少年的成长过程中扮演着重要的角色，可以说家人是个体的启蒙老师。社会工作者介入家庭领域是指通过以青少年共同生活的家人为工作对象，促进建立积极和谐的家庭关系为目的，达到家庭支撑作用。根据现有的青少年问题社会工作研究分析，可以发现青少年问题的产生绝大部分由于消极的家庭关系，因此促进积极的家庭支持建设有利于带动青少年社会教育的发展。
　　3.学校领域
　　学校是个体在青少年时期接触最多的地方，青少年的大部分时间都在校园中度过，因此社会工作介入学校对青少年社会教育而言有着积极的作用。进行学校社会工作，必须遵守尊重学生的原则。青少年时期的个体正处于思维构建的阶段，思想的不成熟并不意味着青少年没有行为判断标准，因此在社会工作中，必能单一的将学生作为孩子或者成年人来看，应该保持理解、尊重的原则进行。同时，开展学校社会工作师也要注重学生之间的帮助互动。
　　（二）社会工作介入的策略
　　1.改善社会氛围
　　（1）政府担负主导作用。对于一个国家而言，政府的政策在绝大程度上可以影响社会的发展，因此如果想改善社会的氛围，就必须依靠政府起到主导的作用。首先，政府应该出台社会工作介入社会教育的明确政策，在法规上给予社会关注的支持;其次，政府应该加大对社会教育的财政支出，平衡大教育基金不协调问题，保重各省的社会教育投入持平，从而提高整体的水平;此外，政府还应该加大后续人才储备建设。
　　（2）家庭的和谐稳定
　　家庭是个体的“避风港湾”，个体往往在面对家人时才能够无所顾忌的畅所欲言、倾诉情感，因此家庭的和谐氛围十分重要。存在心理行为的青少年大多数所处的家庭氛围消极，而积极向上的青少年多数拥有良好的家庭氛围，因此建设和谐稳定的家庭对社会工作介入社会教育有很大的帮助。
　　2.依靠教育机构
　　（1）大众媒体机构：大众传媒在当今社会有着不可替代的宣传作用，人们通过大众传媒获得最新的新闻和知识已经成为常态，因此借助大众传媒的宣传作用，帮助更多的青少年群体以及青少年的家人、教师了解社会工作，明白社会工作介入社会教育带来的积极作用，从观念上改变对社会工作的认知，从而促进社会教育的进行。
　　（2）文体艺术机构：大部分的青少年家长狭义的认为社会教育等同于兴趣培养班，对青少年的社会教育仅限于学习课外兴趣。课外兴趣培养班也是社会教育的一种，将这些文体艺术教育机构作为突破口，让青少年在快乐中学习知识、接受教育。
　　（3）科技文化机构：从青少年的整体发展上看，青少年是个体形成兴趣的时期，正确的引导、培养良好的兴趣有利于青少年的发展。个体在青少年时期对事物更容易产生好奇心，并且有深入研究的冲动，通过带领青少年参观科技文化展览馆、历史博物馆等类似科技文化机构，将高深的科技文化知识运用通俗易懂的方式介绍给青少年，引起青少年的兴趣，从而达到了社会教育的目的。
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