地方普通本科高校经管类专业课程优化及教学模式探讨

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　　[摘 要]总结经管类专业课程优化的基本原则应包括人本性原则、系统性原则、应用性原则、动态性原则。地方普通本科高校经管类课程设置及教学模式还存在以下问题：理论课程设置与实际应用脱节，实践教学环节相对薄弱，课程内容陈旧，没有紧跟时代与科技的发展;课程时间及数量配置不合理，不利于学生执行个人计划;师资结构不合理，教师教学质量参差不齐;教学模式较传统单一，教学效果欠佳。并提出经相应的对策建议：优化课程内容，增加实践实验教学环节，结合时代发展，不断优化课程内容，课程设置实现对象化、多元化，增加学生自主选择机会，加强师资队伍建设，提高教学质量，创新教学模式，完善监督考核工作。
　　[关键词]经管类专业;课程优化;教学模式
　　[中图分类号]G642
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]2095-3283（2019）07-0149-03
　　Abstract： The basic principles of the optimization of economic management courses should include the principles of human nature， system， application and dynamics. There are still the following problems in the course setting and teaching mode of economic management in local undergraduate universities： the theoretical course setting is out of touch with practical application， the practical teaching links are relatively weak， the course content is out of date， and it has not kept up with the development of times and science and technology; The unreasonable allocation of course time and quantity is not conducive to students’ personal plan; The structure of teachers is not reasonable and the teaching quality is uneven. Compared with the traditional teaching mode， the teaching effect is not good. Then， put forward the corresponding countermeasures and suggestions， for example， optimizing the course content， increasing practice experiment teaching and combining with the time development， constantly optimizing the curriculum content， curriculum implement objectification， diversity， and increasing the students’ choices， strengthening the construction of teaching staff， improving the quality of teaching， innovating teaching mode and perfecting the supervision and inspection work.
　　Keywords： Economic and Management Specialty; Course Optimization; Teaching Mode
　　伴隨着大数据时代的来临和人工智能的不断发展，经管类专业的就业形势和实际工作模式面临严峻的挑战，经管类专业课程的进一步优化及教学模式的探索显然成为地方本科院校教学较为核心的工作，同时更是体现学校教育特色的关键。目前，我国经管类专业课程设置还存在弊端与矛盾，经管类专业毕业生质量参差不齐，具有真正较强经济管理分析能力的人才数量较少，这就促使要不断进行专业课程优化及教学模式探索，缓解当代经管类专业大学毕业生自身的就业问题及工作压力。
　　一、经管类专业课程优化的基本原则
　　（一）人本性原则
　　课程设计与优化作为一项综合型任务，其根本原则是以有利于学生发展为导向，从学生的综合素质及专业能力方面进行全局考虑，以学生为本，打造切实符合学生利益的人才培养方案。因此，人本性是优化方案要遵循的原则。
　　（二）系统性原则
　　系统性原则即指在进行课程优化时，必须综合各项因素，例如：课程特点、成本、效率、国家政策等各项因素，提出一套完整且切实可行的执行程序，该执行程序设计质量的高低直接反映课程优化方案修改的效率和质量，且该程序应保留一些弹性，以避免在具体执行时出现变化。
　　（三）应用性原则
　　经管类专业人才培养的目标之一是培养适应工作岗位要求的应用实践型人才。因此，课程优化的应用性原则要求学科教育课程设计要结合不同职业特点，面向岗位具体工作来进行设计修改，课程设计要讲究学以致用，技能实用。
　　（四）动态性原则
　　经管类专业的实际工作与时代发展密切相关，因此课程需适时更新，适时增删，在课程及教学方面必须与时俱进，结合行业与科技最新特点，设计课程体系。动态性原则要求课程设计应适应行业新潮流，不断创新，不断发展。 　　二、地方普通本科高校经管类课程设置及教学模式存在的问题
　　（一）理论课程设置与实际应用脱节，实践教学环节相对薄弱
　　地方普通本科高校课程体系较陈旧且缺乏创新，课程内容多注重理论层面，虽能在具体实践过程中进一步强化理论知识，但实践教学环节却相对薄弱。例如，某高校在高级财务会计、审计等专业课上机实验课程设置方面，主要采用某系统进行模拟与测评，但该系统内习题主要以课后习题为基础，习题被沿用多年，缺乏时效性和实用性，一些会计政策已发生改变，但系统题库更新较慢，习题答案存在较多错误，在课程考核中也大多流于表面形式，缺乏必要的监督管理。统计学原理学习，一些高校只开设理论课而无上机课，这样使一些学生学起来较吃力，不能很好地通过上机课提高理论知识的掌握。另外，一些学生对实验课缺乏应有的重视程度，学生较少接触到专业前沿的问题，学生的实践操作能力较弱。
　　（二）课程内容陈旧，没有紧跟时代与科技的发展
　　经管类专业是与时代发展密不可分的专业之一，而随着大数据时代的到来，人工智能及区块链的发展使得部分经管类专业的实际工作模式产生变化。例如，四大会计事务所已开始引进财务机器人来进行基础财务工作，一些会计基础核算工作将来很可能被人工智能取代，未来会计发展方向趋于管理会计发展方向，但地方高校的会计类专业依然将授课重点停留在会计核算内容，缺乏對于学生财务信息综合分析管理与利用能力的培养，不利于学生今后的发展。
　　（三）课程时间及数量配置较不合理，不利于学生执行个人计划
　　一些地方普通本科高校经管类专业大一大二课程设置较少，一些核心课程设置在大三，甚至存在大四课程也较多的情况，然而大三大四学生面临考研、工作、实习等，又要兼顾学习，时间较分散，不利于时间的安排和未来计划的执行。
　　（四）师资结构不够合理，教师教学质量参差不齐
　　地方普通本科高校对双师型教师的引进比例偏低，使得高校大部分教师缺乏企业实际应用经验，在教学时，注重理论知识讲授，缺乏对于企业最新动态的案例分享，所授知识内容仅仅局限于课本，且教师教学质量参差不齐，一些教师授课内容缺乏逻辑，备课积极性和教学质量偏低，一定程度上降低学生对所授课程的学习积极性和掌握程度。
　　（五）教学模式较传统单一，教学效果欠佳
　　目前地方普通本科高校主要采用教师单独讲授的模式，学生在课堂上的参与度不高。虽然高校在不同程度上增加慕课等授课模式，鼓励在教学上采用课堂翻转、对分课堂等，但新教学模式的监督和考核制度还不够完善。在慕课等学习模式中甚至出现“代刷代考”等现象，慕课等模式的实际应用效果及反馈不尽如人意。
　　三、地方普通本科高校经管类课程设置及教学模式对策建议
　　（一）优化课程内容，增加实践实验教学环节
　　在课程设置中应加大有关实践实验课程学时，并且在具体教学执行中进一步强化监督与管理，提高学生对于实践实验课的重视程度。正确把握好理论教学与实践教学二者的关系，使二者相辅相成，共同促进学生能力的发展。在课程设置时，尽量避免课程内容的重复，提高教学效率，结合企业实际人才需求的调研结果，完善课程体系，减少陈旧乏味理论的课程设置，增加有关应用创新的课程内容。完善考核机制，不应片面追求卷面成绩，要加强学生综合能力的考核。高校还应充分利用资源，增强校企合作，为学生创造更多感受企业实际运营的机会，拉近学生与社会的距离，提高学生对工作岗位的适应能力。教师也应多结合企业具体案例讲授课程内容，提高授课内容的生动性，从而促进学生课程学习的积极性。
　　（二）结合时代发展，不断优化课程内容
　　地方高校应结合当前社会发展的特点，追踪企业所用的最新软件及相关程序，了解企业实际工作情况及未来经管类专业人才要求，结合最新动态，与时俱进，不断完善修改人才培养方案。
　　（三）课程设置实现对象化、多元化，增加学生自主选择机会
　　合理安排不同课程在不同年级的数量配置，给予大三大四学生一定的自由时间，以便学生更好地执行个人未来计划。在成本可控及资源充足的前提下，高校还可增加学生对课程及教师的选择机会，针对不同学生群体设置不同的课程，根据不同学习重点设置不同考核要求的课程，以考研为导向的学生群体可选择几门偏学术研究的课程，以就业为导向的学生群体可选择几门偏重实践的课程，这样学生可根据自身情况选择适合自己的课程和老师，有利于自身的发展。
　　（四）加强师资队伍建设，提高教学质量
　　地方普通本科高校应加强高水平教师的引进，增加“双师型”教师的比例，减少基础授课能力低的教师数量，提高教师授课内容的质量。讲授实践课程的教师不仅要有良好的理论传授能力，还应有企业具体的实践经验，向学生分享更多最新动态的企业时事。鼓励教师尤其年轻教师提高授课能力外，积极指导学生参加学生竞赛，提升学生的创新实践能力。增加教师到企业的调研、挂职的机会，以获取最新的企业动态，进一步了解企业对经管类专业人才的需求。鼓励企业优秀人才到高校举办讲座或授课以拉近学生与社会的距离。
　　（五）创新教学模式，完善监督考核工作
　　高校应加强新教学模式改革的推进工作，避免创新教学模式工作停于表面，完善监督考核工作。鼓励学生积极参与课堂翻转、对分课堂等，例如，在专业课授课时鼓励学生以团队形式自主结合企业案例在课堂上分析展示，增加学生对于课程的参与度，提高教学质量。
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　　（责任编辑：张彤彤 蓝亮）
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