地方高校舞蹈学专业课程开设探索
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摘 要：地方高校舞蹈专业课，成为新形势的产物，它是我国人民物质文化生活水平日益提高的需要。舞蹈专业在高校迅速崛起，招生数量迅猛增加，而教师队伍却相对滞后。因此如何确保地方高校舞蹈教学质量，是摆在教育者面前首要的问题。
关键词：地方高校;舞蹈学;课程;探索
近年来，地方高校在专业调整上发生了很大的变化，许多综合大学成立了音乐、艺术学院，其中含设舞蹈学专业或舞蹈系。同时，一批地方高等师范院校为了拓展发展也在向综合大学迈进。地方高校舞蹈专业课，成为新形势的产物，它是我国人民物质文化生活水平日益提高的需要。舞蹈专业在高校迅速崛起，招生数量迅猛增加，而教师队伍却相对滞后。因此如何确保地方高校舞蹈教学质量，是摆在教育者面前首要的问题。笔者认为，确保高校舞蹈教学质量要从以下几方面着手。
一、突显地域特色，明确教学方向
地方高校的舞蹈学专业培养的是中等专业学校、中小学舞蹈教师。同时向省、地、市艺术团体等艺术部门输送专业人才。从目前社会需求来看，地方高校舞蹈教育大有作为。在以往的师范音乐教育中，舞蹈课程的知识广度和深度不够，课时少，学生学不到足够的知识来从事舞蹈教学工作。地方高校舞蹈学教学只有结合本土地域特色，了解社会需求，明确培养目标，才能正确地安排教学工作，才能做到有的放矢。
云南是一个多民族、多文化的省份，有着丰富的民族民间文化，民族舞蹈种类繁多，是其他省份所不具有的，如此有利的条件我们应该加以利用，在学院特色专业理念的指导下，保山学院在舞蹈学专业课程设置上独具匠心，开设了保岫民间舞，让保山学院舞蹈学专业学生和其它地区的同类专业学生相比具有自己的独特优势，通过保岫民间舞教学开发我们的民族舞蹈文化，让更多人了解保山及周边地州的少数民族舞蹈文化。
我们要结合学院的办学条件，特别是根据学院专业办学的方向和特色，结合音乐学院舞蹈学专业申报“省级精品课程”、“省级重点建设专业”的建立，对教学计划中有关保岫民间舞课程的设置进行调整。既考虑到开设具有实用意义的课程，如教材中要求掌握的低、中、高级的组合，同时又兼顾到学生在有限的学时内，，更多地了解掌握不同风格、特色的当地民族民间舞蹈，立足保山本地的民乐及其文化，将其形成教材，引入大学的民族舞蹈并贯穿于作品掌握的始终。摸索出一条具有地方特色的舞蹈教学之路，使地域性的舞蹈文化在保山学院教育体制中得到活得传承和发展。
二、合理设置课程，特色制定教材
保山学院是一所综合型的院校，生源大多数来自高中，对学习舞蹈来讲，他们的年龄较大，身体条件不占优势，但理解力和想象力较好。根据扬其文化优势之长，避其表演能力之短，把他们培养成普及型人才，兼顾培养研究民族舞蹈的后备军。面对新时期社会复合型人才的需求，对地方高校舞蹈学课程进行优化改革已成为当前艺术教育改革发展的一项具体而重要的内容。为此，我院舞蹈学专业在教学培养计划修订时，对民间舞课程的设置和教学大纲内容的编排进行了较大幅度的调整，形成了具有特色的教学优化体系，并出版了本土特色教材，其课程设置的修订依循了一下几点原则：
（一）合理性
根据地方高校舞蹈学学生专业知识技能欠缺，但理解力相对较强的特点，将专业基本理论常识、作品赏析内容充实到教学中去，通过对一些有深刻主题寓意和表现手法独到的经典作品的赏析，培养学生对民间舞蹈艺术的审美情趣、知识素养和鉴别能力。如根据大学生入学年龄均在十八岁以上、骨骼发育基本定型的生理特征，在技能训练过程中要适度淡化或删减专业性较强的高难度动作要求，使学生能够较好完成大部分规定的基本动作，了解民间舞训练的基本步骤、方法和要领。另外，在教学中还可采用激励式、建议式及纵向式的评价方式。让每位学生都通过自己的努力和别人的肯定而感到成功的喜悦。
（二）目标性
地方高校舞蹈学专业的民间舞课，意在培养中小学音乐教师，并为各级文化站、艺术团体、企事业单位输送艺术人才，就我校高中起点的学生而言，通过民间舞课的学习，将达到如下目标：
1、提高学生对民族舞蹈艺术的感知能力、审美能力、鉴赏能力，达到愉悦身心、提升艺术修养的目的;
2、培养学生掌握基本的民间舞的训练方法、组合、舞蹈排练技法，使其具有一定的表演能力的创作能力;
3、培养学生正确表现不同风格的舞蹈作品，正确理解作品的内容和风格的关系，游刃有余地进行民间舞课堂教学;
4、把保山当地独具特色的民族民间文化元素以民间舞为载体，将其发扬光大。
三、结合市场需求，按需培养人才
学院作为输送艺术人才的摇篮，首先必须直面社会的不同需求。同时，学院对学生毕业后如何在激烈的社会竞争中立足，如何“学有所成、学以致用”以适应社会的需求，更好地为人民服务。这对学校和学生将来的生存发展前景都是休戚与共、命脉相联的头等大事。
办学的目的是为了培养人才，培养人才的终极目标是要符合社会对人才的需求，社会学院什么样的人才我们就应该适时地调整课程。地方高校舞蹈教育必须摒弃以“学科为中心”，分工过细、专业单一的人才培养模式，建设起新的“以能力为中心”教育教学、史论等。这就要求地方高校舞蹈学专业民间舞课程必须突破这种传统教育格局，强调人才培养的应用型，使学生成为具有专业素养的应用型人才。根据人才市场需求，培养集演、跳、编、讲于一身的应用能力较强的人才。即掌握必要、足够的理论知识，又具有编创、演奏等能力的人才。
教育改革是发展的必然趋势是社会现实的需要。高校要加快教育改革的步伐，更新观念、认清社会现状、敢于改革、勇于创新，确实落实国家教育改革的政策，跟上社会发展进度，更好的为社会输送有用人才。民族舞蹈教育同样要在改革中完善自己，调整人才培养的方式，在学科设置上考虑到学生的切实需要。让我院的本土民族舞蹈艺术和社会同步发展，成为社会实际需要的艺术，让我们的表演人才在市場竞争中发挥实际作用。
参考文献：
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[2]李军，石秀茹主编.舞蹈教育手册[M].北京：人民教育出版社，1995.
[3]刘金吾主编.舞蹈王国再探[M].昆明：云南文艺出版社，2005.
[4]张玉梅.多元化舞蹈教育观[J].舞蹈杂志，2004.
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