基于市场需求的会计学专业教育研究
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摘 要：当前教育界迎来了教育思想大讨论，会计教育也受到了全球化、财务共享、数字经济、会计机器人等计算机信息、人工智能技术的冲击，如何守住教育的初心、推进会计教育的“四个回归”，是每一位会计工作者要考虑问题。市场需求是会计学专业教育改革的起点和依据，在市场需求分析的基础上，会计专业人才教育改革就有了方向;在信息技术、人工智能技术等巨大冲击下，会计教育也应主动适应时代变革，推进会计教育事业繁荣发展。
关键词：会计教育;教学改革;市场需求
教育乃国之根本，其目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;会计教育乃是提升会计专业人才综合素质的根本途径，会计教育应贯彻以“学生为中心”的教育理念，切实提升会计专业人才教育教学质量，提高学生学习满意度与获得感。市场需求是会计学专业教育改革的起点和依据，市场需求可以从两个方面来分析：学生选择会计专业的影响因素和用人单位对会计专业学生能力需求。在市场需求分析的基础上，会计专业人才教育改革就有了方向，良性的教育是不断发展和变化的，会计教育也应主动适应时代变革，推动会计教育事业不断发展。
一、会计学专业市场需求分析
（一）学生选择会计专业的因素分析
影响学生选择会计专业的因素有他人的引导、就业前景的预期、会计专业认知、学生本身的特质等。由于大学阶段之前，学生主要学习基础知识，所以对会计专业的认知比较少，此时学生的家人、亲戚朋友很可能就依据自己对会计专业学生就业前景的预期，再依据自己孩子的兴趣爱好、性别等因素来选择专业。由于缺乏专业认知，甚至把会计理解为“计算”，这样就会屏蔽很多有创造性的学生选择会计专业。一些研究表明，学生们往往认为会计专业需要较低的创造性，会计人生安逸，因此，选择会计专业的学生往往女生偏多;就目前市场情况，会计专业毕业生就业机会较多、工作环境也不错，在获得注册会计师等含金量高的资格以后丰厚的薪资待遇和完善的职业发展体系也是吸引学生选择会计专业的主要原因。学生选择会计专业的影响因素具有多样性，教育者应就这些因素深入分析和调研，引导学生正确认识会计专业，为今后的会计教育指引方向。
（二）会计教育应适应市场化的要求，在充分了解影响选择会计专业因素的基础上，通过用人单位招聘需求，分析会计专业学生能力需求，为做好会计教育目的的顶层设计、制定好人才培养方案做准备。通过问卷调查和走访企业发现，就业单位普遍要求会计毕业生具备会计专业知识、计算机技术（OFFICE办公技术）和税法知识、适当的工作经验等;对于中高层次的会计人才，用人单位往往在此基础上，要求求职者有良好的沟通能力、团队精神和责任感。企业一般会计人员主要以核算与反映财务数据为主，大专学历是用人单位的主要考虑对象;中高层次的会计人才主要以管理决策为主，对税法、内部控制、风险管理、财务管理、沟通协调能力和责任感等有较高的要求。如何培养中高层次的会计人才是会计本科及以上层次教育急需解决的问题，一方面会计教育要重视会计、税法、计算机技术、内部控制和风险管理等理论知识的培养，另一方面学生的实践能力、人文素质、沟通能力、团队合作和英语等综合素质也需要提升和强化。
二、会计专业人才培养教育改革
学校培养的人才最终都要走向社会，接受用人单位的检验，是否符合企业要求关系教育的成败，因此学校应以市场需求为导向改革会计专业教育教学，对会计专业学生今后严峻的就业形势有所应对，对高层次会计人才培养要进行科学的规划和统筹。
（一）重新确定会计人才培养目标
学校应做好会计专业人才培养目标这一顶层设计。人才培养目标要明确，制定时要以市场需求为导向，嵌入AI和信息化元素，特别是本科层次及以上人才培养目标，应做好从核算型向管理型的转变;由于市场需求的多样化，也可以设定多元化人才培养目标，由学生根据自己的兴趣爱好来选择。
（二）制定会计专业人才培养方案
人才培养方案的制定是一个动态调整和不断优化的过程，应以多元化的人才培养目标为导向制定会计人才培养方案。设计好每一门课程对应的学生能力提升需求，对接好每门课程与学生综合能力的关系，既要强基础理论又要突出创新和实践能力，避免课程间的重复。要合理确定会计专业基础课和会计专业课、必修课和选修课、理论课和实践课的比例，既要能培养学生的“智商”又要能锻炼学生的“情商”。通过课程体系设计来培养学生的综合素质，通过选修课培养个性鲜明的创新人才。
（三）改革会计专业教学模式
社会的需求变了，课程的内容变了，此时就需要以人才培养方案为导向改革教学模式。若还是采用传统的教学模式很多内容就没法讲或没有时间去传授。当然了，传统的讲授教学模式也绝对不能丢，会计专业基础课和专业课必须给学生讲授清楚，这是基础，否则其他的一切都是空中楼阁。在传统讲授法的基础上，要鼓励老师采用多元化的教学方法，慕课、混合式教学、案例情景教学等要多多应用，多使用信息化手段，将“互联网+”、手机教学APP嵌入课程教学，引导学生自主学习、独立学习和终身学习。
（四）加强会计专业教师队伍建设
学校以培养学生综合素质为导向加强教师队伍建设。教学中真正的双师型、复合型会计教师比较缺乏，然而会计学科的实践性很强，不能考过注会或中级就是双师型教师了，理论专业水平高并不能说明创新、实践能力就高，否则在指导学生时也只会“纸上谈兵”。在不影响日常教学的情况下，学校应鼓励部分老师走出去，深入企业内部调研、挂职锻炼、交流、探讨，甚至鼓励有能力的教师创办自己的企业来增加实践能力。学校也可以将会计行业或企业会计从业人员引入到学校做兼职教师，实现教育教学和社会需求的良性互动。
三、会计教育应主动适应时代变革
以市场需求为导向的会计教育必须主动适应当今时代的变革。近年来，全球化、财务共享、数字经济、会计机器人等计算机信息、人工智能技术的快速发展，会计教育面临着很大的冲击。会计理论、会计教育不能局限在校园里，而应密切关注环境的变化，主动去适应时代、引领时代，迎接整个行业面临的挑战。英国BBC公布的报告显示，会计行业在未来十年被淘汰的概率在所有行业中排名第三，有97.6%的概率被淘汰，笔者没有如此悲观，但原本简单重复的会计基础工作被智能工具取代是大势所趋。因此，会计信息的分析、综合和评价这些创造性的工作是目前会计教育的重点，数字经济、人工智能需要会计教育去培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。通过对就业单位市场调查也发现，中高层会计人员、创造性的工作岗位对从业者综合素质和学历的要求都非常高。财务共享中心的建设、会计机器人等都是在人的主导下工作，人的伦理观念、人的创造性是机器不能替代的，会计教育可以引导学生不仅要掌握专业知识，更要培养锻炼自己的创新思维，能创造性的思考业务管理和战略如何结合，如何提升自我学习和综合分析能力。随着“一带一路”全球化倡议的推进，中国企业也会大规模“走出去”，这就需要很多具有国际化视角的会计服务人员，他们既要懂会计也要了解当地法律法规，于是新的会计实践问题也会随之增加，这也是未来会计教育必须要考虑的问题。中国会计教育应以国际化为手段，以本土化为目标，使会计教育本土化成为会计教育国际化的出发点与归宿，从而实现两者真正的内在统一。
总之，会计教育是教育工作中的必不可少的组成部分，当前教育界迎来了教育思想大讨论，若要会计教育事业继续繁荣，会计教育界也应重新审视自己。当前，会计教育受到了全球化、财务共享、数字经济、会计机器人等计算机信息、人工智能技术的冲击，时代变了、环境变了，会计教育也应主动适应时代变革，推进会计教育事业繁荣发展。随着经济的发展，会计专业人才市场需求也会不断的变化和调整，教育者应把市场需求作为会计学专业教育改革的起点和依据，在市场需求分析的基础上，会计专业人才教育改革就有了方向;在信息技术、人工智能技术等巨大冲击下，会计教育也需不断的改革，在此过程中，如何守住教育的初心、推进会计教育的“四个回归”，是每一位会计教育工作者要考虑的问题。
参考文献：
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[2]栾甫贵.会计教育内涵的拓展——基于人生教育的思考[J].会计研究，2017（12）：87-92
[3]张旻.互联网与AI引发会计教育变革 [J].新理财，2018（6）：46-49
作者简介：
闫本宗（1983-），男，河南项城人，副教授;研究方向：财务管理、会计电算化。
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