民办高职院校学报建设之管见

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　　摘要：本文分析了我国民办高职院校学报发展的基本现状，指出了当前民辦高职院校学报发展中遇到的困难和挑战，并在此基础上提出了应对策略。为更好地建设民办高职院校学报，创建符合自己本校发展的民办高职院校学报提供了一定的借鉴。
　　关键词：民办高职院校;学报;研究;建设
　　中图分类号：G 7l文献标识码：A
　　21世纪以来，随着中华人民共和国民办教育促进法的实施，我国的民办教育事业获得了健康发展，特别是2016年第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议《关于修改<中华人民共和国民办教育促进法>的决定》第二次修正实施，使民办教育步入发展的快车道。民办高等职业院校是民办教育的重要组成部分，民办高职院校通过培养大批量高技能人才，开展教研科研，普及或推广技术知识，为地方经济建设与社会发展做出了自己的贡献。
　　学报是民办高职院校工作的一部分，学报作为反映民办高职教学与科研的水平，扩大学校对外学术交流的窗口，在推动民办高职教育事业的作用方面不可忽视。因而，围绕民办高职院校的办学方向，确立其学报的目标要求，加大学报建设力度，推动民办高职院校不断做大做强，既是必要的，也是重要的。
　　1 民办高职院校学报建设的意义
　　高职院校学报有着它的不可取代性和发展性，主要表现在它有特定的服务对象和特定的价值目标，这类学报有广阔的发展空间，有可持续发展的条件，但走向成熟尚需一段时间。而民办高职院校同公办的高职院校在学报创办条件相比，存在一些弱势。但是，民办高职院校却又有自己的优势，因为民办高职院校大都依托行业或企业办学，在办学目标定位、人才培养层次类型定位、专业和课程设置等方面更能贴近行业和用人单位需求，更能与行业、企业深度合作，更有利于完成实习实训教学环节。因此同公办高职院校相比，民办高职院校在产学研这方面结合得更好;同时还具有灵活的运行机制及较好的就业优势[1]。因此民办高职院校学报的研究与建设，对民办高职院校的内涵提升具有重要的意义。
　　1.1 有利于彰显办学特色
　　高职院校学报在高职院校的建设中扮演着窗口的角色，透过窗口可以看到学校的办学宗旨和特色。高职院校学报的建设：一是反映了该校的办学特色，由于民办高职院校是以行业或者企业为依托办学，所以学报的建设可以充分体现出该校的办学特点以及办学特色，并从侧面对企业的形象树立具有重要的意义;二是高职院校的重要价值又体现在以应用技术和生产过程研究为主.加大力度体现技术层面的学术水平。高职教育旨在培养和教育高技能人才，科研的重点应向应用技术及生产过程的研究转移。因此，高职学报也应对学术水平有新的认识，赋予新的内容和符合高职特色的含义[2-3]。
　　1.2 有利于加强内涵建设
　　高职院校学报建设可以极大地突显本校的内涵建设水平[4]，内涵水平体现在以下的几个方面：一是可以及时地传递最新的关于专业建设和教学改革的状态信息;二是为高职院校的学院人才培养模式改革、专业建设、教学改革和专业研究提供有针对性的实践参考和学术借鉴，最后又可以为学院教师培养学术自觉和提高学术水平提供平台[4]，因此高职院校学报的建设极大地带动了高职院校在内涵水平建设上能够更好更快地发展。
　　1.3 有利于扩大对外交流
　　高职院校学报的建设旨在为研究和探索高等职业教育规律、技术开发和技术应用、实践技能的培养、课程建设与改革、人才培养方案的探索等方面提供一个学术交流的平台，在这个平台上根据形势变化和未来发展要求力争达到相互交流、互相促进、共同提高的目的。另一方面学报从功能上讲，应该是高校学术思想创新的前沿阵地，是集中反映高校教学改革与科研实力的场所，是广大科研工作者特别是一线教师发表最新学术成果的平台。高校开办学报，目的是为教师和科研人员以最短周期发表最新学术思想与成果提供方便，为学术的百花齐放提供舞台[5]。
　　2 民办高职学报建设的目标要求
　　近年来，民办高职院校学报的发展呈现出良好的态势，高校学报不再只是本科院校、公办高职院校的一个标配，越来越多的民办高职院校对于学报的建设越显重视。随着民办高职院校教学条件的逐步完善，办学行为的逐渐规范，民办高职院校的学报从无到有，并在学报水平建设上不断提升。
　　2.1 服务性与引导性
　　作为地方性院校，高职院校创办学报：一要体现服务好地方经济建设与社会发展的办学方向。即在生产、服务、管理第一线从事技术应用、技术管理和社会服务的高级技能型人才、高职院校的教师及其他科研人员，直接参与对地方产业、建设实际的研究，取得研究成果，解决生产第一线的矛盾或问题，推广先进的技术与方法，积极开拓，促进地方两个文明建设;高职学报要引导人们开展理论研究，培养广大职工教师及技术人员的学术意识，营造学术氛围。一方面引导大家把在教育教学改革与管理，技术试验与创新已经积累的实践经验，从理论上总结提升;另一方面引导人们更新观念，积极开展新课题研究，通过探索取得某些方面的突破，以指导高职教育事业的深入发展。
　　2.2 实用性与针对性
　　高职教育主要是培养面向生产、建设、服务的高级应用型人才。高职院校学报应以职业教育的促进为发展指向，充分了解高等职业教育的发展需要[6]。高职院校由于起步晚，层次低等特点，面临着诸多的挑战，且高职院校有着不同于普通高校的发展规律。高职院校的重要价值又体现在以应用技术和生产过程研究为主，目标是培养技术型人才并引入加大改革创新力度。因此民办高职院校在创办学报的过程当中也在逐步体现民办高职教育的特色性，比如漳州科技职业学院的学报天福职教论坛，这个民办高职院校的内刊就是收录了很多联系高职教育教学研究的实际，比如教学课程改革研究、专业课程建设、产教融合与区域发展等符合职业教育的特点。
　　2.3 个性与特色化
　　特色性是指一个学报最典型的而且最吸引人的特点之一，而明显很多学报目前还不具备这样的一个特色性。学报的最初建设都是源于模仿，模仿公办高职院校学报、甚至模仿本科院校学报的建设，这个初衷是好的，但是也导致了一个固有模式上的照搬照抄，没有找到符合自己民办高职院校的特点。民办高职院校是以企业或者行业为依托办校的，它的背后是企业或者行业的支撑，显然很多民办高职院校学报不管是在内容还是栏目上并没有突出显示出这一点。另一方面在文化上的体现，在创办民办高职院校学报时，应该把这个学校的文化融入到学报建设当中去，并充分体现民办高职院校的文化特色。例如漳州科技学院 天福职教论坛在栏目的建设上就充分体现出天福文化的内涵，在2018年第2期就开辟了一个天福文化动态栏目，不仅很大程度上彰显了以天福集团为背景建设的漳州科技职业学院富有的天福文化内涵，更是充分凸显了漳州科技职业学院的天福文化深度。 　　3 当前民办高职院校学报建设现状
　　我国民办高职院校是在一个强大的公立高等教育系统环境中萌芽和发展起来的，一直在夹缝中求生存和发展[3]。民办高校的学报在水平上比公办的高职院校的表现差。主要有以下几个问题
　　3.1 重视不够、发展不足
　　如福建省有22所民办高职院校，在全国各个省份的民办高职院校数量的排名中，排名第二位，但却只有两家民办高职院校有学报，并且是内刊。由此可见一斑，民办高职院校在学报建设上重视不够，这也导致了民办高校学报在发展水平上的不足。
　　3.2 质量不高、影响不大
　　民办高职院校一般创办时间不长，学报建设往往滞后，现有的学报大多属于内部刊物，稿件的吸引力不大，导致学报稿源不足，高质量的稿件偏少，是其质量不高的直接原因。加上编辑力量薄弱，学报建设经验不足，也对学报质量及其影响力产生了一定的影响。
　　4 民办高职院校学报建设对策分析
　　针对我国民办高职院校学报建设面临的现状、问题，为了满足社会对高等教育多样化、选择性的教育需求，要促进我国民办高职院校学报不管在学术水平建设上、文化内涵建设上越来越好地发展，就要扬长避短地采取相应的应对策略。
　　4.1 同学校的科研情况相结合，机动创办特色栏目
　　考虑到本校的教师在发表论文时都带着一定的目的性，有的是为了职称的评定，有的则是为了结题的需要。因此可以要求需要申报结题的老师在结题前先发表一篇论文到本校学报的期刊上：一是保证不会让优质稿源流失;二是又可以放松限制，让他们所投的期刊在本校的期刊发表完之后，同时又让他们可以投稿到别的有刊号的期刊上。不过这种方法适用于没有CN刊号或者ISSN刊号的本校的内刊，仅限于内部交流，不做其他用途;三是强调本校的学报虽然作为一种本校的内刊，没有对外的刊号，但是同时也不向作者收取版面费，所以在向其他刊物进行投稿前，可以要求本校的教师先投到本校的学报期刊，以保证再投往别的期刊时候可以有进一步的质量保证;四是根据每一期的投稿的稿件的研究方向和研究内容特点，进一步机动创办符合高职院校学报的特点的特色栏目，突出每年学校的业绩和文化动态及内涵。
　　4.2 定期举办座谈会和学术论文规范性讲座
　　举行座谈会的方式可以是访谈也可以是问卷调查的方式。通过近几年的稿件发表情况以及稿件特点举行座谈会，对象可以是本校的老师或者学生，可以是随机的，也可以是覆盖全校每个院分别抽取2-3名教师，站在作者和读者的身份分别谈出他们的不同见解，在做问卷调查时要求教师积极配合。同时能够为学报的建设提出他们的观点和看法，这对他们充分了解高职院校学报的建设以及如何建设都能提供宝贵的意见。中青年教师作为高职院校的一股新鲜活动血液，对于带动学校科研势头以及教科研的发展具有良好的带头牵引作用。因此每年定期举行学术论文规范性讲座，这对每年新进的中青年教师充分了解学术论文的写作意义以及规范写作具有重要的意义，同时也对他们形成对学报的准确定位有一个较为清晰的认知。因此举办学术论文规范性讲座，对学校的内涵建设以及教科研的发展都具有良好的牵引和带头作用。
　　4.3 加大物资投资力度，加强编辑队伍的建设
　　学校在一定财力的情况下，培养主编、编辑创建特色栏目的意识，加强编辑队伍的建设，同时还要大力支持学校的高职院校学报工作，充分发挥学报的建设功能。
　　4.4 加强校际高职院校关于高职学报建设的交流
　　学习兄弟高职院校的学报的创办特色以及特点，从中学习并借鉴经验。比较成熟的高职院校的学报不管在学报创立的时间、经验、创刊特点等相对起步晚的高职院校的学报都有经验。因此定期同校际兄弟院校的编辑队伍展开工作交流，对于工作中常碰到的问题也可以及时沟通交流工作经验。其次多阅读参考校际学报的创办特点，找出学报中的共通点，同时要积极开辟符合自己院校学报、地域性的栏目特色，彰显本校的办学特色。
　　4.5 完善并开展组、约稿制度
　　稿源问题一直是学报建设过程当中最大的阻力，正所谓巧妇难为无米之炊，在面对稿件缺乏的情况下。编辑队伍应当及时转变战略方针，积极完善组、约稿制度，将被动的依赖稿件作者投稿的机制转变成主动约稿机制：一是加强校内的科研骨干人群联系，密切关注课题进展，督促他们完成与特色栏目相关的课题研究，及时发表他们的研究成果;二是向一批老教授以及优秀的硕博士约稿;三是要有意识地注重培养青年教师队伍作者群，在对待青年教师投过来的稿件时，不要轻易予以退稿，要根据稿件中的具体情况，给予鼓励和积极引导，反复修改直至发表，这样可以建立他们的自信心和积极性，为学报的特色栏目等发展和培养一批属于自己的后继力量[7]。从而建立一支长期稳定的、结构又合理的作者队伍，保证学报的稿件重质重量，为学报的可持续发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]宣依娜，汪富泉.民办高职院校办学特色探讨田.亚太教育，201 5（18）： 218- 219.
　　[2]郭丽冰.谈高职院校学报的核心竞争力特色栏目——以广东省高职院校学报为例[J].广东技术师范学院学报[J].201 0，31 （12）：95-97+108.
　　[3]]陈和溪.开放获取的发展及其对图书馆服务体系的影响[J].广东技术师范学院学报，2008 （4）：81-85.
　　[4]刘海燕，高爱芳，潘志军.学报在高职院校内涵建设中的功能分析以《晋城职业技术学院学报》为例[J].晋城职业技术学院学报，2018，11 （5）：7—9+23.
　　[5]李绍明，梁劲南.高职院校学报特色建设研究[J].济南职业学院学报，2018 （4）：116- 118.
　　[6]吳丹.新形势下高职院校学报发展的问题与对策研究[J].产业与科技论坛，201 7，16 （13）：287-288.
　　[7]马睿.高职院校学报特色栏目的建设与发展[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，13 （1）：77- 80.
　　管理词源
　　欧洲的管理M anagem ent in E u rope
　　很难对欧洲的管理做一般性的论述，因为，虽然在20世纪下半叶，欧洲变得更为一体化，不同国家之间仍然存在不同之处。尽管如此，一般性的概述还是有价值的，特别是把欧洲的管理和美国、日本的管理做比较的时候更是如此。
　　同日本相比，欧洲的管理更个人化，更注重满足公司和个人的需要，而不是国家的需要。所以，欧洲人很少压抑自己的观点，它们更喜欢大声说出自己的不满。欧洲人的商业观点是，经济成功意味着公民财富和福利水平的提高，而不是国家的光荣。至少与日本相比，欧洲的管理过程倾向于反映个人的行为和决策而不是集体主义的。在企业利益与政府利益之间，有着明显的界限，欧洲企业个性鲜明。有自己的特点，并强烈地区别于政府部门。按同样的原则，工会也是基于个人利益的集合。
　　同美国管理进行比较更为复杂一些，在任一时期，欧洲公司通常都比美国公司更为保守，不那么系统化，对于组织内的矛盾和变化，它们表现出更复杂和多变的态度。欧洲同美国在公司经营战略的构思和交流方式上也有所不同，欧洲公司通常要经历更长时间的酝酿。他们更强调个人判断和自由决定，而不是管理制度;在衡量标准，尤其是业绩评价方面，欧洲人比美国人更为多疑。
　　从个人方面看，欧洲管理者不像他们的美国同行那样目标惟一，他们通常更愿意确立一个第二目标（与利润无关）;他们更强调“现在是什么”，而不是“将变成什么”。其他不同之处还包括对公司间流动性的更多变和更有保留的态度，对个人权利的更有限度的赞同，对语言更不那么功利主义的态度，总之是更保守、更不系统的一种观点。
　　（P.劳伦斯）
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