移动互联网对高等教育人才培养的影响及应用研究
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摘 要：随着移动互联网各种信息技术的大力发展，高等教育人才培养改革是国家经济和社会发展的迫切需要。文章通过分析移动互联网对高等教育人才培养的影响，提出移动互联网环境下高等教育人才培养模式的构建策略，以培养更多的符合新时代特征创新型人才。
关键词：移动互联网;高等教育;人才培养
一、移动互联网时代高等教育人才培养模式的新探索
随着移动互联网的发展，国内对高等教育人才培养受到了MOOC、SPOC和翻轉课堂的推动。国内外对幕课中的教与学相关课题研究较多，尤其关于幕课中学习者和教师的体验以及学习评价等方面，从总体上来看，对幕课教与学的层面的关注数量还远远不够，已有研究的深度也还有待挖掘。
伴随着MOOC平台上线课程、学习者注册量的巨大增长，MOOC暴露出了一些亟待解决的问题。而SPOC以其小规模、易于实施混合教学应运而生。SPOC具有很强的实用性和适用性，重新定义了教师的作用，也赋予学生更深入的学习体会，有利于增强学习动机，提高课程完成率。
自2011年起，翻转课堂成为教学改革的研究热点。在“翻转课堂模式”下，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，取得了较好的学习和教育效果。
二、研究移动互联网对高等教育人才培养影响的意义
首先，该研究顺应现代教育改革发展趋势。高等教育作为中国教育体系的重要组成部分，承担着相当数量的大学生培养教育责任。高等教育人才培养的创新将有利于革除传统教育的诸多弊端，推动自身的良性发展，又能引导高等教育朝着适应现代潮流的方向发展，引导和推进高校教育进一步深化改革。
其次，该研究能在一定程度上提升高校大学生综合素质和就业竞争力。积极利用移动互联网带来的新科技手段和方法，教育引导大学生学习新知识、掌握新技能、开创新职业、新行业、新岗位等，使其具备开拓性和创造性。移动互联网给高等教育创造更为广阔的舞台和空间，提供学生接触社会、自主学习、择业和创业的机会，能使大学生重视自身素质提高和自身能力提升，增强积极的职业进取意识，培养大学生积极进取的创业观、就业观。
最后，该研究有利于促进高等教育及高校自身建设的发展。通过移动互联网对高等教育人才培养的影响及应用，可以提供学生多元化的学习内容、自主的学习模式以及创新的学习思维，提高学生的综合能力和素养，促进学生更好地适应社会，积极发挥高等教育在人才培养方面的作用。
三、移动互联网对高等教育人才培养影响及应用的研究内容
首先，采用模糊聚类法，主要从高等教育人才培养的教学思路、教学内容及教学方法三个维度进行研究，将高等教育人才培养的教学内容，包括培养方案、课程体系、尤其是创业教育等进行分类，对其在以上几个方面进行了系统分析，概括其共性和特点。充分利用移动互联网的各类媒介工具，借助慕课、微课、课程APP等改进教学方法，实行对人才因材施教、定制化的培养模式，增加在新时代下，人才知识获取的内容、方法和新思路，培养高素质综合型人才，推动高等教育的发展。
其次，从人才培养的角度出发，通过采用访谈法、德尔菲法等方法构建以学生为主体翻转式教学内容及指标权重，收集及统计移动互联网时代，各类大学生成功获取知识、增加技能的各项影响因素及权重，其中涉及到高校的教育水平、大学生自身的条件和综合能力、外部环境及资源等重要指标及细分指标，构建移动互联网时代高等教育人才培养综合指标体系。
最后，通过问卷调查，收集高校人才培养中的主要影响因素，针对相关因素，根据各高等教育学校的专业特色，具体分析其相关指标及不同的影响程度，将专业和创业就业教育结合起来，增加特色专业，形成专业和创业就业结合教育体系，以创业带动就业。同时，有效使用移动互联网的手段，不受时间和空间的限制，灵活便捷地增加人才培养的渠道和方式，实现多方位、定制化的人才培养模式。
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[5]Conlin Jones， Jack English. A contemporary approach to entrepreneurship education. Education and Training.2004，vol（46），pp416-423
作者简介：
李阳阳（1979.9-），女，陕西西安人，汉族，硕士，讲师，研究方向：人力资源管理、市场营销。
潘君宇（1978.4-），男。
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