会计专业现代学徒制人才培养模式探析

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　　摘要：会计专业是一门对实践能力要求较高的专业，而现代学徒制能够很好地提高大学生的实践能力，因此成为会计专业人才培养的重要教学方式。本文论述了现代学徒制的概念、特点，分析了会计专业应用现代学徒制的必要性，提出了会计专业现代学徒制人才培养模式的应用策略，为高职院校人才培养模式的创新提供参考。
　　关键词：会计专业;现代学徒制;人才培养模式;策略
　　中图分类号：G710 文献标识码：A
　　1现代学徒制的概念、特点
　　1.1现代学徒制的概念
　　现代学徒制的人才培养模式，主要是应用在实践能力要求较高的学科教学中，能够更好地将现代教学模式和学徒制进行结合，发挥两者的优势，更好地提高人才培养的效果。现代学徒制的概念，主要是指通过高职院校与企业之间的合作，学生通过高职院校教师进行理论知识的学习，与企业导师进行实践能力的培养，能够将理论和实践更好地结合在一起，提高学生的工作能力，为企业和社会培养高素质的综合性人才。现代学徒制是一种使用较为广泛的人才培养模式，尤其是在校企合作不断加深的当下得到了广泛的应用，并且取得了良好的效果。
　　1.2现代学徒制的特点
　　第一，能够进行因材施教。现代学徒制可以通过教师带领学生，师傅带领徒弟的方式，更好地开展一对一的教学和指导，这样教师可以将更多的精力放到某个或者某几个学生的培养上面，一方面，教师只针对几个学生开展教学，使得教师和学生之间有足够的时间进行充分交流，能够深入了解学生在学习和实践方面的特点，然后进行针对性培养，可以更好地提高学生的学习效果;另一方面，教师和学生的沟通更加方便，如果遇到问题，可以直接进行面对面沟通，提高了教师和学生之间的沟通效率，有助于学生及时解决问题，可以在短时间内学到更多知识，极大地提高自身的专业能力。
　　第二，激发学生的兴趣。传统理论课程的教学模式，使课堂变得沉闷无趣，学生的学习兴趣不高，教学效果自然不好。但是，现代学徒制能够更好地激发学生的兴趣，一方面，教师和学生一般都采用理论加实践的方式進行面对面教学，学生可以将自身的理论知识更好地应用到实践过程中，可以提高学生的动手能力，激发学生学习的积极性;另一方面，通过实践操作的方式，能够对学习到的知识进行应用、反馈、修正，可以不断推进学生的学习过程，对于提高学习效果非常有帮助。
　　第三，让学生主动参与其中。现代学徒制的人才培养模式，改变了传统以教师为中心的教学模式，让学生通过在企业中的实践，拥有更多的情景，能够帮助学生获得更多启发，从被迫学习变为主动学生，能够提高学生在教学过程中的参与度。同时，以项目为单位进行教学，可以将理论知识进行综合性考察，让学生能够建立更加完善的知识体系，推动学生扩展学习的深度和广度。
　　第四，开阔学生的眼界。当高职院校教师利用项目实践提高学生的综合能力时，可以让学生接触更多的项目，这些项目是高职院校研究的重要内容，有助于学生理解专业知识的应用范围和应用方向，也可以了解当前社会对专业知识的需求;当学生进入企业实习时，企业导师会与学生进行沟通和交流，表明对毕业生的期望，让学生能够看到自身的不足，并向着明确的方向进行努力，可以有针对性地提高自身的能力，帮助学生培养独立学习的习惯，养成发现问题、分析问题和解决问题的良好思维方式，有助于形成终身学习的意识。
　　第五，就业形式更加明朗。与传统的人才培养模式相比，现代学徒制能够使得就业形式更加明朗。首先，高职院校与企业联合进行人才培养，高职院校可以针对企业对人才的需求，更好地调整人才培养目标、教学内容、教学方式等内容，使得培养出的人才更加符合企业的需求，增加大学生就业的几率;其次，高职院校与企业进行合作，利用现代学徒制共同培养高职院校人才，企业会引导人才向着企业需求的方向培养，人才的技能会向着企业的需求靠近，人才的成长更加符合企业的需求，从而提高人才的就业率。
　　2会计专业应用现代学徒制的必要性
　　2.1会计专业实践要求比较高
　　会计专业是对大学生实践能力要求较高的一门学科，仅掌握会计专业的理论知识是远远不够的，这是因为进入企业工作后，大学生需要对企业经营中涉及的资金进行核算、管理、审核，然后为企业管理人员的决策提供指导。因此，会计专业对大学生的实践能力要求比较高，在传统的人才培养模式中，无法满足企业对会计专业人才实践能力的要求，所以就需要采用现代学徒制，更好地提高高职院校人才实践能力的培养效果，使其能够更好地符合企业对会计专业人才的需求，最终提高会计专业人才的就业率和就业质量。
　　2.2现代学徒制的应用前景广阔
　　随着企业和社会对人才需求的不断变更，高职院校开始认识到进行教学改革的重要性，并积极探索多种人才培养模式，能够更好地提高人才培养的效果，增加应届毕业生的就业率和就业质量。现代学徒制的应用前景非常广阔，主要体现在以下几点。第一，高职院校对现代学徒制人才培养模式非常重视，并积极制定多种措施，为现代学徒制的实施提供了条件，能够促进现代学徒制的实施，完成综合素质人才培养方案的快速落地;第二，企业与高职院校进行合作过程中，也充分认识到现代学徒制的重要性，当人才进入企业进行实习时，导师需要根据人才培养计划，完成对人才的培养，使其能够更好地符合企业的招聘需求，增加人才从实习到转正的概率;第三，政府为了更好地推动高职院校教学的改革，以及校企合作模式的不断深入，对现代学徒制的落实制定了相应的方针政策，为高职院校和企业都提供了实施的必要条件，有助于高职院校和企业更好地发挥现代学徒制的效果。
　　3会计专业现代学徒制的开展策略
　　3.1创造现代学徒制的应用条件
　　第一，政府需要完善相关的措施，为现代学徒制的实施提供更多保障。首先，现代学徒制的人才培养模式下，学生不仅需要在高职院校中完成相关专业知识的学习，而且还需要进入企业中参与项目的实践，因此这无疑会增加企业人才培养的成本，影响企业自身的利益。因此，政府需要通过多种措施，支持现代学徒制的应用，通过给予企业税收减免等优惠政策，提高企业参与的积极性，为落实现代学徒制的人才培养模式打下良好的基础。其次，企业在进行用人招聘时，普遍希望选择有经验的员工，对于应届毕业生的招聘名额非常有限。因此，政府需要给予企业一定的补贴，企业招聘应届毕业生能够有效降低用人成本，切实保障企业的利益。 　　第二，建立双师制。高职院校的教师具有丰富的教学经验，但是在实践教学方面存在不足;而企业导师具有丰富的实践经验，在教学能力方面有所欠缺。为了更好地结合高职院校教师和企业导师的优势，就需要建立双师制。一方面，高职院校教师需要定期进入企业，了解企业会计工作的主要流程、需要的技术、工作方法等等，然后根据企业岗位的需求，及时调整教学内容;另一方面，高职院校可以邀请企业导师对学生的实践课程进行指导，能够利用企业导师丰富的实践经验，对学生实践能力给予针对性的指导。
　　3.2健全学生的管理机制
　　高职院校是学生学习和生活的主要场所，但是在现代学徒制人才培养模式的实施过程中，学生会进入企业进行实习，这也会增加学生管理工作的难度。因此，需要健全学生的管理机制。一是高职院校需要與企业进行深度合作，建立针对学生管理的规章制度，企业在对学生实践能力进行培训时，也肩负着学生安全和管理等职责，能够让高职院校放心地将学生交给企业，完成现代学徒制中的实践任务;二是在现代学徒制实施过程中，理论知识与实践能力的穿插配合模式，可以使得学生能力在理论学习
　　实践
　　理论学习的循环中逐步提高。但是，进入企业实习是一个连续的过程，因此高职院校在进行课程安排上需要给予良好的配合，确保学生有足够的精力完成理论和实践课程的学习。
　　3.3完善相关的考核体系
　　会计专业教学中利用现代学徒制可以提高人才的实践能力，而具体的提高效果，需要通过考核体系来进行评价，然后分析相应的结果，对现代学徒制进行改进和完善。一是高职院校在对学生综合素质进行考核时，需要从理论学习方面、实践能力、沟通技巧等多个方面进行考核，不仅涵盖学生在高职院校中的学习表现，还应该包括企业对学生的培养内容，从而能够对学生的综合素质有整体的把握;二是高职院校和企业对学生能力都进行了指导和培养，因此在进行考核时，也需要参考高职院校教师和企业导师的意见，可以针对学生的日常表现进行更加客观的评估，及时有效地反映现代学徒制的应用效果;三是对考核的结果进行分析和评价，找到现代学徒制实施过程中存在的不足，高职院校需要与企业进行联合，共同制定改进和完善方案，以促进现代学徒制人才培养效果的不断提升。
　　4结束语
　　会计专业对人才的实践能力有较高的要求，传统的人才培养模式无法更好地提高人才的实践能力，而现代学徒制则在会计专业应用型人才培养中展现出多方面的优势，当然，现代学徒制优势的充分发挥，也需要多个方面的配合。为此，高职院校需要与其他参与主体一道，创造现代学徒制的应用条件，健全学生的管理机制，完善人才培养考核体系，从而推动现代学徒制在会计专业人才培养中的价值得以充分彰显。随着高职院校与企业合作模式的不断深入，能够为现代学徒制的应用提供更多的可能性，促进会计专业人才实践能力的不断提高，帮助高职院校修正和完善人才培养模式，更好地提高毕业生的就业质量。
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