职业院校技能竞赛促进教学质量提高的研究
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【摘 要】高职院校的技能竞赛，对于培养学生的职业素养，扩大职业院校的技能竞赛的受益面等方面都有着至关重要的现实意义。因此，论文就职业院校教学实践和技能竞赛相结合的可行性和以技能竞赛促进职业院校教学质量提高的措施方面作了简单分析，希望对提升我国职业院校的整体教学水平，促进我国职业院校的发展有所启示和帮助。
【Abstract】The skills competition in higher vocational colleges is of great practical significance for cultivating students' professional qualities and expanding the benefits of skills competition in vocational colleges. Therefore， this paper makes a simple analysis on the feasibility of combining teaching practice and skill competition in vocational colleges and the measures to promote the teaching quality of vocational colleges by skill competition， hoping to provide enlightenment and help to improve the overall teaching level of vocational colleges and promote the development of vocational colleges in China.
【关键词】职业院校;技能竞赛;教学质量;措施
【Keywords】vocational college; skill competition; teaching quality; measures
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）12-0050-02
1 引言
新时期下，随着我国教育改革进程的推进，新课程标准对于我国高等职业院校的教学管理水平也提出了更加深层次的要求。为此，我国职业院校的教师在日常的教学工作中，应该重视组织技能竞赛活动，从而充分发挥技能竞赛的作用，提高教学质量，促进学生的整体发展[1]。
2 职业院校教学实践和技能竞赛相结合的可行性
2.1 产教融合、校企合作为其奠定了基础
随着我国教育行业的发展繁荣，产教融合、校企合作等也为我国高等职业院校教学实践和技能竞赛相结合奠定了基础。首先，职业院校在开展技能竞赛的过程中，比赛项目、比赛规则和评分标准都可以从现阶段我国社会对技能型人才的需求为出发点，因此，技能竞赛的举办价值更高;其次，整个比赛过程都是按照实际的市场环境和合作企业的工作实情进行的，情境的仿真程度更高，故而，最终的比赛结果也是受到社会各方的认可的，在很大程度上也可以反映学生的真实专业水平，作为其日后参加工作的参照;最后，职业院校在开展技能竞赛的基地通常情况都是校内的实训基地或者是在校外建立相关的定岗实习基地，教学资源较为完善，技能竞赛的标准也可以参照实习要求，在很大程度上也提高了技能竞赛的有效性。
2.2 技能竞赛和教学活动是相互促进的关系
职业技能竞赛按照竞赛的主办主体，通常情况下可以分为国赛、省赛两种类型，其中，对于高等技能院校来讲，较为重要的是省赛，省赛具有常态化的特点，目前，在我国各个职业院校中都较为常见。从一定意义上来讲，技能竞赛和院校的教学活动是相互促进的作用。教师在举办技能竞赛的过程中，需要找到教学内容和竞赛活动之间的相通点，这就需要教师加强教学研究，在一定程度上也有利于提升教师的教学水平，进而保证教学质量。另外，教师的教学水平和学生的学习能力也决定着技能竞赛的举办质量，因此，也可以说，二者是相互促进、共同发展的关系[2]。
3 以技能竞赛促进职业院校教学质量提高的措施
3.1 以技能竞赛丰富教学专业的内涵
职业院校的教师要想充分发挥技能竞赛的作用，促进职业院校教学质量的提升，首先应该做得就是以技能竞赛丰富教学专业的内涵，从而促进职业院校的教学模式的改革。为此，第一，职业院校的教师要明确职业院校的教学目标，在实际的教学过程中，以技能竞赛加深学生的社会意识，将学生的专业文化和日后的职业紧密联系到一起，从而帮助学生实现从学生到社会人的过度;第二，职业院校要加强和企业之间的合作，从而在技能竞赛中不断融入企业的优秀文化和相关专业的职业文化，利用技能竞赛来丰富专业文化的内涵，加深学生的文化体验;第三，职业院校在举办技能竞赛的过程中，可以采取工学交替专业教学的模式，利用职场环境来树立学生的职业观念，进而不断强化学生的社会人意识。
3.2 将技能竞赛资源融入专业课程中
职业院校要将技能竞赛资源融入院校的专业课程中，不断扩大学生的收益面。第一，职业院校的教师要加强对技能竞赛项目的分析，加强对项目的开发和利用，从而建立并完善教学单元，在教学单元中融入技能竞赛的教学内容、训练内容和相关的技能要点和评价标准等，加深学生对技能项目的认识;第二，职业院校自身要构建技能竞赛的科研室，结合专业课程的特点，将技能竞赛的内容合理融入专业课程的教学过程中，同时，注意将技能竞赛的训练难度和专业课程的教学难度进行匹配，保证教学效果。
3.3 完善技能竞赛的实训平台
职业院校还需要不断完善技能竞赛的实训平台，为院校技能竞赛活动的举办奠定基础。首先，职业院校要建立通用实训平台，结合实际的行业特点，选择通用性较强且社会保有量高的设备和软件;其次，职业院校要建立专业的实训平台，保证专业性较高的技能竞赛活动也可以顺利开展;最后，职业院校要加强专业知识和技能竞赛活动之间的融合，保证所学即所赛，提高技能競赛活动的有效性，最终促进职业院校专业教学质量的提高[3]。
4 结语
总而言之，组织职业技能竞赛是职业院校提高教学质量的有效手段。因此，职业院校应该加强对技能竞赛的重视，通过积极开展技能竞赛来提高学生的技能水平，为社会培养出更多的技能型人才。
【参考文献】
【1】赵晟琪.职业技能竞赛视角下的高职院校教学改革[J].智库时代，2019（37）：179-180.
【2】刘龙.职业技能竞赛对教学改革的推动分析[J].教育现代化，2018，5（42）：54-55.
【3】张志鹏，李博，高健.技能竞赛引领高职院校教学改革问题探新[J].课程教育研究，2018（35）：19-20.
【作者简介】王乐文（1979-），男，河北张家口人，高级讲师，从事数控加工方向研究。
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