“重兴趣，创社团，促学生 多元发展”的实践研究

来源:用户上传      作者:

　　[摘 要]从以兴趣为出发点，引领学生发展、促进校园文化、提高教学的有效性三个方面进行研究。通过以兴趣为引导，为培养学生健康品格夯实基础;建立学生社团，培养学生自我发展能力。一系列兴趣小自方建立完善了素质教育的阵地，学生综合素质整体提升、团队凝聚力得以提升、增加学生自信心、强化学生自律意识等。研究结果阐明了：激发学生潜能、促使学生健康、以及个性化的发展是学生参与社团活动的优势。从而树立了学生自我发展意识，促进学生多元发展。
　　[关键词]兴趣引领;学生发展;社团活动;多元化发展
　　[中图分类号]G64
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]2095-3283（2019）09-0149-04
　　Research on the Practice of Focusing on Interest， Establishing Associations and Promoting
　　the Diversified Development of Students
　　Zhou Jiwen Wang Haiyan Cheng Zhe
　　（Trade and Economy School of Heilongjiang Province Heilongjiang Province Jiamusi City）
　　Abstract： taking interest as the starting point， the author has studied in three aspects： leading students to develop， promoting campus culture and improving teaching effectiveness. Leading by interest consolidated the foundation of cultivating students’ healthy character. Establishing students’ associations cultivated students’ ability to develop themselves. A series of protection improved the quality education. The overall quality of students has been improved， team cohesion has been enhanced， self-confidence of students has been increased， and students’ sense of self-discipline has been strengthened. The research results illustrate that community activities can stimulate students’ potential ability and promote their physical and mental health as well as individual development， which lead to establish the student self-development consciousness and promot the student diversified development.
　　Keywords： interest leading; Students’ development; Community activities; Diversified development
　　引言
　　中等職业教育要让每一位学生都能找到适合自己发展的途径，让学生有机会得以闪耀，最终获得属于自己的成功。成功需先成人，成人是要具备健全的人格，成长为能适应社会的人。如何培养健全人格的学生成为学校德育工作的重点，传统的钢性学生管理模式，已经不能满足现代中等职业教育学生的发展需求。探索新模式，提高学生的德育水平是必要的。
　　传统式的教育是学生被动接受，怎样转被动到主动是突破点，学生能主动参与效果事半功倍，可见提高学生参与的主动性是难点，需先解决人的问题，需从学生的内心最根本出发，注重学生内心发展，坚持以人为本，主动以学生的兴趣点出发，学生有兴趣了，会全身心地投入其中，并在过程中自觉地规范、约束自己的行为，进而形成良好的品德，同时也在活动中看到自己的价值，重新找到自信，树立自己的职业目标。因此，提高学生的德育水平是引导学生兴趣的重要途径之一。
　　综上所述，学校依据据《中等职业学校德育大纲》精神，结合学校现状积极推进德育创新，努力增强学校德育，坚持兴趣教育的递进式深入研究，学校改变管理模式，引导学生从被动管理到自我管理，以学生的兴趣为道德教育的切入点，设立兴趣拓展班，建立学生社团，激发学生的自我管理意识。学生社团在促进学生德育，促进学生多元化发展，形成具有德育教育特色的素质教育模式方面发挥着独特的作用。以兴趣爱好为引领，提高学生的主动性;体验成功感，提高学生的自信心，加强生活多姿多彩的学生的培养和教育，加强社团的自我管理，以促进学生的自我发展。
　　一、以兴趣为引导，为培养学生健康品格夯实基础
　　兴趣是人对事物的一种积极的心理倾向，是一种好奇心和对事物的吸引，这种好奇心和吸引力能促进人的思维发展，成为一种强大的内在动力，有了内在动力就有了积极参与的主动性。
　　中职学生大多数不愿意表达自己真实想法，对什么事情都热度不高，为了打破这种状态，了解学生真正的兴趣爱好，首先，调查学生的兴趣和专业，调查以匿名问卷形式进行，学生可以选择他们感兴趣的，也可以填写自己的兴趣，这样掌握学生真实的信息，真正做到尊重学生兴趣。学校本着以培养学生的可持续发展能力为目标，综合学生的问卷统计结果，选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能的课程开设。 　　通过调查问卷，建立学生感兴趣的中国民族舞、B-boying、尤克里里兴趣小组、中国传统书法兴趣小组、主持与演讲兴趣小组、国乒加油兴趣小组、水墨山水兴趣小组、一脚定乾坤兴趣小组、化妆与造型兴趣小组、互联网微商城建设兴趣小组、图像精修兴趣小组等兴趣学习班，为合理规划与管理兴趣班教学，学校特聘请知名专业教师，单独制定教学计划;为了使兴趣带动德育建设，学校要求一年级的学生应该掌握两项兴趣技能。为了达到教育目标，学校安排专业水平高的教师授课，校内师资不足的到校外聘请教师授课，保证教师的业务能力高，教育效果好，保证学生受益。
　　二、建立学生社团，培养学生自我发展能力
　　培养学生自我能力的管理，是开展学校德育工作的需要，又是教育改革的必然趋势。学生自愿组建与兴趣拓展课相对应的学生活动社团，以学生为主体，着力培养学生的自主管理能力，使学生真正做到了自我教育、自我管理、自我发展。在学生社团中努力培养学生的自我能力，提高学生对集体的责任感和义务感，激发学生的主动性和创造性。
　　学生经过一年级的兴趣拓展课的学习，已经培养了自己的兴趣爱好，并愿意主动参与其中。二年级学生的兴趣培养以学生社团为主导，由学生自发成立社团，校团委审批，并配备专业的指导老师，社团活动由学生自己组织，自己排练，自己管理，指导教师做相应的指导。近几年内分别成立了舞蹈社团，篮球社团、朗诵社团、演唱社团、短剧社团等10余个学生组织，还成立了TNT学生乐队，为了不影响学校正常的教学和学生午休，方便学生乐队的排练，尊重学生的自我选择，学校在学生寝室楼安排教室排练，学生可以利用休息时间练习，还举办了TNT乐队专场演出，学生自己搭建展示的舞台，感恩学校的大力支持。
　　兴趣拓展课的开展，促进了学校社团活动的发展，同时丰富了同学们在校生活的活动内容，能够使学生在活动中学会感恩、学会成长。让学生在社团活动中展示个性，放飞梦想。学生社团让学生勇敢地走上舞台，通过体验参与的感受，让学生更自信，更积极向上，从而激励学生对未来充满希望，开始重树目标，规划未来。
　　（1）以中国传统节日为活动主线，将兴趣社团活动内容进行展示。比如：开学典礼文艺汇演，社团都能以不同的方式积极参与其中，如舞蹈社团的学生们精心编排了舞蹈《和谐圆舞曲》和《军中姐妹》、主持与演讲兴趣小组的《青春之歌》等，丰富多彩的課余生活既给学生提供了展示的平台，同时拉近了学生间的情谊，增强了归属感。
　　（2）举办丰富校园文化的各种主题艺术节。为了满足同学们活泼好动的性格特点，学校在春季举办趣味运动会，在秋季举办田径运动会，以此开展学生社团活动。根据学校实际情况，每年的5月份在学校举办以文艺汇演、书画展览等形式为主的文化艺术节;以校运动会为主的校园体育节在每年4、9月举行。中国传统书法社团和健美操社团在活动中表现突出，得到师生的一致好评。
　　（3）走出校园，开拓视野。为激励学生，开拓学生的视野，学校带领各社团优秀作品走出去，给学生提供更大展示自己的平台，让学生和社会链接，使学生更加的自信。几年里，学校带领学生参加社区活动，慰问敬老院，参加数十项公益活动，受到了家长和社会的欢迎。
　　三、条件保障
　　1.学校重视，三级管理
　　为确保拓展课的有效开展，学校创建了主管校长、教学督导科、教学部三级管理网络，做到分层落实：校长负责把握全局，督促落实;教务科具体负责学期计划、课程安排、活动场地安排、 各兴趣小组的辅导老师落实、活动资料的搜集整理、联系协调工作，教学部负责学生活动的组织和管理
　　2.专项资金投入，学生零负担
　　对于学生的培养一直放在重中之重，兴趣的培养作为综合素质的组成部分也不列外，学校在对教师的聘用上求精求专，经常聘请校外特别是高校中的专业教师为同学们授课。同时学生们无需缴纳任何费用，这种免费的培养对于学生来说是真正轻松的学，没有负担的培养兴趣、发展特长。
　　四、成效
　　随着兴趣拓展课的开展，越来越多的学生喜欢上了兴趣特长课，并且还会向学校提出新的要求。学校不断丰富校园文化，不断尝试着开发新型的兴趣活动方式。学校兴趣拓展课的开设促进了学生社团的建设，并对学生的多元化发展起着明显的促进作用。
　　1.实施素质教育的堡垒
　　让学生发自内心地喜欢兴趣拓展课，真正接受兴趣拓展课，就要求在选择兴趣课时要贴近学生的生活，是学生喜欢并乐于接受的，这样才能最大程度激发学生参与的积极性。特别是学生社团的建立，就意味着要用课余时间去完成活动，这就需要学生完全自主，才能支撑学生去完成这项活动，使学生感受到活动的意义。
　　为了发挥兴趣拓展课和社团活动的堡垒作用，还体现在学生参与的活动越多，他们越能去分析、对比、感受，选择适合自己的精神食粮，最终达到自我约束、自我学习、自我教育的目的。
　　2.提升学生综合素质的阵地
　　兴趣引领，开拓视野，使学生可以相互交流学习，传递学习方法，培养学习兴趣，完善知识结构。学生通过参加各种社团活动，提高了学生的适应能力、协调能力、沟通能力、现场应变能力，通过活动中的比赛规则、训练内容和激励政策，挖掘了学生的创新能力。
　　3.提升学生团队凝聚力的有力保障
　　学生通过社团活动，不但可以促进学生积极向上的状态，还可以通过社团活动提高学生的团队精神，通过相互协作调动学生的参与积极性，在共同兴趣爱好的促使下，使学生学会交流与沟通，在活动中使学生获得满足感、幸福感和认同感。
　　五、体会和思考
　　1.自我教育形式，有利于良好学风的形成
　　学风的建设根源在于自我约束，提高了学生的自我管理能力，自律能力，以社团为起点，学生养成了自我管理的习惯，在学习生活上都能自律，形成了良好的学习氛围。
　　2.体验式教育活动，有利于身心健康的发展 　　为学生提供一个展示的平台，讓学生在这个平台上体验到成功和快乐。学生通过参与丰富多彩的校园活动，让他们学会勇敢并展示自己，加强与他人的合作与互动，并提升自信心，无形中强化了学生积极而健康的心理。
　　3.构建“543391工程”，家庭学校共同培养学生
　　学校结合“修德立人、强技立业”的办学思想，秉承“以心育人，育人育心”的育人理念，注重“成长、成人、成才”的过程教育，让学生“在成长中学会做人，在成人中学会做事，在成才中学会奉献”。学校构建了“立体德育”工作体系，通过“543391”工程全面实施，把学生培养成为拥有梦想、遵纪守法、忠于职守、具有良好道德品质和社会责任感的技能型人才。
　　“543391”工程即建立五条主线，把握四个维度，明确三个阶段，深化三个内涵，开拓九条工作途径，探索一个评价机制。
　　学校成立了“五线育德”工作组织机构;建立了“校-家-企-社会”一体化育德网络，施行了“全员、全程、全时、全方位”育人模式;明确了“认知、养成、提升”三个阶段。深化内涵、注重 “成长、成人、成才”的过程教育。实施了课程育德、主题育德、兴趣育德、养成育德、活动育德、健康育德、环境育德、社会育德、安全育德等九条育德途径，提高综合素养;建成了一个“突出能力、多元立体”评价体系，注重多元化、过程性、发展性，突出对学生综合素质评价的导向作用。
　　六、存在的问题及解决途径
　　1.校内师资不足，外聘老师责任心略显不强
　　兴趣拓展课和学生社团都是依据学生的兴趣开设的，学校现有师资还不能满足学生的需求，大部分的师资是校外聘请的，建设过程中发现部分聘请的老师的责任心较本校老师略显不足，下一步学校计划招聘专业老师，增强兴趣拓展课和学生社团的师资力量。
　　2.学生在校时间短，培养学生艺术水平高度不佳
　　学校通过兴趣拓展课和学生社团培养学生有了自己的兴趣爱好，实现了从无到有的过程，但因学生在校时间短，在学生兴趣的艺术水平提高上效果不佳。针对出现的这个问题，学校将在不影响正常教学的基础上增加课时量，进一步提高兴趣拓展课的质量。
　　七、结语
　　学校办学要有特色，才能吸引更多的学生和家长，而形成一个特色的品牌学校需要一个漫长的过程，在这个过程中，需要全校师生齐心努力，共同完成，一个特色学校的成立绝不是一个人、两个人的事情，而是需要全校教职工全员投入、全心投入。办特色学校，要与客观实际相结合，与学校专业相结合，注重以人为本，关注每名教师和学生的双重成长，相信在全校师生坚持不懈的探索下，必定会使学校在发展历程上留下一个新的篇章。
　　[参考文献]
　　[1]张治.学生社团活动课程化的实践探索[J].新课程，2008（4）：56.
　　[2]熊绍高.中职学生社团渗透德育的探索[J].当代职业教育，2016，（1）：95-99.
　　[3]乔旺峰.中职生德育教育之我见[J].学周刊，2017，（14）：26-27.
　　[4]王海燕 刘艳.中职德育教学中实行兴趣教学法的相关思考探究[J].知识经济，2017（3）：155+157.
　　[5]曾俊香.中职学生职业价值观培育的最佳方式[J].
　　职业，2017，（2）：99-101.
　　[6]教育部.关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见[Z].2009.
　　[7]张秀梅.中等职业学校德育实效性研究[D].海南大学，2011.
　　[8]尹晓春.新媒体环境下提高德育实效性的思考[J].对外经贸，2014.
　　[9]George P.Huber.Organizational Learning：The Contributing Processes and the Literatures[J].Organization Science，1991（2）：88-115.
　　（责任编辑：顾晓滨）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-15164956.htm