创新企业实践模式，提高高职商务英语教师实践能力

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　　 摘 要：高职院校是专门培养技术型人才的学校，随着中国企业实践模式的创新，中国越来越重视出口贸易的发展，基于此，商务英语教师在高职院校中的作用就越来越突出。因此，对高职院校的商务英语教师的要求也越来越高。因此，高职教师应该改变教学方式，根据当下企业实践模式的现状，不断增强自身的能力，进而促进高职商务英语教学模式的进步，提升教师的实践能力。因此，本文以创新企业实践模式为前提，对提升高职商务教师的实践能力做出细致的分析。
　　 关键词：创新企业实践;高职教学;商务英语
　　 当下高职商务英语教学十分片面，依旧是以课本理论知识为主，学生缺乏对商务整个过程的深刻了解，更别说掌握一些有关企业实践创新的知识了，这就给学生的学习造成了很大的难度，最终会使学生丧失学习这门课程的热情和兴趣。因此，高职商务英语教师要不断探索，寻找优质的教学资源，将复杂难懂的知识转变为简单的知识，让学生更好的掌握有关商务英语的知识，进而增强商务英语教师的实践能力。
　　一、高职商务英语教师教学的现状
　　高职院校是培养人才的一种专业学校，例如，会计、机械类等等。同样的，当下国家越来越重视外贸事业的发展，对商务英语的要求也逐渐提高，受到了国家和各高职学校的重视。 就笔者对教师实践能力的认识，就是指高职商务英语教师在具体的教学和工作环境下，根据自己的亲身实践，进而助力一些教学目标完成，不仅能够增强学生的英语专业能力，还能很好的提升学生自身的实践水平。对高职商务英语教师来说，他们要具备熟练的专业知识和技能，这样才能更好地 应用到教学实践中，提高自己的实践能力。
　　二、缺乏具备创新创业能力的师资队伍
　　师资力量的缺失也是高职商务英语教师缺乏实践能力的重要原因。因为中国的一些高校开展的创新创业教育时间不长，一些教学领域并不成熟，这就制约了高职商务英语教师实践能力和水平的提升。因为创新创业教育以及跨境电商对优质教师的要求非常高，教师不仅要有深厚的英语功底，还要有经商方面的才能，同时还要有一定的商业经验和技巧。但是目前，一些商务英语教师大多数都缺少实战经验，很多都是直接从毕业学校过来的，没有接受过专门的创新创业教育，更不会有商务方面的经历。此外，一些商务英语教师在毕业之后，直接进入相关的教育岗位，没有经过一些实践，所以更没有创业经历和实战经验。因此，教师在商务知识的理论和实践方面都有缺失，对学生的教育也只是局限于课本上的内容，这就会使课堂效果大打折扣，不利于专业的商务英语人才的培养，也不利于教师个人实践能力的提升。同时，应国家相关的教育政策改革，当下中国的各个院校的规模不断扩大，教育的领域不断增多，发展前景非常好，那么招收的老师和学生也会增多。问题就来了，可能有些學校就会不重视老师的能力，一些普通的老师可能就会进入高职院校，这些老师自身的能力就不高，更不要提给学生带来教学上的帮助，因此也不会有利于商务英语人才的培养。因此，这就导致学校缺少高质量的高职商务英语教师。
　　三、采取合理措施，提高商务英语教师实践能力
　　（一）赏罚分明，增强商务英语老师的教学能力
　　要想提高商务英语老师的教学能力，保持其生命力，学校就要提起重视，采取一些科学合理的方法，来提高商务英语教师的教学和实践能力。激励制度就是一项可行的措施。受制于传统赏罚模式的影响，并不利于高职商务教师提高个人的教学水平和实践能力。所以，高职院校要利用完善的考评制度，在商务英语老师上课时，要有专家听课，进而发展每位老师的优点和缺点，进而加以整个，建立健全完善的赏罚制度，增强老师教学的信心，进而提升老师的实践创新能力。如果每个教师都能进步一小步，那么高职院校内整个商务英语的实践教学能力才能有大的提升，才能更好地 培养创新型人才，适应企业和社会的需要。因此，在商务英语教师给学生上课的同时，学校要派专门的领导听课，找出教师教课中的不足和优势，加以整合，形成一套好的策略。要想更好的实施赏罚政策，就要捕捉每位商务英语老师上课时的特点，以及对待教学任务的态度。如果在商务英语课堂上老师表现的优秀，并且学生对老师的课堂评价也很高，就要对老师进行一些实质性的奖励，这样才能让老师有所获，让老师更加热爱这份职业，老师还能创新教学方式，进而提升个人的实践能力。如果老师表现得不好，课堂的反馈效果也很差，就要给老师提出来，让其向优秀的老师看齐学习，进而意识到自己的不足，更好的改变自己。
　　（二）以实践能力为中心，打造优秀商务英语教学团队
　　只有建立一个专业优秀的商务英语教学团队，才能更好地 提高老师的教学能力，提高每位教师的创新实践能力，为企业和社会培养专业的英语人才。一支优秀的教学团队，不仅体现在学校选择教师的能力上，更是要顺应当下促进教学质量提高的保证。所以，教师也要明白学无止境的道理，要通过开展一些有关商务英语知识的活动，来提高自己的能力，克服自己的缺点，进而提高自己的创新实践能力。比如，教学团队中的教师要多和学生交流，互相交换心得。同时，教师还要组织去企业参观，了解企业发展的态势，进而转变自己的观念，提高自身的实践能力。可能一个人平时意识不到自己身上存在的问题，但是整个团队中的成员可能能发现你身上的问题，这时他就会指出来你存在的问题，并且帮助你解决这些问题，丰富完善自我。同时，教师也不能盲目的只是教学授课，也要加强教育的针对性，给学生提供有效的学习方法和策略，还要让学生爱上自己的课程，真正学到一些专业的商务英语知识，为社会培养人才。因此，教师要加强自身商务英语教学能力，提高个人的实践能力。
　　（三）增强商务英语教师团队的文化素养
　　商务英语教学，不仅要靠高职学校的重视，老师也要探索一些高效的教学方法，突破传统教学模式的弊端，找到一些优质的教学资源，进而帮助学生更好的学习商务英语知识。同时，在不断探索的过程中，老师也可以得到一些启发，进而提高自身的教学质量和水平。所以，学校要重视高素质的英语教学团队的建设，同时还能加强商务英语教师的实践能力。随着经济的发展，时代的进步，一些电子设备不断出现，都显示了中国科技的不断发展，但是人和人之间的沟通和交流却减少了。一些老师也发现了，教学团队不理想的重要因素就是老师之间缺少沟通，出现一些问题也不能及时解决，这就不利于提高整个教学团队的教学水平。如果一个教学团队里的老师都只是在自己的舒适区中，老师之间没有任何的交流，不分享自己的看法，那么教学中出现问题也不能得到解决，整个教学团队就会涣散，缺少凝聚力。所以，学校也要重视老师的文化素养培养，给老师定期进行专业素养培养，让团队内部的老师接受文化素养的熏陶，这样就能让老师意识到团队协作的重要性，增强商务英语教学能力。除此之外，学校还要建立网上交流互动平台，让老师利用新媒体加强沟通，还可以通过网课给学生提供相关的商务英语知识。所以，加强学生和老师的交流互动，提高商务英语教师的实践能力，还能增强学生的学习能力和水平。
　　（四）修订人才培养方案，把创业创新能力纳入商务英语专业人才培养目标
　　为了提高高职商务英语教师的教学实践能力和水平，就需要制定科学合理的人才培养方案作为补充和辅助。人才培养方案是一种比较常见的教学方式，在每个学校中几乎都存在，但是针对商务英语教学，需要体现一定的特殊性。教师不仅要给学生传授一些英语专业知识，还要在平时的上课过程中多涉及一些商务领域的知识，这样才能助力学生更好的学习商务英语，提高教师个人的教学能力和水平。根据企业创新实践发展方向，通过人才培养方案的制定，教师能够明晰高效的教学方案，将一些优质的教学方法和策略融入到教学中，这样就能很好的提高学生的学习水平，进而在教学中培养自身的实践能力。
　　结束语：
　　为了增强教师的实践能力和学生的学习能力，老师就要探索一些优质的教学资源，改变传统的教学观念。同时，教师也要有意识的学习，多参加一些有关商务英语的活动，从具体的实践活动中积累一些教学经验，还要将这些经验应用到自己的教学和工作中，不断探索新式的教学方法和模式，只有这样教师才能提高自身的创新实践能力，更好的培养商务英语人才。
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　　作者简介：周容生（1982-），男，汉族，云南省曲靖市人，云南能源职业技术学院讲师，本科。研究方向：高职高专英语教学。
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