校企合作创新中财务管理研究

来源:用户上传      作者: 刘冰峰等

　　校企合作创新有利于在不同的合作主体间实现资源共享、优势互补，有助于缩短创新时间，增强企业竞争地位，能使参与创新的各个主体分散创新风险，起到鼓励技术创新的作用。当然，校企合作创新能够促进一国企业适应世界经济全球化和产业结构变化趋势，为一国企业走向国际市场及提高国际竞争力创造条件。校企合作创新的典型形式即建立动态联盟或虚拟企业，由于校企合作创新涉及到多个不同类型、不同行业的创新主体，这就需要对合作中的财务管理进行研究，以提高合作创新的效率。
　　
　　一、校企合作创新中财务管理特点与职能分析
　　
　　从传统观点看，财务管理是企业内部的财务部门独立开展运作的，这样的财务管理往往程序化明显；但由于校企合作创新中各个创新主体的合作实际上是一种松散的、项目式的暂时关系，其目的是为了更好地促进产学研合作，因此其对财务管理的特点更体现在柔性化管理。柔性管理以“人性化”为标志，强调灵敏与弹性、跳跃和变化，注重平等与尊重、速度和反应。财务柔性管理依靠信息共享、虚拟整合、竞争性合作、差异性互补等实现价值由微到显的转化，创造竞争优势，主要体现为管理决策的柔性化和奖酬机制的柔性化。
　　从形式上看，校企合作创新中的财务管理“虚”与“实”并存。由于校企合作创新突破了传统企业有形的组织界限，校企合作创新中的资金链具有自己的特殊性。在校企合作这个业务联盟中，资金运动按照契约设计流动，因此，校企合作中的财务职能主要体现在合作中的财务预测、财务协调和财务控制上，融资、投资被包含在财务协调过程中，收益分配则主要是对于具体业务的收益进行分配，这与传统企业财务管理中的企业分配在内容上差异十分明显，校企合作创新中的收益分配不会涉及股利政策，也不会存在留存收益等分配项目。由此可见，校企合作创新中财务职能是对传统企业中财务职能的再造和创新，扩大了传统财务管理的范围和效力。而这其中财务协调职能至关重要，同时也对财务控制提出了更高的要求。由于在校企合作创新中个体之间通过契约关系结合在一起，没有行政隶属关系，这对财务控制提出了新的挑战，而财务控制的效果也直接关系到校企合作创新中财务风险的大小。
　　
　　二、校企合作创新中财务管理目标分析
　　
　　校企合作创新实际上是高校与企业两个不同类型的创新主体为了利用双方的核心能力而组成的一种基于项目的临时动态联盟。校企合作创新中的财务目标和传统意义上的企业财务目标从研究角度上看并不一致。传统企业的财务管理目标是以“企业价值最大化”、“利润最大化”等为代表，与物质资本占主导地位的工业时代相适应。然而，校企合作创新并不组成股份制企业，其本身也不具备独立法人资格，且具有暂时性的特点，这意味着校企合作创新不可能通过持续经营使企业价值达到最大。一般而言，校企合作创新中的财务管理目标包括了“降低双方成本”、“资源配置效益最大化”、“契约关系人利益最大化”和“价值链最优化”，呈现出多元化的趋势。
　　一是降低双方成本。一方面，企业可以通过校企合作寻找到自己最满意的产品研发基地，使得产品研发成本显著降低；另一方面，高校可以通过校企合作将实验室的试验品推向市场，实现其产业化，降低了研发风险并提高了高校科研成果转化的效率。
　　二是资源配置效益最大化。资源的互补性奠定了校企合作创新形成的经济基础，以合作项目为中心，通过契约关系共享与互补资源，包括资金互补、人力资源互补、技术互补、管理互补以及市场营销互补等。校企合作创新中的各个创新主体分别贡献出自己的优势资源，共同构成实现市场机遇所需的整体资源，产生强大的资源优势和市场竞争优势，达到资源配置的效益最大化。
　　三是契约关系人利益最大化。组成校企合作创新中的各创新主体形成了多边契约关系，构成了校企合作创新的利益衡量机制，共同对校企合作创新中的财务管理目标产生影响。当校企合作创新的整体收益最大时，各契约关系人的利益就会最大限度地得到满足，这也是各利益相关者开展校企合作创新活动的最根本目标。
　　四是价值链最优化。校企合作创新本质上是一个由各个创新主体贡献自己核心能力而组成优势互补的价值链，各成员彼此发挥自己在价值链上的最优部分，从而形成一条比任何纵向一体化的传统价值链都优越的价值链条。
　　
　　三、校企合作创新中财务管理的评价――灰色关联法
　　
　　目前关于评价的方法较多，如综合评价法和层次分析法都是专家评价的范畴，是以专家学者的主观判断为基础的评价方法，但由于事物的不确定性和模糊性，专家对评价指标不可能做出完全合理的判断；DEA法的评价结论完全依赖于客观数据，要求数据准确无误，但往往不能反映决策者对各准则的偏好程度，也很难准确反映一些定性指标的作用；神经网络法需要大量的训练样本，随着目标的不同评价指标也会改变，这样训练样本的收集和确定几乎不可能，所以神经网络评价法在实践中应用也比较困难；而“成本最小化”及“基于时间与成本”的算法，必须详尽收集不同主体的相关信息及各种成本数据，信息量较大且计算复杂程度也很大，对于那些没有详细信息的主体，此方法难以凑效。因此，利用各种不同的定量分析方法来研究校企合作创新中财务评价的问题都有其适用条件，但也存在许多不足。本文采用灰色关联分析法评价校企合作创新中的财务管理。
　　首先，校企合作创新中的财务评价与考核应体现两个结合：一是定量考核与定性考核相结合。因为各创新主体对校企合作创新整体效益的“贡献”不仅仅局限于财务上的，有些则是无形的或非财务上的，为此应关注新产品研究开发信息、市场调查信息、营销与沟通信息，考核各创新主体的学习能力、创新能力、客户满意度、市场占有率等。同时，重视风险评估和各创新主体间的合作，按风险和回报来评估投资机会。二是合作前分析与合作中考核相结合。合作前分析作为基础性工作在校企合作创新中更为重要。如何选择合作伙伴是校企合作创新成功与否的必要条件，也是合作前分析的重点。此外，在合作过程中还要加强对财务状况的考核。
　　其次，从系统的角度看，受激烈竞争的市场环境影响，校企合作经济行为的复杂性导致了会计信息系统的复杂化，促进了校企合作中财务系统的自适应调节，使财务系统的影响因素错综复杂。因而，分析财务系统的现状、预测财务系统的前景、控制财务系统的行为等一系列问题，所依赖的信息是“部分完全的”或称“贫信息性”，这正是财务系统的“灰色性”。财务信息的灰色特征，使传统的评价方法难以保证财务评价结论的科学性与可靠性。因此，校企合作中财务评价所利用的财务信息是不完备的，实际上也不可能是完备的。这意味着作为评价对象的校企合作创新具有典型的灰色性。可根据企业会计准则中的一些财务指标为依据，根据被评价财务指标数据，确定出“满意财务状况指标序列”，并以此为参考序列，该参考序列和被评对象实际序列共同构成了灰色评价样本空间。具体而言，灰色关联分析法包括静态模型和动态模型。

　　灰色财务评价的静态模型，以校企合作中项目在同一会计期间的财务指标为依据，所有评价数据均取自同一会计期间，其实质是校企合作创新中项目财务状况的横向评价，因此其评价结论是排出被评价合作项目财务状况的优劣次序，为不同财务分析主体的校企合作创新决策或控制提供科学依据。可以对校企合作中的1个不同合作项目进行财务评价，每个被评价项目都选择J个财务指标x(1)，x(2)，x(3)，…，x(J)来刻划其财务状况，对其中第K个合作项目的这J项指标所构成的指标序列用向量来表示即Xk=IXk(1)，Xk(2)，Xk(3)，…，xk(J)，序列中Xk中的各个分量综合反映了第K个项目在该会计期间的财务状况。由于一些财务指标并不是越大或越小就越好，如资产负债率、流动比率、速动比率等指标，因此参考财务状况的序列应当设定一个最佳期望值。这些值可以采用公认的大小或者依靠德尔菲法则来确定。而对于一些越大越好或越小越好的财务指标，如应收账款周转率、存货周转率、净值收益率、销售利润率、成本费用利润率等则比较容易确定其满意财务指标值。这样校企合作中项目的财务状况指标序列和满意参照财务状况序列多个向量就构成了灰色评价的样本空间。对灰色样本空间进行灰色变换一求差序列，获得两级差δ→计算关联系数，获得关联序β这三步数据处理，就可以实现灰色财务评价。关联序β的大小表达了各个项目财务状况与“满意财务状况”之间的关联程度，关联度越大，说明该合作项目的财务状况越满意，反之则说明该合作项目财务状况越不满意。因此，根据关联度的大小排出的灰色关联序就是各合作项目财务状况的优劣次序，这不仅可得出灰色财务评价结果，而且在此基础上根据关联度的具体差异，还可进一步分析被评对象之间财务状况悬殊的程度。
　　灰色财务评价的动态模型，适用于校企合作创新中同一合作项目在不同历史时期或会计期间的财务评价，这类评价以该项目在不同会计期间的财务指标为依据，所有评价数据均取自同一主体，但属于不同的会计期间，其实质是分析该项目在一个历史时期的经营过程中财务状况的变化模式，具体运算方法与静态模型类似。其评价结果要求获得该项目在不同历史时期财务状况的优劣次序，找出该项目合作过程中最佳财务状况和最差财务状况的会计期间，为校企合作经营管理过程中的会计控制及经营决策提供科学依据。

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