浅谈初中英语互动式课堂教学
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内容摘要:在阐述课堂互动内涵的基础上,分析了初中英语互动式课堂教学的意义,并探讨了如何实现初中英语教学中的课堂互动。
关键词:初中英语;教学;课堂互动
中图分类号:G424.21文献标识码:A
在新课程改革的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面存在许多问题。心理语言学的研究表明,人们掌握语言主要是通过互动、或者说是通过交流实现的。因此,英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,促进学生交际能力的发展,最终有效地促进学习者的英语能力的发展,达到理想的英语教学效果。
一、教学互动的内涵
互动是两人或多个人之间思想、情感和观点的相互交流,对交流各方产生影响。教学互动是指在教学情境中,发生于教师与学生间或学生与学生间的互相交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用,是受教学目标支配的动态过程。教学互动包括师生互动和生生互动两个方面。师生互动,是指发生在教师和学生之间的课堂互动。当教师的教学观念、教学行为、教学艺术以及教师的感情、思想、品质与学生的学习行为、认识、情感、思想等产生撞击,进而产生师生之间情感、认识、思维等方面“心有灵犀一点通”的共鸣时,师生互动便发生了。生生互动指的是在师生互动所营造的良好课堂氛围中,在教师的启发引导下,学生相互提问、对答、讨论等课堂表现形式。学生与学生之间进行兴趣、情感、意志、思维等方面的交流,并不断地使这种交流趋同甚至达到一致的状态。
二、初中英语课堂互动教学的意义
(一)有助于培养学生的创新思维能力。“互动”式英语教学突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学特点,充分发挥学生的自主性和积极性,帮助学生发现问题、研究问题、探求知识,培养学生分析问题、解决问题的创新能力。
(二)有助于自主学习品质的培养。“互动”式教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式,要求学生根据学习目标和任务,阅读教材,认真思考,探求知识。它强调以个人自学为基础、学生互动为主体,因而有利于培养学生自主学习的品质。
(三)有助于学习兴趣的培养。英语课堂互动教学是一种以学习者为中心的教学方式。课堂气氛自然和谐,教学形式灵活多样,教学任务环环相扣,能使学生在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会,进行自我激励,激发学习兴趣。
(四)有助于合作精神的养成。“互动”教学是一种教师、学生、教材、环境之间的多边、多向的信息传递活动,突出了学生之间的相互作用,强调小组讨论和组际交流。由此,在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好的人际氛围,培养了学生团结协助的精神和积极向上的良好心理素质。
三、实现初中英语课堂互动教学的途径
(一)营造和谐氛围,点燃互动激情。在课堂上,教师要着力营造民主平等、轻松愉快的和谐氛围,使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。学生作为独特的个体,既有其他学生一样的共同性特征,又有着巨大的个体差异。因此,教师要尊重他们的个性情感和才智能力,要面向全体学生,相信他们的发展潜能,精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。针对不同特点和基础的学生,有层次、多维度的进行“听、说、读、写”等活动,使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性及学习自觉性都随之提高。
(二)适当引导,疏通互动渠道。在教学实践中,教师的适当引导是教学活动的必要前提。学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心,是疏通互动渠道的关键。教师在讲授新课前应给学生作出恰到好处的启发、诱导;在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架;在讲较难理解的课文前向学生介绍有关背景知识;在讲完课文后要引导学生挖掘课文内涵,组织学生探讨,升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐,才能产生浓厚兴趣,才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
(三)设疑探究,引导生本互动。爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在教学实践中,教师要利用新教材,积极引导学生在疑问中探究问题、在疑问中发现问题,为学生与文本的互动创造条件。比如听一段对话后针对对话内容进行提问,阅读短文后对文章的主题、内容进行提问,大大提高学生的问题意识。同时,教师要通过引发、点拨、激励和促进,引导学生带着问题相互讨论、交流,形成浓厚的积极回答提问的思维气氛。
(四)创设情境,促进人景互动。在教学中,教师应根据教学内容的要求,利用直观教具、简笔画、电教设备、角色表演,身体语言、游戏,英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境,以激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与,使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。
(五)合理编组,促成团队互动。互动教学在培养学生学会学习的同时,更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动,更能让学生意识到合作的重要性。在教学实践中,教师应本着“组间同质,组内异质”的分组原则,组成一个个高效的小小团体进行思考、讨论。同时,教师要充分发挥主导作用,必要时提供及时有效的指导。小组合作学习后,各小组间要及时交换意见,在小组内解决不了的问题要在组际交流中提出。这样,不仅能提高学生的求异思维能力和质疑能力,而且还能培养他们的团结合作精神。
(六)完善评价机制,实现互动目标。评价的内容和手段要多样化,注重定性分析,突出主观的价值判断,采用客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相结合及个人成绩和小组总分相结合的方法,使评价从单一走向多元。把“人人提高,生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。
结语:新一轮的课程改革给我国英语教学指出了正确的方向,初中英语在教学中采取互动式教学是有必要的。初中英语课堂互动式教学是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,既能有效的培养学生的个性,能提高了学生各方面的素质。因此,开展初中英语课堂互动式教学是时代发展的需要,也是发展英语教学的必由之路。
参考文献:
[1]范钟灵.初中英语互动教学模式的探索与实践[J],新教材新教法,2007,2:22-24
[2]陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J],教育与教学研究,2009,3:126-128
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