高校辅导员兼职讲授思想政治理论课的几种常用教学方法

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　　摘 要:高校辅导员在兼职讲授思想政治理论课时,应积极发挥自身优势,灵活主动地运用案例教学法、实践教学法和网络教学法等教学方法,提升授课能力取得良好教学效果。
　　关键词:辅导员;思想政治理论课;教学方法;案例;实践;网络
　　中图分类号:G642.4文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)30-0294-02
　　
　　高校辅导员是思想政治理论课教师队伍的重要组成部分,由于自身工作性质、工作内容、专业学识的特殊性,在兼职承担思想政治理论课教学任务的过程中,辅导员应积极发挥自身优势,努力克服实际教学中可能遇到的理论功底不够、讲解方式空洞、方法单调、受教育者被动甚至产生逆反心理等问题,充分运用多种形式的教学方法,提升授课胜任力,以达到较好的教学效果。本文拟就辅导员兼职讲授思想政治理论课的几种常用教学方法进行分析探究。
　　一、案例教学法
　　案例教学法是指通过具体情景的描述,引导学生对特殊情景进行讨论并理解和获得知识的教学方法。案例教学活动注重启发、激励与唤醒。《思想道德修养与法律基础》课程教学中,广大教师运用最多的就是案例教学法。兼职授课的辅导员应积极主动发挥自身优势,运用案例教学法提高授课质量和效果。
　　首先,辅导员本身年龄一般都相对年轻,时代感强,对社会时事了解更多,运用案例教学法时,可以充分发挥这一优势,在所选择案例的时效性方面下工夫,选择与教材内容更新、社会发展变化相适应的案例,尽量做到随时更新。对于辅导员来说,找准与90后的年轻人的思维切入点更加容易,选择近年发生的新案例也更加容易,这就能够在教学中让学生领会到时代感,学生也更容易提起兴趣。一旦能与学生平等对话,自然也就能够达到理想的教学效果。
　　其次,辅导员所从事的工作就是每天与学生接触,处理大量的学生事务,做好学生的管理、教育等工作。从这些日常的事务性工作中,辅导员只需稍加用心,就可以发现、总结出许多与大学生成长、发展密切相关的案例,将其运用于思想政治理论课教学是再合适不过了。例如在进行“适应大学新生活”这一章节的教学时,辅导员完全可以联系学生的生活实际,将以往的学生刚入学时发生的典型事例当做案例穿插在教学中,学生了解到这些事例的真实性,发现这些事例就发生在自己身边,就发生在自己的学长身上,而自己也很可能会遇到这种情况,学生继续求知的欲望就会被调动起来,教学自然就生动起来,具备了说服力和感染力,不会显得枯燥无味,呆板无趣。
　　第三,辅导员在运用案例教学法时,一定要注意寻找具有道德教育价值的内容,提高案例在德育方面的可信度,不能选择缺乏教育意义的案例;在教学中,不能长篇大论,堆砌资料,要尽量对案例做出更深层次的剖析,深入挖掘案例对大学生的教育意义;还要时刻牢记,在思想政治理论课教学中,案例分析只是手段,引导学生掌握理论并将其内化为自己内心的信条、准则才是目的,因此在运用这种教学法时,一定要注意明确教学中心原则,使学生对案例的把握不偏离科学人生观、价值观和世界观,使学生的思想紧凑集中,不偏离社会主义核心价值体系核心思想。
　　二、实践教学法
　　思想政治理论课有一种重要的教学形态和环节,就是依托实践平台,将马克思主义理论教育和正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育在广泛的空间和层面上展开,让学生获得思想道德等方面的经验,促进大学生认识社会、了解国情,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感。高校辅导员是最贴近学生的教师,本身也是大学生课外社会实践和校园文化活动的组织者,因此在兼职开展思想政治理论课教学时,应主动发挥自身优势,有意识地把组织学生参与实践作为课堂教学的延伸、补充和发展。
　　首先,在课堂教学中,要科学确立教学内容、创新教学方法、拓宽教学途径,积极引入问题讨论、团体游戏、知识竞赛、专题报告、情景模拟(如模拟法庭)、演讲辩论等方式,使学生开阔视野,激发学习兴趣,提高思想政治理论课实践教学实效性。
　　其次,组织学生开展各类高品位的校园文化活动。例如组织学生开展“创建安全、文明、和谐校园”、“做文明大学生”、“我为校庆献礼”等为主题校园活动,通过学术科研、文艺展演、主题演讲、征文比赛、短信征集、先进班级评比、星级宿舍评比、美化校园公益艺术活动、校友访谈等形式,使学生充分参与到第二课堂中,理论联系实际,更好地理解和消化所学的思想政治理论知识,为学生展现自我、提高自我、实现自我提供广阔的空间,提高综合素质。
　　第三,鼓励学生参与各种社会实践。例如可引导学生参与勤工助学活动,从事家教、社区服务工作,走进基层农村、厂矿、企业实地调研或者进行实习,到社区、乡镇挂职锻炼,投身各类社会公益服务活动,参观爱国主义教育基地,结合热点问题开展社会调查等,让学生更好地深入社会、了解社会、认识自我,增加社会经验,增强使命感和责任感,同时学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会现实问题,提高社会适应能力。
　　需要注意的是,思想政治理论课实践教学法在运用时要与课堂教学中的理论阐释结合起来,还需从时间、人员安排、经费、组织实施、实践基地的建设及效果评价等方面进行通盘的规划和探索,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教学效果。
　　三、网络教学法
　　网络教学就是教师利用网络平台,引导、组织学生进行学习的教学方法。网络教学法的特点就是以学生为主体,通过丰富的媒体呈现、不受时空限制的资源共享等方式,较好地克服传统思想政治理论课教学形式单一、学生学习主动性、创造性不强等弱点。高校辅导员在兼职讲授思想政治理论课时,应主动运用这种教学方法,利用其开放性、灵活性、现代性、交互性、共享性等优点,调动学生的学习积极性,取得较好的教学效果。
　　首先,要依托所在学校的思想政治理论课主题网站,使思想政治理论课的教学内容走进网络,规范整合各类教学资源。目前,绝大多数高校都已建立起思想政治理论课主题网站,除了本校特色栏目和版块之外,大多数此类网站都包含有课程的教学计划、教学大纲、教案、多媒体课件、热点难点问题解析、学生作业、网络论坛、影视资料、网上答疑和教学质量评估等版块。高校辅导员要在课堂教学之外,指导学生依据教师讲解、指导、作业要求,在网站上查阅资料、解答作业或者进行课程考核。由于天天与学生相处,辅导员可以随时随地引导学生积极关注网站上的时政要闻模块,了解国内外重大时政要闻和学校大事,鼓励他们参与网站上与教师、与其他学生的互动,踊跃讨论热点问题,大胆展示个人作品、作业,充分发挥学生的主动性。
　　其次,利用计算机多媒体辅助教学。这种教学方法要以使用计算机多媒体教室为基本条件。一是辅导员要利用自身的计算机技能,熟练掌握多媒体授课技巧,要依据课程教学大纲和教学内容,利用丰富的网络资源,事先制作好电子教学课件和教案,然后再进入课堂教学。电子课件和教案的制作可以利用常见的Flash、FrontPageAuthorware、Power-Point等多种软件,在课件中可以采用图片、声音、文字等媒体,将教学目的、教学要求、重点难点、授课内容、学读文献、课后思考等环节贯穿起来进行授课。二是在平时生活中多留意、保存一些积极向上的、时代感较强、有教育意义的影视片、讲座片、主题片等视频材料,结合教材内容和教学大纲,通过计算机网络引入课堂进行教学。这两种多媒体辅助教学方法可以使得教学内容鲜活、生动,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。
　　第三,利用网络建立起虚拟课堂,创建体现学生主体性的特色网络教学平台。这对于兼职讲授思想政治理论课的辅导员来说有极大便利,目前高校学生使用电脑和网络的频率较高,绝大多数辅导员正在通过QQ群、飞信群、电子邮件和BBS论坛等渠道开展思想政治教育,这恰好能够成为思想政治理论课网络教学的有机组成部分。通过QQ群、飞信群、电子邮件和BBS论坛,教师可进行授课、讲解、辅导与答疑,学生可以随时提出问题并发表自己的见解而不影响他人,师生由此改变传统模式,建立起一种新型授课关系,搭建起网上思想交流、平等对话、心理咨询、就业指导的平台,教师主要起引导、协作作用,学生是积极的参与者、学习者,从而使思想政治理论课充满针对性、实用性、感染力和吸引力。
　　虽然案例教学法、实践教学法和网络教学法都是辅导员兼职讲授思想政治理论课时常用的几种教学方法,但这几种教学法的运用一定要结合教学内容和教学大纲,寻找它们各自与教学内容的最佳切合点,而不能忽略传统的课堂教学。思想政治理论课传统课堂教学的最大优势在于能够提供给师生面对面的交流、即时提问解答以及情感交流共鸣,这些是思想政治理论课能够成为大学生思想政治教育主阵地、主渠道的最重要原因,也是其他形式的教学无法替代的。兼任思政课教师的辅导员还是要努力钻研课堂教学方法,主动提高政治理论教学水平和教学质量,改革教学方法、教学手段的组织和设计,贴近时代、贴近大学生、贴近社会生活,尽力解决大学生的思想问题,培养学生独立思考和解决问题的能力,才能真正发挥思想政治理论课的最大效应。
　　
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