互联网技术在中职计算机教学中的合理应用

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　　摘要：互联网的发展这几年可以说是日新月异，计算机新的发展，新的应用，新的产品经常通过网络产生。而作为一名中职学校的计算机教师，在使用互联网的同时，如何将互联网与教学实际相结合起来，如何合理地利用互联网技术来扶着计算机教学。
　　关键词：互联网技术；辅助教学
　　中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01
　　
　　一、当前中职学校计算机教育所存在的问题
　　现在的中职计算机教育难免存在着这样的一个问题，就是学校的计算机教学内容的更新跟不上社会软硬件环境的更新、跟不上企业的实际需求变化，其实教学内容与教材的相对落伍可以从以下两个方面来进行分析，一方面是由于教师对IT知识没有及时更新，对新企业使用计算机不了解，对新技术保持观望态度而造成的，另一方面是由于学生对互联网的利用沉浸在网络游戏中，对老师制定的学习内容不加理睬。
　　二、BLOG教学应用实例
　　用BLOG辅助计算机教学的模式，可以理解为先搭建一个网络平台，然后授课教师在上课的同事，将一些重要的操作步骤利用录制屏幕的软件录制下来并防止到该网络平台上的过程，现在提出以下具体的操作方案进行探讨：
　　（一）利用程序搭建BLOG平台
　　随着网络急速的完善以及建站急速的进步，有不少优秀的整站程序可供使用者选择，从而建立起符合需求的网站效果。笔者推荐使用CC视屏联盟的Pocle 2.6或者利用Discuz功德Discuz7.0配合CC视屏插件进行BLOG平台的搭建。
　　（二）教学视频制作的过程
　　在制作教学视屏的环节中，设计到的软件有：Camtasiastudio和Allok Vaideo to FLV Converter。Camtasiastudio能轻松记录影像。解说声音。鼠标移动轨迹等对象，是视屏制作的首选，现在最新的版本是6.0.而Allok Vaideo to FLV Converter的作用主要是用于转化录制视频的格式，使得上传的视屏即使经过BLOG平台的转码后也能保持优良的清晰度，现在最新的版本是6.1。
　　现在很多视屏平台系统在上传的过程中会对用户上传的视屏进行转码压缩，结果会造成不同程度的清晰度的下降。经过测试，用CC视屏系统搭建的平台上传视频后清晰度良好，而如果在上传之前配合Allok Vaideo to FLV Converter先转化好视屏格式，那么就能使得上传的视屏质量得到最大程度的保证。
　　视频课件制作的操作流程如下：
　　1、备课。首先授课者应该具有针对性、规范性的备课，在录制之前可以大概地列出基本的录制大纲，确保课件的录制质量。
　　2、授课时边操作边录制。这个过程设计的是CamtasiaStudio的使用，基本步骤如下：
　　（1）启动CamtasiaStudio，点击“工具菜单下的Camtasia录像器“打开录制视屏的组件窗口，并进行录制前的设置。主要设计到的操作有设置录制的格式为AVI，设置录制区域，确认录制音频效果等。这些设置可以在组件窗口中找到，操作简单便捷。
　　（2）完成了上面的设置后，此事只需按下“F9”键即可开始录制，您此事就可以通过麦克风比便操作一边进行讲解，需要暂停当前录制室按下“F10”键即可将录制过程保存为AVI视屏文件。
　　3、进行视屏格式转换。接下来的步骤把录制的AVI文件转换成所需的FLV格式文件，操作流程如下：
　　（1）打开Allok Video to FLV converter软件，导入需要转换的视屏文件。
　　（2）设置导出的格式和输出的文件夹，进行视屏格式的转换。
　　4、上传视屏文件。当制作好视屏后，接下来的工作就是将视屏文件进行上传，操作过程非常简单，只需要在BLOG平台上注册一个用户空间，然后根据BLOG注册操作平台的引导进行注册，再进行视屏发布即可。
　　5、互动交流。日积月累，BLOG平台上的品评教程也将越来越多。永和在浏览视屏的同事，还可以通过页面底部的评论窗口对视屏的内容进行交流。
　　当您去尝试了BLOG教学后，您会发现这对于校领导的审查教师上课效果，教师提升自身授课水平，学生接收知识，课后复习，举一反三，以及进行专业性教学资源的分享都有着很大的帮助。
　　三、其他可行的网络辅助教学方式
　　（一）利用实时在线授课与视频课件相结合的方式来辅助教学，这几年在BLOG教学的基础上，还兴起了实时网络远程课堂与视屏课件相结合的授课方式。在这方面，东正公司开发的教育平台做的很出色，用户能在上课平台上感受真实的教师上课效果，同时能实现教师与学生的互动。
　　（二）教育书签分享平台：可以创建一个扎uyede书签分享平台，教师，学生们可以在这个平台上分享教学实例。学习技巧等资源，这种平台的创建可以很大程度的解决教学资源的收集问题。
　　（三）问答服务平台：可以按照学校课程分类创建一个类似于百度知道的问答服务平台，这样学生在学习课程的时候如果有碰到了问题，就可以在这个平台上进行提问。教师也可以通过这个平台了解学生的学习情况以及对授课内容的理解情况，从而有针对性的与学生进行交流。
　　（四）计算机课程校园网络：可以组建一个校园网络交流平台，然后通过校园网平台分享教师的课件以及视屏、课外资料。增加师生交流从而达到改善教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘立康,黄力宇.胡力山.电子信息与电气学科规划教材[M].北京:电子工业出版社,2010.
　　[2]库罗斯・罗斯.计算机网络自顶向下方法(第4版)[M].北京:高等教育出版社,2009.
　　[3]甘登岱.电脑办公技巧现用现查(最新版)[M].北京:航空工业出版社,2007.

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