浅谈学习策略在小学语文教学中的应用

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　　摘要：在小学生的学习的过程中，学习质量的高低与教师采取的学习策略有很大的关系，学习策略是80年代以来心理学新型的领域，掌握学习策略是衡量学会学习、学习思考的根本的标志.在小学语文教学中，加强对于学习策略的指导和培养，对小学生语文的听、说、读、写方面具有重要的作用。
　　关键词：学习策略;小学语文;学习;应用
　　简单知识的学习在小学教学中多体现为拼音、字词、句子的学习这类知识主要是促进简单知识教学的主要的问题。了解和掌握学习策略对教学具有重要的意义。
　　一、注意策略
　　注意策略在小学语文中的体现，在语文阅读材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意策略，并观察学生对于学习的影响，语文教师可以采用外部手段来控制学生的注意，并激发学生采取适当的注意策略，让学生在语文阅读中学会分析、学会自我提问、自我回答，从外部控制逐渐转化为内部的控制。
　　如在苏教版小学三年级课文《小露珠》一文的教学中，课文的主要内容是表现小露珠滋润万物，无私奉献的精神。既然讲到无私奉献，在做课件或者教师讲课的时候就应该让学生去注意课文中字里行间是怎么样表现这种精神的，在上课的时候可以设置适当的问题便于学生在学习课文的过程中去更好地理解文中给我们所要呈现的这种精神，有助于学生注意到问题且带着问题去阅读课文，就很容易理解课文。
　　二、编码组织策略
　　人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。
　　组织和编码策略是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。具体可表现为描述策略、表象策略、归类策略、网联策略等多种类型。描述策略是将单词组成描述性的句子，如在小学语文的学习中把“苹果”“老鼠”组织成“老鼠咬了一口苹果”这样的句子，把“女孩”“森林”“小鸟”“唱歌”组织成一个女孩在森林里听小鸟唱歌，这样的句子就比较容易记忆;那么表象策略是将言语信息转化为视觉形式的信息。
　　三、组织策略
　　组织策略是根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类，整理概括，使之结构合理化。如在小学语文中给一篇课文分段，并且归纳其每段段落大意，从而看出整篇课文的中思想。
　　组织策略更倾向于对学习材料内在联系的建构，更适用于那些需要深入思考才能把握内在深层意义的学习资料。小学阶段的组织策略最明显的表现。例如在教授课文《晏子使楚》一文，就可以列出一下四层纲要，一层：晏子使楚。二层：楚王侮辱。三层：晏子反击。四层：楚王失败。这种教法摒弃枝节提取要义方式组织信息，更有效的进行语文的学习。
　　四、复述策略
　　复述策略是指为了保持信息而对信息进行反复记忆的过程。在教学中应给学生复述力，如要求复述新的内容;复述某一问题或者思考过程。
　　对小学年长的儿童，尝试不断背诵的时间占学习时间的80%，如在小学古诗文学习中，学生需要通过不断的诵读，尝试不断的背诵记忆，这对于小学语文学习具有重要的指导意义和价值。对于复杂知识的学习，复习的策略则包括边看书边讲述材料，在阅读的同时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注释符号等方式来表现出来。再讲小学语文阅读时候，教师在讲述知识时候往往在讲到在重点句子、重点理解时候，学生在旁边批注释或者在这些应该注意的字、词、句下面画线或者是圈点，做到将重点凸显出来，有助于学生对于这些语文知识方面的理解。
　　五、动机激发策略
　　在小学语文的学习中，动机起着重要的作用，对于语文兴趣动机的激发，关乎到语文的学习。首先，要充分利用学习目标的激励作用，在语文教学活动中，教师在提示教学目标时首先要说明新知识的价值和作用。在课堂开始之前教师就应该用各种方法提升学生的学习兴趣。
　　比如在《九月九日忆山东兄弟》这一篇课文，教师的导入可以从时间入手，恰好是重阳节，课前询问孩子知道哪些节日，同事借助图片和文字，介绍重阳节的风俗，有登高、插茱萸、放风筝、吃年糕，不但吸引孩子的眼球，而且能够将古诗中的：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，中的“登高”和“茱萸”的理解奠定了基础。同时，教师要主动发现学生产生不良动机的原因，譬如在课堂教学活动中，学生对待课文的理解如果仅仅只停留在生字词、文章所描述的内容层面上时，教师就要及时提醒，并高度重视。因此要不断的激发语文学习的动机。
　　六、精细加工策略
　　精细加工策略是指对学习材料进行深入的加活动，既通过对要学习的新材料增加有关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如非材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他的观念形成联想，可以为知识的建构提出额外的信息，为知识的提取提供新的途径。
　　如在小学漢字的学习中，如果仅仅要求学生记忆某个生字的发音或者字形，其掌握效果往往不如要求学生学生理解其字义效果好，而要求学生掌握汉字的音、形、义三者之间的联系，则学习效果最佳。并且在小学语文的阅读中，一边听老师讲课一边做笔记这是非常重要的学习策略，应该注意从小学低年级开始培养，对于语文的学习具有大的影响和意义。
　　总之，小学语文课堂教学氛围将会对学生产生较大的影响，作为一名优秀的小学语文教师，应当改变传统的教学方法，更新教学观念，灵活地将各种有趣的教学方法应用到小学语文课堂教学当中，激发学生学习的兴趣，培养其语文素养。
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