高等专科体育教育专业人才培养目标的研究

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　　摘 要：高等专科学校作为我国高校教育中的重要组成部分对于教育質量的提升具有显著的作用，体育教育专科学校毕业的学生大多从事中小学体育教学工作，在教育过程中对专科体育专业学生的培养方式和培养目标对教学效果产生重要的影响，如何通过切实可行的措施，提升专科体育教育专业学生的质量，促进体育教学工作的发展是现阶段面临的重要课题。本文通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对我国高等专科体育教育专业人才的培养目标进行探究，探索提升我国高等专科体育教学专业人才的方式和方法。
　　关键词：专科 体育教育 培养目标
　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　前言
　　随着改革开放的不断深入，社会的发展迎来巨大变革，主要体现在政治、经济以及教育层面。改革开放之后经济的发展转变了传统的观念，越来越重视教育，改革开放之后国民受教育程度逐渐增加，需要大量的教师作为传道者，然而在一段时期内由于受到各方面条件的制约，我国教育教学质量在一定阶段内没有得到稳步提升，尤其是体育教学工作在学校工作中的开展效果不明显，出现这种现象的原因是多方面的有整个社会层面的问题也有体育教育专业人才培养方面存在的问题，而后者是这个现象出现的主要原因，现象的出现必然有原因，通过研究找出存在问题并解决问题，促进事物的进一步发展。
　　一、高等专科体育教育专业人才培养的现状及问题
　　现阶段我国高等专科体育教育专业的教学工作中存在教学目标不明确、学校培养方向与社会需求存在差异、教学方法过于陈旧停滞不前等问题，这些因素在一定程度上是导致高等专科学校体育教育人才质量不高的原因。
　　改革开放之初由于对人才的大量需求，在一定时期内中专生的就业形势良好，社会对大专生的需求强烈，这段时期还存在一定的计划经济的影子，在学生培养方式上主要是通过对社会的需求进行培养，中师生和大专生的主要培养方向为教师，在一定阶段取得了一定的显著的成绩。随着社会的不断发展尤其是1999年高校开始扩招之后，大量学校开始从专科院校升为本科院校，由于本科生数量的急剧增加，在一定程度上抑制了大专生的就业，在这种大形势下专科学校没有随着社会的发展进行转变造成了学生就业的被动。
　　目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。专业体育教学中对学生的培养应该立足实际，以提升学生的运动专业技能和学生讲解示范以及语言表达能力为主要目标。随着信息化时代的到来人们在获取信息的过程中更加注重信息带来的便捷，甚至在体育教学中增加大量的信息化元素，忽略了学生在运动技能获取上的自身训练，为了达到公开课示范课的需求，上课内容花里胡哨，但是真正学生训练的量度和强度不够，学生基本功的掌握不够扎实，在走入教学岗位之后学生的运动技能的掌握达不到，语言表达不到位致使上课效果不好。
　　学校在一定程度上属于服务行业，主要目的是培养社会所需的人才，高等专科学中的体育教学人才的培养主要通过单纯对学生进行体育教育专业知识的培养，近年来随着教学方法的多元化的出现，在学生体育专业知识的培养上出现信息多样化，但是学生在基本运动技能技术的训练上效果不佳，出现理论素养提升不明显，基本功不扎实的现状。除此之外还存在对于学生综合素质和能力的培养上欠缺，导致学生除了专业知识外沟通能力、交流能力以及处理和解决问题的能力不足，对学生就业产生抑制作用。
　　长期以来我国的体育教学的方法主要是教师的讲解示范学生进行练习，这种训练方法在一定阶段取得了一定的成绩，但是随着社会的发展这种授课方式不能充分调动学生学习的主动性和积极性，对学生主动获取知识和技能的效果产生抑制作用。通过转变教学方式和方法，提升学生自主学习的能力，进而促进学生综合素质和能力的提升，体育教学不仅仅是提升学生的运动能力的单一化教学，而是通过体育运动技能的学习与训练这一媒介提升学生主动探求知识的能力。
　　二、高等专科体育教学专业人才培养的新思路
　　事物发展过程中需要对原有的不合理的因素进行不断的转变，促进事物发展中有利的一方面，抑制事物发展过程中的不利方面，促进事物的不断向前发展，在高等专科体育教学专业人才培养的过程中需要重新梳理思路，转变原有的教学和培养过程中的不合理因素，促进学生整体水平的提升。
　　重新梳理高等专科体育教育专业人才培养的目标。目标就像大海里的灯塔能够指引航海的路线，如果没有把握正确的方向和目标，那么后期的努力几乎都相当于做无用功。大学专科学校人才培养过程中首先明确学校期望把学生培养成什么样的人，学校在教育的过程中不仅仅是培养学生的专业知识，更重要的是通过对专业知识的学习强化学生学习的主体意识，增强学生自主学习的能力，提升学生处理和解决问题的能力和方法。
　　教学是在教师和学生的相互作用下实现的，单纯通过教师和讲解和示范，学生进行练习或许能够提升学生的专业运动技能，但是在这个过程中学生的表达能力，自主学习能力以及沟通能力难以得到锻炼。通过在教学过程中转变传统的教育教学方式，充分利用教师和学生角色互换，让学生站在讲台上进行讲解，教师指点教学中的不足之处，提升学生语言表达的能力，使学生的主体地位得到实现，促进学生在教学中相互合作，共同提升专业知识，并在这个过程中学生各方面的能力得到锻炼，即使在学业结束之后不从事教师方面的工作，在其他工作的岗位上也能够实现自我的价值。
　　三、结论与建议
　　高等专科体育教育专业的教学工作中存在的问题主要表现在：学校教学目标不明确；培养方向与社会需求存在差异；教学方法没有随着社会的发展而变化。
　　建议在教学中重新梳理高等专科体育教育专业人才培养的目标，通过课堂教学提升学生自主学习能力、语言表达能力以及处理和解决问题的能力。
　　参考文献
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　　作者简介：宋金豹，男，1968.6，汉族，山东烟台人，大学本科，副教授，就职于山东中医药高等专科学校，研究方向：体育教学。
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