计算机导论课程教学改革探究
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【摘 要】计算机导论课程主要揭示计算机基本原理、计算机相关专业学习等基本框架知识。学习好本课程可以为后续课程学习奠定扎实的基础，论文主要针对计算机导论课程教学改革进行讨论。
【Abstract】The introduction to computer course mainly reveals the basic framework knowledge such as basic principles of computer， computer-related professional learning and so on. Learning this course well can lay a solid foundation for the follow-up course learning. This paper mainly discusses the teaching reform of the course of introduction to computer.
【关键词】计算机导论;课程改革;理论实践
【Keywords】introduction to computer; curriculum reform; theory and practice
【中图分类号】G642.0 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）06-0095-02
1 引言
计算机导论课程可以为学生介绍计算机的基本概念，为其后续专业课程的学习奠定坚实的基础。从当前来看，计算机导论课程在授课过程中存在很多问题，严重影响授课质量和学生的学习兴趣。因此，必须要进行计算机导论课程教学的研究与改革，丰富教学内容，运用科学的教学方法，提高学生的学习积极性，保证教学质量。
2 当前计算机导论课程存在的问题
2.1 教学方法单一
从当前计算机导论课程教学来看，部分课堂存在教学方法单一的问题。教师在授课时依然延续着传统的教学模式，没有结合计算机导论课程的优势以及当前人才培养目标合理开发教学手段，只是通过简单的课件演示展示所需要讲述的内容，课堂氛围枯燥，不利于学生理解新的知识，学生学习动力没有得到有效激发，从而影响整体教学水平和教学质量。
2.2 课程内容不能满足当前时代发展的要求
计算机导论课程覆盖的计算机概念比较多，内容比较广，该门课程的相关概念分布较杂，知识量虽然大但系统性不强，导致学生存在理解和记忆方面的问题，从而影响课程学习质量和学习水平。随着新型计算机技术以及概念的不断衍生，学生需要学习的计算机理论内容也不断丰富，但从实际计算机导论课程教学情况来看，教学课时并没有随着相关理论知识的不断发展而有所增加，导致教学内容虽然增多但教学时间缺乏，学生的学习效果大打折扣，影响学生的学习兴趣和学习积极性[1]。
2.3 学生认知水平的差异
学生计算机基础水平的差异是导致教学质量问题的主要原因之一，虽然在高中课程体系中已经重视起信息技术课程的引入，但是受到不同家庭环境、地域条件以及教学质量等因素的影响，导致学生个体之间计算机基础水平存在较大区别，学生对计算机的认知能力不同导致学生在学习过程中进度不一致。此外，计算机导论课程对授课教师也有较高的要求，该门课程是一门先导课，需要授课教师具有丰富的计算机专业知识以及授课经验，能够将相关理论知识转化为学生容易理解的内容，提高学生的学习兴趣，为学生建立起系统的专业结构框架，从而为学生后续计算机学习工作奠定坚实的基础。
3 计算机导论课程教学改革方法
3.1 丰富教学形式
教学形式的改革可以使学生更好地了解课程相关内容，提高学生的学习兴趣。教师要结合当前教学活动的实际开展情况，不断丰富教学形式，应用多种教学方法，提高教学质量。比如，可以采用对分课堂教学模式开展教学，优化课堂教学，鼓励学生开展“亮考帮”等[2];还可以通过开展学术报告和讲座教学的方法，在学生基础知识教学活动之外进行相关辅助内容的补充。多种形式的教学既可以给学生留下深刻的印象，达到事半功倍的教学效果，而且能够使学生更好地把握知识的前瞻性、系统性，提高学生对相关理论知识的理解，能够举一反三，提高学生学习的主动性。计算机导论课程教学在专业教学活动中具有至关重要的作用，直接影响学生后续的计算机学习规划，因此教师可以通过邀请专业计算机人才，通过学术报告的形式介绍计算机技术的新发展和新应用，提高学生对计算机知识的兴趣，加深学生对相关理论知识的理解[3]。
3.2 改革教学目标
结合当前计算机人才的培养需求对计算机导论课程目标进行一定的改革，使计算机导论课程更加适应时代发展的要求。首先，需要让学生通过计算机导论课程的学习掌握相关专业的总体情况，了解当前职业发展前景以及人才培养目标。其次，计算机导论课程的教学要满足后续相关专业课程的教学要求，不断完善课程框架体系，引入物联网、云运算等相关内容，使学生明确当前计算机技术的发展概况以及发展前景。同時，还需要注重学生计算机方法论以及计算机思维的专业素养培养，为后续学生专业课程学习工作创造良好的思维环境。
3.3 引入最新计算机科技动态
从实际教学活动来看，课程教材内容以及相关理论知识往往具有一定的滞后性。随着互联网技术的飞速发展，各种新型互联网技术以及互联网知识体系不断出现，在教学活动中需要在重视传统基础知识学习的同时，不断引入新科技核心内容，开阔学生的眼界，丰富学生理论知识，提高学生的学习热情。计算机导论课程的服务对象是大一新生，通过对最新前沿科技动态的延伸，可以使学生获得直观的体验，提高学生对相关知识内容的理解，增强学生的学习兴趣。
4 结语
综上所述，计算机导论课程作为学生在大学时代接触的第一门信息专业课程，对学生计算机基础的奠定以及计算机信息的培养具有至关重要的作用。传统的计算机导论课程教学内容单一、教学方法陈旧，无法满足高水平人才培养的需要，因此需要不断创新和改革计算机导论课程教学体系，提高教学质量，为学生奠定坚实的计算机课程体系基础，达到教学目标。
【参考文献】
【1】赵思雨. 计算机导论课程改革探究 [J]. 福建电脑，2018（04）：152.
【2】陈有英. 《计算机导论》课程教学改革的研究与实践[J]. 软件导刊（教育技术）， 2015，14（5）：24-25.
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