“三个习惯”的养成在应用型口腔医学生培养中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：当今时代对于应用型人才的需求量日渐增大，漯河医学高等专科学校基于自身实情，遵循高职高专医学院校的人才培养方案，实施了以“三个习惯”为基础的医学生培养体系。我校口腔医学系在此基础上加强对学生“三个习惯”的养成，以实现新时代应用型口腔医学生的培养。
关键词：“三张处方” “三个习惯” “健康中原” “健康中国” 应用型口腔医学生
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0114-02
一、应用型医学人才
应用型医学人才是指在医学这个专门领域，能将掌握的医学理论知识很好地应用于医学实践，能解决医学问题，有较强技能和能力，有一定的科学人文知识和管理能力，有很高综合素质的医学人才[1]。
河南省“健康中原2030”规划纲要指出，要逐步以治病为中心转变为以健康为中心，优化健康服务供给模式，提供全周期、全方位健康服务，满足人民群众多样化、个性化的健康需求[2]。当今社会对于人民群众健康的重视度已经逐渐增大，这就要求以后的医生不能单纯的以治病为主，而应该指导教育人民群众预防大于治疗。这对医学教育的人才培养提出了新的挑战，是顺应时代的需求的。医学类院校需从人才培养目标、培养途径等进行改革，更新现有的办学理念，明确自身的办学定位。
当今社会对教育关注度日益增加，教育投入也逐年增加，因此学校环境、设施逐渐完善，但人才培养除了需要硬件设施外，我们也应该加强学校软件的提升。软件的内涵比较丰富，对于培养新时代下的医学生具有指导意义。
二、“三个习惯”对于培养应用型人才的意义
人才培养方案是高效益具自身办学理念和办学定位经人才培养的目标和规格具体化、实践化，是一所学校教学水平、教学质量的标志，反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路[3]。
2016年以来，漯河医学高等专科学校作为一个高职高专院校，坚持和贯彻党的教育方针，遵循教育原则，兼职德育为先，为服务地方为导向[4]，准确把握“健康中国”背景下医学人才的培养方向，在全国率先实施“三个习惯”（即学习习惯、运动习惯、健康饮食习惯）医学人才培养方案，以培养出能开出“医疗处方、运动处方、膳食处方”的医学生。口腔医学系在此基础上，开展多种实践活动，以培养能够适应时代需求的应用型口腔医学生。
在新生入校后以“三个习惯”为原则，培养口腔系学生自身习惯的养成。作为大学生，学习仍是目前较为重要的任务。口腔又是一个理论与实践结合的比较紧密的专业，扎实的理论基础才能支撑起临床上熟练的医疗过程。
新时代的大学生应该充满朝气，阳光健康，这与课余时间积极的锻炼有着密切的关系。同时，临床医生应该有强壮的体魄与坚强的意志，才能面对复杂和艰苦的医疗环境。因此，医学生应在学习之余，增强自己的体质，饮食规律，提升自己的整体素质，方能在踏入医生行业后，将所需要的口腔知识、口腔技能应用于临床，并以科学的运动、营养的饮食指导患者，开出“三张处方”，做到预防大于治疗。
“积行成习，积习成性，积性成命”，习惯的养成对于人才的培养至关重要，为医学生在浩瀚的医学知识海洋中迎风前行指引方向，实现当今社会应用型人才的培养。
三、“三个习惯”的实施
1.学术氛围是以追求比较专门、系统的学问而在群体中形成的人造气候。高校的学术氛围直接影响学生的学习态度。对于高职高专医学院校，更需要浓厚的学术氛围。良好的学术氛围，能够激发学生的钻研精神，养成严谨的学术态度，在临床实践中不断地学习、改进，提升能力。我系基于高职高专学生自制力差、纪律性差，而口腔临床操作需要严谨的理论知识和严格的实际操作要求等基本情况，提出以“别把青春交给手机”为主题的养成良好学习习惯的活动。课前准备学习物品，将专业书籍、口腔实训工具等上课需要的东西装入书包，学生上课手机入袋，理论课认真学习口腔专业知识，实训课将理论付诸于实践，扎实理论基础，强化口腔医学生的临床操作能力。经过一学期师生的共同努力，学生们的学习积极性有较大幅度的提高，不再是课前慌张地拿着书本跑进教室，抑或沉迷于手机不关注老师的讲解，而是课前提前进入教室预习，课后向老师提出自己的疑问，与老师讨论病例，实训课努力提升自己临床操作能力，培养临床思维。
2.口腔医生的治疗环境要求其长时间的保持坐位以及低头的动作，因此口腔医生常见的职业病为颈椎与腰椎病。为了提高我系的人才培养质量，口腔系特邀请国家非物质文化遗产--心意六合拳继承人向学生们教授心意六合拳，提高学生身体素质，陶冶学生性情。快时代的发展下，学生们以心意六合拳的慢节奏，平缓浮躁的心，踏实自己的脚步，找到大学三年学习生活中自己的成长目标。
3.我系为将学生所学应用于实践，服务地方，以“8020”社团为中心，多次进行社区、幼儿园义诊，为地方群众普及正确的口腔健康知识、义务检查群众的口腔状况，并给予相关的治疗建议。学生通过实践中找到自己的不足，将理论转换为实践，真正做到理论和实践的结合，为成为应用型口腔医学生而努力。
4.培养优质的、为人类健康服务的医药卫生人才是医学教育的根本目的。医学应用型人才应重视临床实践能力和利用理论知识分析、解决患者问题的能力，同时还要有创新意识，不能一味重复前人的工作[4]。医学又是一门多临床综合和实践性高的专业，因此，我系对教师队伍进行整体的理論、临床的培训和素质拓展，以身作则，为学生建立榜样。以强大的教师队伍作为后援，师生共同努力，通过教师学风带动学生学风，开展多种形式的技能竞赛，如口腔雕牙比赛、口腔全口排牙比赛等，建设学生抗压能力，变被动学习为主动学习，为临床实用型人才做准备。
四、“三个习惯”养成应用后的效果
自2016年起，我系以“三个习惯”的养成，培养能开出“三张处方”的实用型医学生为人才培养目标，培养学生良好的学习习惯、健康的运动习惯以及营养均衡的饮食习惯，学生们积极配合，取得了不错的效果。
我校对于学生施行“宽进严出”教学方针，期末考试以及学生毕业考试认真严肃对待，实行学校 教学题库随机抽题。口腔系学生平时认真复习，积极面对，考试及格率大幅度提升，优秀率也得到一定的上升，并且在学生毕业后参加国家统一的口腔执业助理医师考试中，过关率在河南省达到高等院校类第一名。
另一方面，在我市每年举行的龙舟比赛中，我系学生在众多高校队伍中取得了一定的优异成绩，体现了我系乃至我校精神文明与体育文明的双结合，离不开平时我系对学生运动习惯的培养，更离不开我校领导对于“三个习惯”育人培养方案的重视。
综上所述，“三个习惯”的养成更符合“三全育人”的培养方案。在新时代的背景下，我们的社会需要的不仅是能够治疗疾病的医生，而是在诊治的基础上能够做到对患者进行健康教育，开出“三张处方”。
我系以“三个习惯”的培养为育人目标，积极贯彻学校人才培养方案，培养了一批又一批具有较高的专业能力、实践操作能力，拥有高尚的职业道德情操和职业素养的口腔医学生。我系学生毕业后扎跟地方，服务基层群众百姓，在我校对于近三年的毕业生进行的就业跟踪中，广大用人单位对于我系毕业生的思想道德、团结协作能力、职业道德水平、临床表现、人际沟通能力等方面都保持较高的满意度。可以看出，我系“三个习惯”的养成在培养应用型口腔医学生中的应用是很成功的，值得我们进一步的优化和推进。当然，其中也存在一些问题，我们会积极改进，老师以身作则，带领我系的学生向着更优秀的方向发展，符合新时代的发展需求，成为新时代下优秀的应用型口腔医学生。
参考文献
[1]王益光，王玉良，梁淑娟等.重视模拟教学，强化应用型医学人才人文素养[J].基础医学教育，2015，17（5）：457-459.
[2]“健康中原2030”规划纲要
[3]潘懋元.中国高等教育百年[M]广州：广东高等教育出版社.2003：321-338.
[4]王申涛，王凯，隋鹏诺.医学应用型人才培养模式的探索[J].卫生经营管理，2018（26）：035.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15022248.htm
