小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：小学英語课堂的教学对于刚刚接触英语的小学生来说无疑是一件新奇的事情，在这个阶段教师更多的应该采取多样化教学来促进学生思维能力的持续提升。具体可以通过寻找思维生长点，推进发散思维;或者是设置情景对话训练点，来训练逻辑思维;亦或是帮助学生激活认知结构点，来进一步发散创新思维等路径，从而能够培养小学生能够学好用英语来表达自己的所思所想，让语言更加贴近现实，为后期英语的学习打下坚实的基础。
　　关键词：小学英语课堂教学 多元思维能力 培养
　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0096-01
　　伟大的哲学家恩格斯曾说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。所以我们的课堂教学是离不开思维的，小学英语课堂教学更加离不开思维。小学英语的学习是一个不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程，在素质教育的影响下，小学英语教学中如何提高学生的多元思维能力逐渐成为了当前教学的重点。在小学英语课堂教学中教师是占据着主要地位的，在对学生充分了解的基础上，如何潜移默化的激发出学生的多元思维能力，成为了作为一名优秀的小学英语教师必须要考虑的问题。
　　一、多元思维的内涵
　　思维科学较其他学科而言是一门年轻的学科，人类在其中探索思维的奥秘，研究思维活动的规律和形式。其应用领域涉及语言学、教育学、管理学、文学、智能、人工智能等诸多学科。它是人类科学技术发展的重要基石和动力。多元思维，又称立体思维或者三维思维，是一种跳出点、线、表面思维模式的角度来思考的方式。它可以打破人们思维对象的外在形象，改变他们因受到过去生活经验和固定思维模式而产生的枷锁，从事物的原貌出发，真实客观地反映出思维对象的外在形象。它具有客观性、前瞻性和多维性的优点和特点，可以帮助人们更快地解决问题，从空间、时间和相关性的角度思考问题，从而有把握地解决问题。现如今，多元思维模式正在深刻地改变我们的生活，借助这种最科学、最有效的思维方式，能够帮助人们不断探索和改造这个世界。多元和谐思维方式的发展，顺应了中国当前的改革创新呼声。因此，培养多元思维模式对我国社会主义现代化建设和生态文明建设具有重要意义。
　　二、小学英语课堂教学中多元思维能力培养的途径
　　当前小学英语教学已经受到社会各界关注，其中影响小学英语课堂教学中多元思维能力培养的因素有很多，那么如何在素质教育的大环境下，使得小学英语教学能够进一步激发学生的多元思维，需要做到以下几点。
　　1.创设情景图片，引发学生思维积极性
　　小学生善于形象思维记忆，教师可以让学生对某一情景进行记忆，鼓励学生再现表象，充分发挥自身想象，并能够用语言描绘出来，这样可以有效的发展他们的思维和语言，培养他们思维的灵活性。就拿小学英语教材来说，都是会配有插图和教学挂图，我们可以对这些教具进行充分的利用，然而实际情况确是教师经常只是将这些图作为创设情景的辅助手段，很少去引导学生仔细观察图上的内容，这就导致这些图的作用未能得到真正的发挥。其实小学英语教师可以在实际的教学过程，可以借助教学挂图让学生仔细观察图片上的内容，再来自己提出问题，让其他同学回答，这样不仅增加了英语课堂教学的趣味性，让学生能够全身心的参与到课堂中，同时也能让学生对于我们马上要学习的内容有一个初步了解，有助于学习成绩的提升，从而培养他们思维的积极性。
　　2.培养学生英语语感，训练发散性思维
　　发散思维又可以称为辐射思维，指的是个体根据自身已有知识与经验从不同的维度进行一个不同以往的思考，通过多渠道，多方位的探寻新的多样性的方法和开放思维方式。在小学阶段英语教学过程中，主要是训练学生多听、多读。让学生真正接受到的知识越多，他们语言掌握得也就越好，同样的后期的运用也越发自如。在听的这一环节，除开用英语组织教学为学生提供多听的机会外，同时在英语课堂教学过程也需要利用录音机进行模仿训练，培养他们的语感。基于全面了解小学生英语学习情况的基础上，尽心设计教学问题，并将这些问题合理的贯穿在教学过程中，让学生能够从不同角度全方位的来思考，进一步训练其思维的灵活性，比如可以让已经掌握部分词汇的学生完成一项开放性作业，让学生自己编写英语小诗、小故事、拍手歌等等。学生在创作的过程中，不仅能够充分调动他们学习英语的积极性，同时也使得其发散思维得到了很好的训练。
　　3.激发求知欲，培养直觉思维以及逻辑思维
　　在培养学生多元思维的过程，直觉思维和逻辑思维培养与训练是必不可少的，一般而言人们对于事物的看法主要集中在直觉思维，所以很多时候会出现未经过思考就得出答案的现象。而逻辑思维正是为了弥补直觉思维弊端而存在的，所以需要对二者进行一个整合，比如在小学英语阅读教学过程中就可以有意识的去培养学生的直觉思维和逻辑思维。
　　4.实施批判性教学，培养学生批判性思维
　　批判性思维指的是发现某种事物、现象和主张存在的问题，同时依据自身思考逻辑提出主张的一种思维方式。批判可以让人更好的处理问题以及解决问题，在小学英语课堂教学中培养学生的批判思维，能够有助于后期成功激发他们多元思维的一个契机，因为只有让学生真正的识别真理、假象，才能帮助学生进一步发散思维。在小学英语课堂教学过程中可以通过实施批判性阅读教学的方式来进行教学，鼓励学生勇敢的说出自己的看法与见解，帮助他们对作品的含义有进一步的了解，从而依据个人的理解对其进行判断，从课本中找到相关信息来佐证自己的见解。
　　结语
　　总而言之，小学英语课堂教学不是对于课本知识进行简单的复述，其最主要目的是对学生综合素质以及思维能力的进行激发与培养。作为一种复合型思维模式的多元化思维，它不仅融合了多种思维方式，能够针对某一具体问题从多个角度展开分析与探讨，从而能够找到最正确以及高效的解决办法。所以在小学英语教学过程中，要对学生的多元化思维的培养引起重视，教师借助多元化思维来为国家源源不断的提供更多高素质人才。
　　参考文献
　　[1]王晓燕.小学英语教学中如何培养学生的思维能力[J].英语教师，2017（6）：141-142.
　　[2]颜韵宇.让多元思维在英语课堂飞扬[J].现代教育科技学，2015（12）：167-168.
　　[3]汪禁森.英语课堂同伴会话轮转换特点研究[J].海外英语，2017（3）：204-206.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15022322.htm