小学数学课堂教学中思维能力的养成分析
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摘 要：在新课程教育理念的科学指导下，广大小学数学教师除了丰富理论知识的传授外，也逐渐重视起了学生思维能力的科学培养，希望能够引导学生凭借自身力量来完成各项学习活动，积累丰富学习经验，也只有这样才能够取得更理想的教育培养成果，才能够为学生今后的数学学习发展奠定坚实基础，才有助于学生的身心全面发展。
关键词：小学数学；思维能力；培养策略
思维作为智力的核心所在，数学教学活动的有效组织在学生思维能力的科学培养上发挥的积极作用是不容忽视的。为此，教师应重视良好思维环境的恰当创设，为学生拓展出更理想的自由思考、探索空间，提供更多发表见解的机会，以此来全面激活其数学思维，使其能够积极主动思考、探究教师提出的各类问题，不断优化学习环节与成果。
一、重视学生独立思考能力的科学培养
独立学习、思考能力对于学生现阶段以及今后的学习成长发挥着至关重要的作用，尤其是各方面能力还处于基础发展阶段的小学生来讲，其教师应准确把握各个环节来加强学生独立思考能力的科学培养[1]。利用一些恰当机会，或者是组织一些适合的学习活动来为学生提供更多锻炼、拓展独立思考能力的机会，也只有这样才能够促使学生得到有效锻炼，才能够为其今后的学习成长奠定坚实基础。
比如：教师可以为学生提出一些自学要求，选择具有一定逻辑性的课程内容，尽可能多地为学生提供自主学习探究的机会，引导其结合已经掌握的知识去探究、分析新知识，并结合自己不懂的地方将自身思路充分表达出来，这样学生虽然不一定能够实现对所学新知识的完全把握，但却能够在自主思考探究中将自身讲解积极表达出来，使其独立思考能力得到科学培养，且若能够长期坚持，学生一定能够养成良好学习习惯，为今后的数学学习，以及其他学科的学习发展提供有力支持。
二、联系实际生活不断完善实践教学活动
数学知识源于实际生活，且在分析、解决各类实际问题中发挥的积极作用也是不容忽视的，对此，为了进一步培养、拓展学生的数学思维与实践应用能力，其教师在日常教学活动设计中应重视、优化与实际生活的密切联系，为学生的全面发展创造良好条件[2]。
比如：某教师在讲解“年、月、日”方面的相关知识点时，就为学生布置了这样的实践作业内容，在课后对自己家人的生日进行搜集，且要将公历生日对应的农历日期弄清楚。同时，还要实现对我国不同节假日具体日期的准确掌握，然后将其在日历上清楚的标注出来。这样既有助于学生学习、参与积极性的全面调动，也能够为其实践操作能力的进一步发展提供有助契机。同时，也能够实现数学教学对实际生活的有效延伸，帮助学生掌握更新颖、丰富的生活常识与技能，且能够懂得以数学思维来考虑、解决日常生活中遇到的一系列问题，真正实现理论与实践的有机整合，让学生在理解把握、应用所学知识过程中进一步拓展自身思维能力。此外，通过加强生活联系，学生也能够充分认识到数学知识的实用性。
三、加强数形结合不断拓展思维深度
数学思维的科学培養，往往都离不开数学知识内在联系不断强化的有力支持，要通过知识体系、框架的科学构建来促进小学生思维能力的全面提升。数形结合作为数学学习一个极为重要的组成部分，对于一些抽象知识的讲解，教师应重视、优化数形结合教学方式的科学引用，进而以更具体、科学的方式来进行抽象知识的呈现，这样学生不仅能够产生透彻理解，也能够更准确、高效地进行相关习题的解答，进而使学生的数学思维能够在具体与抽象之间得到进一步锻炼与强化，从而有效落实分析、解决问题的目的[3]。
比如：某教师在带领学生求解“长方形的周长”过程中，面对学生习惯基于已知条件来进行计算，且极易陷入题目设置的“陷阱”当中的情况，为了进一步提升学生的解题准确率，使其能够对长方形周长的相关知识点产生透彻理解，因此可以指导学生通过数形结合方式的科学引用来一边画图一边求解，并以鲜明的方式来对已知条件进行标注，这样学生不仅能够获得更准确的长方形的长与宽，也能够顺利完成习题解答，在对所学知识、解题过程产生深刻理解的同时，其思维能力也能够得到进一步拓展。为此，数学教师在实际授课中，应结合具体情况，通过新颖、多样化教学方法的科学引用来优化授课环节与成果，吸引更多学生全身心参与其中。
综上所述，广大小学数学教师在设计、组织各项教学活动中应充分认识到，加强学生思维能力的科学培养，不论是对其现阶段学习效果与效率的进一步提升，还是今后的数学学习发展等诸多方面都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应注重、优化现有资源与条件的科学整合，基于此来为学生提供更多实践练习、创新探索的机会，进而取得更理想的教育培养成果。
参考文献：
[1]唐孝元.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中国高新区，2018（14）：124.
[2]唐亮.构建思维飞舞的平台：小学数学课堂教学中创新思维能力培养探究[J].华夏教师，2018（11）：69.
[3]徐进.重视数学语言培养，提升数学思维能力：浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].华夏教师，2016（11）：45.
编辑 段丽君
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