浅析当代社会科学研究的方法与创新
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摘 要：现如今我国对高等社会科学教育的关注力度越来越大，因此对它的要求也越来越多。据相关研究发现，对高等社会科学教育进行改革创新，可以解决现代高等教育效率低、质量差、无逻辑、无结构等问题，可以实现我国高等社会科学教育的改革与创新，可以使我国教育事业成功实现转型，从而发展成符合时代要求的高等院校。在教育行业中，高校教育作为学生面对社会的最后阶段，如何有效地栽培学生具有优良的心理素质，其中最重要的就是教师要有专业的核心素养，它包括社会科学研究学科知识，教学认知能力、评价能力、设计能力以及人文素养。本篇就当代社会科学研究的教育发展方法和创新做出了对应的深析。
关键词：当代;社会科学;方法;创新
社会科学是社会类学生接触的基础教育，“地球村”的提出使得社会研究显得愈发重要起来，所以要保证学生对社会科学的研究具有一定的热情。我们将从当代社会科学研究的具体分析中进行方法的研究和创新。我国对高端人才的需求也在不断的增加，现如今我国社会迫切需要社会科学研究改革创新类人才的供给，以顺应新时代发展的需求。而高等院校作为我国人才的培养地和输出地，在这个科技引领世界发展的时代，就必须做出改变，来促进我国社会的深化改革，只有高等院校率先实现转型，才能带动我国社会的转型。
一、我国当前社会科学中方法论的主要发展趋势
黑格尔力求让哲学德国化，只有这样，才能将哲学中的精髓真正的变成德国的国家财富。从本质上来讲，我们对社会科学方法论的探索与钻研就是让社会科学的研究变成我们思考问题的基础，实现社会科学研究的全面化的存在。理解历史的最高境界并非将历史事件进行再现，而是能够真正的理解和把握当代社会科学对我国社会的发展的意义，从本质上促进当代社会科学方法论理论思想的完善。当代社会科学主要是我国人们自身对生活的理解以及内心所追求的精神意义所存在的，中国人要想真正的理解当代社会科学是有一定的困难的。对于中国人来讲，当代社会科学是一个独立的哲学思想，与中国哲学并非具有较强的关联。当代社会科学是通过较长时期的历史演变而来的，具有一定的历史意义。中华民族在悠久的历史中业演变出一套自己独特的哲学理论，但是，对中国人来说，融入社会科学研究具有一定的意义，能够让人们思想更加开放性。中国在清朝时期的封闭状态，让中国的发展有着一定的落后，所以引进当代社会科学能够帮助国家跟上世界社会科学发展的潮流，弥补中国社会科学的缺漏，完善中国的哲学思想。当代社会科学研究的发展意味着我们要对社会科学有一个彻底的了解，要能够保持客观的心态选择出适合中国国情的思想，要能够真正的明白自己想要的额是什么，寻找适合我国发展的思想理论，并且将当代社会科学与我国哲学进行有效的结合，避免当代社会科学在我国哲学思想中出现矛盾。
二、社会科学面临的挑战及研究方法的创新
马克思主义哲学在中国的影响深远，所以当代社会科学研究第一个问题就是要能够保证与马克思主义哲学进行有效融合。我国在发展初期，对马克思主义的引用发挥到了极致，马克思主义哲学是我国社会发展历程中的重要哲学。当代社会科学虽然起源于马克思主义哲学，但是马克思主义从本质上实现了当代社会科学的思想革命，正是基于此意义，我国对马克思主义哲学的感情一直是独一无二的，无论是当代社会科学如何深入中国哲学，马克思主义哲学一直是独立存在的，并非被当代社会科学中国化有所影响。马克思主义哲学中国化对中国当代社会的发展有着重要的促进意义，当代社会科学中国化本质上属于马克思主义，所以当代社会科学中国化也在不断形成。中国哲学在马克思主义哲学的影响下不断地形成国家完善更加符合国家发展的思想哲学，有利于中国现代化发展，实现中华民族的伟大复兴基业。随着教育事业的发展，以前的以宏观方向的心理学教育已经不适合现在社会大学生心理的请求。微观心理则以宏观心理学教学为基本，加强学生自身综合素养，更多地以大学生心理的发展趋向深究，这样就使大学生养成优良的心理素养，为同学往后的发展埋下了好的基础。探究性学习重视学习过程，并非仅重视学习过程，教学方法无论何时都要与教学内容相结合，过程很重要但是结果也同样重要。随着教师与学生课堂地位逐渐趋于平等化，课堂的教学氛围也变得更加民主化，学生的自主学习能力随之提高。
三、加快我国社会科学研究方法创新的一些建议
随着高等教育的不断发展，以学生为主的教学方式在应用，在对学生心理学审核的过程中，教师为主的评价体系已经不能让如今的教学需求得到满足，渐渐以学生自我审核改变。心理教育自我审核能够补充老师评价的不足，所以，构建以学生自我审核为标准的评价体系变成如今心理学教育的重中之重。学生在学习过程中，不能直接发现问题，更不能做到解决问题，无非就是因为学生缺乏学习的主动性。这样的结果就是，学生在上课时都能够听懂，但是实际考试或者自己独立做练习时便手足无措。所以要是下让课堂做到高效化，需要教师引导学生主动学习，让学生自己做到对知识的真正理解。对社会科学研究方法进行改革的总体目的大致为对社会人才供给的扩大和对教育质量的提高，结构调整、生产加大，使高等教育体系下的人才更加满足社会发展的需求。因此可以将社会科学研究的改革说成高等教育的改革，这一改革的目的是为了实现高等教育与社会经济、社会企业等各方面的转型。改革目的大致可以分为四部分：
（一）优化结构
结构是所有体系的基础，它是构成这一体系的基本框架，所以要想对一个东西进行改革，就要从它的结构开始改革。对高等教育社会科学研究的改革当然也要从结构基础开始改革，在这一结构改革的过程中可以分为两部分，一部分是外部结构改革，一部分是内部结构改革。
对外部结构的改革主要是结合高等院校各地區特点，对高等院校的层次和体制进行改革。其层次是指各地区高等院校中的专科、本科、研究生、博士、硕士等层次，根据社会发展的需要，培养出具有创新型、技术型和学术型等多样人才，再按照不同层次划分为不同科目，在大方向上细分出符合社会发展的小方向人才，比如专科层次的学生，可以培养他们在幼儿教育方面的能力或是艺术创作方面的能力，主宰我国的幼师岗位和艺师岗位;本科层次的学生，可以培养他们科技创新方面的能力，可以选择从事社会低端企业的技术层次工作;研究生层次的学生，可以培养他们的研究能力，从事科研探索等高技术工作，探索大陆新奥秘等;而体制是指在社会发展的过程中，高等教育体系能否符合社会需求的自我约束和管理能力，它要求高等教育要顺应时代发展，随时对自身教育体制做出改革，做到优先建立出符合社会发展的体制，将教育与社会发展紧密联系在一起。 对内部结构的改革是对各高等院校内课程和教师的改革，使校园内各部分资源得到合理利用，将高职龄高学历老师配备在高技术高知识学科的教学中，以强人才培养强人才的方法带动教育事业的发展，使院校培养的人才更能符合社会的需求。同时也要求院校内各部门教师之间遵循分工合作，相辅相成的原则，将学生打造成不仅符合现代社会发展的人才，更是符合未来社会需要的人才。
（二）提升效率
对高等教育社会科学研究的改革说白了就是想要以最少的成本，培养出最高端的人才;以最少的时间，获得最大的收益;以最少的付出，得到最多的成果。即做到最低的资源消耗，得到最多符合社会发展的新型人才。在这一过程中，需要做到将一些无用的资源收集起来，以减少投入成本，使得资源的合理化利用。在对教育部投放资金的调配方面，重点投入在对科学研究和社会服务的人才培养方面，这样不仅可以缩短培养时间，也能减少投入成本，还能得到高质量人才，一举三得。现如今我国的高等院校呈现出多样化、个性化趋势，因此只有将教育理念及时更新，才能培养出高质量人才。过去高等院校的教育理念都是让学生一味地顺从，一味地接受，而不注重学生的独立思考能力，这种教学理念严重制约了学生的发展，使得他们的潜力被淹没。从近几年社会的发展可以看出，中国的大学要发生新的改变，就要站在思想理念的转折点，既要扮演好自己的角色，也要承担起社会的责任。
（三）提高质量
前面所讲的优化结构和提升效率其实都是为了提高质量服务的，前两者是为达到这一要求所做的铺垫。这不仅是改革的目的，也是教育事业发展的要求。总体来看，对质量的提升，包括前期投入质量、中期监管质量、后期产出质量，细分来看，包括教学质量和人才质量，质量是最直观反应教学程度深入的标准，因此，提高教学质量也是高等教育社会科学研究改革的一部分，只有从内部开始约束教学质量、提升教学质量，才能使人才的培养和输送变得有意义。
（四）强化创新
这个世界正是因为创新的存在，才显得多姿多彩，而教育事业也不例外，只有不断的创新，才能在中国可持续发展道路上一直前行。创新是高等教育社会科学研究改革的灵魂，它的存在是为了满足前三者的需要，即高等教育的结构优化、效率提升、质量提高需要创新作为媒介，来提供改革的动力。新时代人才的培养，要在不断的创新中产生，才能在社会无论怎样发展的情况下不被淘汰。俗话说，优胜劣汰，指的就是这个道理。
四、结语
综上所述，社会科学研究的真正意义就是哲学思想的中国化，是一种以中国方式为基础的综合思想创作，而这种思想上的创作并非是浪漫的假象以及抽象意义的判断就能够成功的，而是需要艰苦的思想创作以及实际的历史实践才能够实现社会科学研究是科学创新。只有社会科学研究思想研究在中国的思想道路上取得了一定的意义，才能够得到中国社会的认可，真正的实现社会科学研究的研究發展。
参考文献
[1] 任平，曹典顺.当代中国马克思主义哲学研究[M].北京：中央编译出版社，2012.
[2] 吴元梁.马克思主义哲学形态的演变[M].北京：中国社会科学出版社，2010.
[3] 徐竹.当代社会科学哲学的因果机制理论述评[J].哲学动态，2012（3）：95-101.
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