新课改背景下的高中物理总复习策略研究

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　　摘 要：随着新课程改革的不断实施，如何对各个学科的教学进行有计划的改革成为教学中的重点，对于高中物理总复习策略来说，教师应该更新自身的教学思想，针对物理科目的试题特点，有针对性的指导学生进行复习。
　　关键词：新课改 高中物理 总复习
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
　　物理是高中科目中的重要组成部分，其中涉及许多复杂的知识点，学生学习中的难度上升，众多学生不能了解知识点的本质内涵，综合成绩未获得提高。良好的复习策略具有至关重要的作用，教师应该综合分析每年考试的题目特点，确保复习策略具有针对性，学生的复习效率提高。
　　一、物理考试试题特点
　　1.分值分布
　　在新课程改革的不断推进中，理综试卷中的试题内容在调整，考察的重难点知识也发生改变，物理在理综试卷中占据110分，题型多样，具有选择题、实验题、计算题、选做题。在对选择题进行研究时，发现4道是电、力的有关知识;实验题、计算题中各存在一道电与力的知识，力、运动的考察在试题中占据较大的比例;选做题主要涉及光、核能等相关的知识，计算题着重考察的知识点是能量守恒[1]。每一题型的知识点考察具有明确性，试题难度较之前明显降低，在科学的了解分值分布后，复习策略才会更具针对性。
　　2.重视基础
　　现今物理试题的题量在降低，主要考察的内容是主干知识，力学、电学是重要考察内容，整张试卷中涉及较少的电磁感应知识。在对力学试题进行分析时，发现受力分析的考察内容在增多，学生们应优良的运用力学知识来解决各种问题。在考察電磁学的内容时，发现题目与实际生活存在密切的联系，如对变压器的相关知识进行考察。整张试卷中重视基础知识的考察，当学生深入掌握基础知识后，才可更好的解答试题。
　　3.联系实际
　　物理与实际生活存在紧密的联系，众多物理知识来源于生活，同时，现今单位的招聘需求发生变化，更加注重人员的综合实践能力，当学生生活中出现一些问题时，应运用物理知识来解决，形成活学活用的思想。此外，物理试卷中存在许多实际问题，学生不仅应良好的掌握基础知识，而且需形成科学的解题思路，各种复杂的知识变得较为简单，科学的解决各种问题。另外，试卷中注重考查学生是否具有活学活用的理念，当生活中产生问题时，也能够科学的解决。
　　二、新课改背景下的高中物理总复习策略
　　1.一轮复习
　　物理总复习被划分成三个时期，每一阶段的复习侧重点具有差异性，参照各个阶段的复习目标，形成明确的复习计划，才能达到最佳的复习效果。一轮复习开始于学完全部的物理知识后，加深学生对各种基础知识的理解，在第一轮复习中，许多学生忘记了最初的基础知识，此阶段的复习重点是将所有的知识梳理一遍，学生良好的掌握基础知识[2]。此外，教师可将所有知识都大体的讲述一遍，讲述中的侧重点需明确，参照考试大纲的要求来合理的讲解知识。另外，复习中教师需为学生们布置任务，学生能知晓自身的知识掌握程度，当出现不能解决的问题时，及时的向教师提问。同时，实验教学的重要性不容小觑，学生需知晓每一种仪器的使用方法，扎实的掌握基础知识，运用所学知识来解决问题，此阶段注重巩固基础知识，练习难度不可过大。此外，教师应留给学生自主思考的空间，学生的主动权需增大，在每轮考试结束后，教师可让学生先总结考试中所涉及的知识，建立错题本，随后教师对学生的观点进行总结，当学生具有充足的思考时间后，会形成活学活用的思想。良好的总复习策略促使学生更好的理解各种知识，现今教师不注重复习方法，复习过程较为单调，不能充分调动学生的学习热忱，每轮复习的效果不佳，当教师改革复习策略后，学生的复习重视度会提升。
　　2.二轮复习
　　当进行二轮复习时，学生已经能掌握各种基础知识，众多的试题都能被合理的解决，在此阶段中，学生需形成全局的思想，着重解决各种难题。物理科目中存在许多复杂的知识点，即使一轮复习已经完毕，但是学生很有可能不能良好的掌握部分知识。当教师的复习策略较为单一后，学生的注意力可能不集中，课堂气氛较为沉闷，不能将零散的知识点结合在一起，片面的理解一些知识。教师需将各种知识进行串联，当学生解题时，也能形成全局性的思想，各种复杂的问题被合理解决，二轮复习中还可运用小组合作的形式，组内成员间交流复习中存在的问题，学生的复习自信会增加。另外，教师科学的设置小组合作的复习题目，参照学生的实际情况，教师还可适当的调整题目，从而学生能灵活的运用各种物理公式，确定复习中的重点内容，再由教师进行补充，复习效率会提高。
　　3.三轮复习
　　三轮复习的时间较为短暂，主要任务是做题与归纳，学生应知晓各种公式的使用条件，形成良好的推导能力，参照学生的复习状况，教师有针对性的巩固各种知识点，并不断的做题，做题是内化知识的一个过程，学生知晓自身复习中的漏洞，有针对性的巩固一些知识。同时，教师可指导学生练习历年真题，当遇到一些难题时，应形成勤于思考的精神，解题速度也需提升，此外，教师应了解新课标中的相关理念，促使学生的学习热忱被激发，灵活的运用各种知识解决问题，复习效率才能被保障。另外，教师注重学生的主体地位，对学生进行引导，常规的复习方式缺乏新颖性，教师单纯的讲授各种知识，学生缺乏自主思考的时间，思维变得较为僵化[3]。教师应激发学生的复习兴趣，在动手实验的过程中，学生及时的观察各种现象，内化对知识的理解，实验教学过程的冲击力大，学生们的动手实践能力会增强，良好的总结各种知识。在新课程的背景下，传统的高中物理总复习策略需要发生改变，复习方式应该多元化，促使学生的复习兴趣提升，总结做题中的规律。
　　总而言之，高考物理总复习是一个系统的过程，一轮、二轮、三轮复习中都应形成明确的目标，运用差异化的复习方式，此外，教师应知晓每一名学生的复习现状，运用因材施教的理念，确保学生的学习成绩都能提升，在高考中取得理想的成绩。
　　参考文献
　　[1]安江龙.新课改背景下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].高考，2017.
　　[2]刘祎珩.新课改背景下的高中物理总复习[J].考试周刊，2017.
　　[3]赵立明.解读新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].新课程（下），2017.
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