如何在小学数学中应用问题导向式教学方法研究
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摘 要：在小学数学教学过程中，为了进一步提高教学质量和教学效率，需要严格按照新课程改革的要求，积极应用全新的教育理念和教学方法，真正关注小学生身心的健康发展。在实际数学教学过程中，应用问题导向式教学方式，能够大大提高学生参与课堂的积极性，提高学生数学学习的质量，对培养小学生综合数学应用能力有很大帮助。本文主要结合实际工作经验，首先分析了小学数学教学中应用问题导向式教学方法的优势，然后论述了问题导向式教学方法在小学数学教学中的具体应用途径，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。
关键词：小学数学 问题导向式教学 应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
小学阶段的数学教学对培养小学生数学逻辑思维能力，解决实际问题的能力，有着十分重要的促进作用。但小学数学概念较多，各个理论知识和数学概念抽象性较强，学习起来枯燥乏味，难以提升学生的学习积极性。在教学过程中，如果教师一直沿用传统灌输式教学模式，小学生会在心里产生数学学习的恐惧心理和抵触心理。新课程改革的实施，要求在教学过程中，尽量发挥学生在课堂上的主体能动性，将课堂交回给学生，保证学生全面参与到课堂教学。问题导向式教学模式是一种全新的教学方法，他能够大大激发学生的学习兴趣，降低数学学习难度，对提升数学学习效率，提高小学数学教学质量有很大帮助。
一、小学数学教学中应用问题导向式教学方法的优势
新课程标准改革背景下，小学数学教师逐渐认识到学生自主学习的重要性，并在课堂教学过程中大胆创新，积极应用新课程标准推广的先进教学方法和教学理念。问题导向式教学方法就是新课程标准中推广应用的一种比较合理的教学方法。在教学过程中，教师根据学生的思维认知能力，将学生实际生活当中的案例和教学内容有效结合，找到数学知识与生活之间的连接点，然后设计出相应的数学问题，引导学生全面参与其中。在实际教学过程中，教师以学生实际生活当中的案例作为教学引导，设计相应的教学问题，让学生在解决数学问题时发现，数学知识和数学概念在实际生活中的具体应用，加深学生对数学知识的理解和记忆。通过在数学教学中应用问题导向式教学模式，能够改变传统灌输式教学模式枯燥乏味的现状，明确小学数学教学目标，培养学生的数学综合能力，真正做到以学生为中心。
二、小学数学教学中应用问题导向式教学方法的途径
1.利用情境创设合理的数学问题
小学阶段的学生生活经验比较欠缺，对外界事物的认知和对数学知识的掌握有限，因此在课堂教学过程中，教师需要为学生创设一定的问题情境，增强学生对数学知识的认知和了解。因此在应用问题导向式教学方法时，为学生创造良好的学习情景至关重要，同时这也直接影响到小学数学教学的效果和质量。在具体的教学情境营造过程中，一定要保证问题情境设置的合理化，与小学生的接受能力和生活经验息息相关，必须将小学生的认知和心理全面考虑进去，从而通过创设情景引出问题，保证小学生在相应的学习情景中将生活中的经验与数学问题有效结合，增强学生探索数学问题的积极性和主动性。另外在情景创设过程中所设置的问题一定要具有一定悬念，这样才能够调动小学生的好奇心，保证小学生有旺盛的学习欲望。例如在进行加法结合律的教学时，教师可以利用小学生喜欢看动画片的兴趣爱好，通过自行制作动画片或者截取某些具有数学问题的动画片，在课堂上播放，创设一个轻松活泼的学习情景，引导学生融入课堂。教师可以借助《熊出没》当中熊大和熊二角色开展加减法教学。熊大有苹果和桃子各40个，想把桃子分给熊二和光头强，有哪些分法？通过动画展示，能让学生带着问题进行思考，提高学生在课堂上的注意力，保证学生更好的参与课堂教学。为了更好的解决这一问题，还可以让学生以小组为单位进行动画表演，扮演熊大、熊二和光头强。在角色扮演过程中，学生能够对加法结合律概念有一个更加深刻的认知。
2.提出问题后营造和谐轻松的氛围
小学数学教学过程中，作为数学教师应该充分掌握小学生在该阶段的具体心理特征和兴趣爱好，要做到充分尊重每一名学生，张扬每一名学生的个性。小学阶段的学生争强好胜，渴望展现自己，渴望表现自己，想要引起教师和同学的关注、认可和表扬。教师可以借助学生的这一特性，在课堂上营造一个轻松活跃的学习氛围，激发学生参与课堂教学的积极性。并且在问题解决过程中，教师要不断鼓励学生大胆思考，大胆表述自己的见解。即便是学生回答的问题不正确，教师也应该对积极发言的学生给予鼓励和肯定，这样能够营造一个和谐向上的教学氛围，使得学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，促进小学生思维能力的拓展和创造能力的发展。在应用问题导向式教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，真正将课堂交还给学生，教师成为课堂教学的组织者和引导者，学生则成为解决课堂问题的参与者和主导者。同时在问题解决过程中，还应该注重引导学生提出新的问题，并注意引导学生就自己想到的问题加强探索，尝试自行解决，并对学生的解决方法进行鼓励和肯定。
3.利用问题素材开展导向式教学
在小学数学课堂教学过程中，良好的教学效果需要学生全面参与其中，充分发挥学生自身的主体能动性。要想达到这一目的，就要求小学数学教师不断提高自身业务能力，不断加强对新教材的深入挖掘和研究。通过对教材进行深入挖掘和探索，寻找出适合小学生现实需求的问题，并将问题和学生的实际生活有效融合。学生在课堂参与过程中，解决生活中所遇到的各种数学问题，提高学生对数学解决实际问题的认知程度，并将课堂上学习到的理论知识更好地应用到实际生活当中。例如在讲解图形时，教师可以将学生实际生活中的各种物品和课堂教学有效融合，让学生在课下发现日常生活中的多种图形，并将这些图形和课堂上的理论知识有效结合，加深学生对理論知识的认知和了解。
参考文献
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