探讨互联网背景下高职学院学生思想政治工作

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　　摘 要：高职教育是组成我国高等教育的重要部分，近年来，我国高职教育取得了快速发展，高职学生数量在不断增长，与此同时，高职学生思政教育就显得尤其重要。良好的思政教育可以为学生未来走向工作岗位和社会打下良好的思想基础。特别随着互联网技术的发展，传统高职院校、思政教育工作面临着新的形势，基于此，文章对互联网背景下高职学院思政教育工作的特点和当前存在问题进行分析，并提出了一些互联网背景下开展思政教育工作的实施策略，以期为高职学院思政教育工作提供参考。
　　关键词：互联网背景;高职院校;思政教育
　　计算机技术和网络通讯技术的发展将人们带入到了互联网时代，当前互联网已经覆盖到社会各个领域和各类人群，其中，大学生就是深受互联网影响的一个群体。由于大学生处于青少年阶段，精力充沛，思想活跃，并且接受新鲜事物的能力强，因此，互联网已经在大学生群体中不断渗透。高职教育是我国高等教育的重要部分，高职学生的数量近年在不断增大，高职学生的思政教育工作也面临严峻形势，互联网的发展不但给高职学生思政教育工作带来了巨大的机遇，也给带来了一些考验。如何在互联网背景下充分合理发挥互联网优势改善高职学生思政教育工作质量成为了高职院校教育工作者重点关注和研究的问题。
　　一、互联网背景下高职学生思政教育的特点
　　（一）多样性
　　互联网技术实现了教师思政教育方式和学生思政学习渠道的有效拓展，借助于互联网技术，高职院校可以建立校园网络学习平台，也可以利用已经成熟的社会网络平台，例如：微信群、QQ群、微博等开展思政教育工作[1]。与传统的面对面思政教育方式相比，互联网背景下的高职学生思政教育方式显得非常多样化，学生可以利用网络学习平台实时进行学习，学习变得方便快捷和直观生动，教学也地点不再局限于教室，学习时间也不必再局限于课堂，学生学习时间和空间不再受到限制，学生学习的效率和积极性可以得到提升。
　　（二）针对性
　　互联网背景下，在高职学生入学阶段高职院校可以对学生的个人信息进行广泛采集，这些信息主要包括学生的年龄、性别、兴趣、爱好等。学校可以对学生个人信息进行整理分析，并利用网络技术可以建立起完善的数据库，对学生的个人信息进行分析和整理，并根据学生不同特点对学生进行分类，学校就可以根据不同类型的学生制定更加具有针对性的思政教育实施方案。
　　（三）便捷性
　　互联网可以为高职学生思政教育工作提供很大便捷，学生可以通过网络浏览网页和学习，师生可以利用网络对学生的学习情况进行了解，例如;统计浏览率、点击率、学习时长等，教师也可以通过网络对学生进行测评，了解学生对知识的掌握情况和学习效果，并能及时发现学生学习中存在的共性问题，从而有利于教师针对性的进行强化。
　　（四）广泛性
　　传统思政教育中，教师主要采用黑板加粉笔和课本加讲解的模式，容易出现教师讲的滔滔不绝，台下学生听得鼓噪乏味。在互联网背景下，大量的网络信息可以有效丰富思政教育资源，可供思政教育使用的教育资源非常丰富，思政教育方式也变得多样化，学习的时间和空间限制也被打破，可以有效激发学生的学习情趣。
　　二、互联网背景下高职学生思政教育工作面临的问题
　　（一）学生网络素质问题
　　互联网是一个开放和虚拟的空间环境，在这样虚拟开放的网络空间环境中，很多学生认为在网络空间环境中言行可以随意，也不用对自己的言行负责，很多学生在网络空间中就会肆无忌惮做任何事情，例如：造谣、传谣、传播不健康信息、宣扬错误的价值观和人生观等[2]，学生的网络素质存在问题，对高职院校思政教育工作造成一定的冲击。
　　（二）师资队伍建设问题
　　当前很多高职院校对思政教育缺乏重视，并未成立专门的思政教育队伍，只是在需要时临时组建其他人员顶替，对思政教育工作没有做出系统，合理和长远的规划。其次，很多高职院校给予思政队伍建设的支持不够，思政队伍建设缺少人员、物力和资金的支持，对思政教育工作造成阻碍。最后，高职院校对思政教育工作不重视，在人员待遇方面，思政队伍教师人员的待遇相比专业课老师的待遇较低，导致很多教师不愿从事思政教育岗位，思政教育工作者转向其他岗位，这三方面因素对高职院校思政教育师资队伍建设造成了阻碍。
　　（三）思政教育制度问题
　　在互联网背景下，教师通过网络进行思政教育和学生通过网络进行学习已经成为当前高职学生思政教育的重要方式。但是，当前很少有高职院校针对互联网背景下学生学习方式和思政教育方式转变专门制定相应的教育制度，导致了当前高职院校思政教育制度不能适应互联网背景下的思政教育工作。因此，高职学院应与时俱进，针对互联网背景下思政教育方式和学生学习方式的转变制定出针对性的思政教育制度。
　　三、互联网背景下高职院校思政教育工作的实施策略
　　（一）引导学生健康文明利用网络
　　引导学生健康文明利用网络可以从两个方面着手，其一，高职院校应注重培养学生健康文明上网的意识，学校可以组织和开展各种形式的宣传教育活动，例如：组织健康文明上网宣誓仪式、建立健康文明上网论坛、开展健康文明上网问卷调查等。也可以利用展板、宣传册、校园多媒体和校园内部网络平台等对学生进行健康文明上网宣传教育[3]。其二，加大对学生网络言行的管理力度，高职院校应制定一套针对性管理制度，对学生网络言行进行约束，一旦发现有学生在网络上发布不健康和不文明的言行，对涉事学生进行批评和处分，并要求学生及时改正错误，高职院校也可以将学生健康文明上网纳入到学生综合素质考核中，并将考核成绩与学生德育考核挂钩。
　　（二）重视思政教师队伍建设
　　高职院校思政教育队伍建設可以从三个方面着手，其一，高职院校思政教师工作主要由辅导员负责，目前，高职院校在辅导员的聘用、培养、管理、考核和任免等方面已经形成了比较完善的制度。在互联网背景下，对辅导员的素质提出了更高的要求，因此高职院校应加强对辅导员的聘用、考核和任免等方面管理制度，确保真正高素质的辅导员进入到高职院校思政教师队伍中。其二，重视对辅导员能力培养，不仅要求辅导员要学习网络信息技术和技能，保证辅导员具备熟练利用网络开展思政教育的能力。同时要求辅导员要经常深入到学生群体中，通过与学生进行面对面交流及时发现学生思政学习中存在的问题，并及时对学生学习存在误区和盲区进行纠正和加强[4]。其三，做好辅导员的职业规划，高职学院应重视思政教育工作，为辅导员搭建发展平台，解决辅导员工作、职业和生活中存在的问题，让辅导员可以安心地投入到思政教育工作中去。
　　（三）加强学生上网管理力度
　　高职院校可以从两个方面加强对学生上网的管理力度，其一，加强对学生健康文明上网的宣传教育工作，高职院校可以利用展板、黑板报、宣传栏、横幅等形式对学生进行教育宣传，可以组织各种形式的主体班会、倡议活动、社团活动等进行宣传教育，也可以利用校园广播、多媒体教室和校园网等对学生进行宣传教育。让学生意识到不文明上网、沉迷网络和网络垃圾的危害，引导学生健康文明上网[5]。其二，加强对不文明不健康上网的警示教育工作，高职院校可以利用典型案例组织多种形式的警示教育活动，让学生认识到不文明不健康上网和网络毒瘤对社会和自身的危害，从而提高学生的自我约束力和自我保护意识。
　　四、结语
　　在互联网背景下，高职院校思政教育工作迎来了新的机遇，作为高职院校应充分发挥互联网的优势，建立针对互联网背景的思政教育理念和管理制度，明确高职院校思政教育工作的内容、方式和载体等，并重视培养高素质思政教师队伍，切实提高思政教育水平，培养学生正确的人生观和价值观。
　　参考文献
　　[1] 谌小平，蒋贤海.基于互联网背景下的高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（11）：223-224.
　　[2] 许旺央.互联网时代背景下高职院校学生思想政治教育思考[J].科教论坛，2019（16）：34.
　　[3] 孙婷.网络文化背景下高职院校共青团思想政治教育的现状研究[D].河北师范大学，2018（03）：60.
　　[4] 郭晓.自媒体时代大学生思想政治教育的路径创新[J].产业与科技论坛，2017（22）：157-158.
　　[5] 于伟峰，张策.当代大学生思想政治教育问题与对策研究[J].产业与科技论坛，2017（22）：161-162.
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