以自主学习的方式打造初中语文高效课堂

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　　摘 要：素质教育持续深化背景下，初中语文教学模式和教学方法不断创新，自主学习开始受到广大教师的关注。以自主学习方式，打造初中语文高效课堂，不仅能够提高课堂教学的效率和效果，也可以提高学生的自主学习能力，有助于实现学生的健康成长。本文从初中学生自主学习的意义出发，就如何通过自主学习方式打造初中语文高效课堂进行了研究和讨论。
　　关键词：自主学习 初中语文 高效课堂
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　前言
　　作为培养学生价值观念、塑造学生健全人格的一门学科，语文学科同时也是学生实现信息接收、信息转换乃至信息创造的基石，在学生成长过程中发挥着非常重要的作用。初中语文作为初中阶段的教学重点，担负着培养学生核心价值观等重要任务，也因此受到了教育工作者的高度重视。自主学习能够凸显学生的主体地位，使得学生在自我探索自我实践中，实现相应的学习目标，能够为语文高效课堂的构建提供可靠支撑。
　　一、初中学生自主学习的意义
　　初中阶段，学生已经具备了一定的知识储备，掌握了相对完善的学习体系，也初步具备了自主学习能力，自主学习对于学生有着十分积极的意义。首先，自主学习可以对学生独立思考、独立解决问题的能力进行培养。学生属于独立的个体，有着独特的思想和思维方式，自主学习可以降低学生对于教师的依赖性，在培养学生独立思考能力方面效果显著;其次，自主学习能够激发学生潜能，调动其对于学习的积极性。传统教学模式下，统一的模式化教学并不能很好的满足学生的个性化需求，而自主学习能够调动学生对于未知的探索热情，对其学习潜能进行发掘，学生也可以在自主学习的过程中，找到最适合自身的学习方法，促进学习效率的提高;然后，自主学习能够推动学生的健康成长，帮助其更好的适应社会发展。良好的自主学习能力可以帮助学生更加从容的应对未来学习和生活中遇到的各种问题，提升其对于社会的适应性，为学生的健康成长提供可靠支撑。
　　二、以自主学习方式打造初中语文高效课堂
　　1.激发自主学习兴趣
　　良好的兴趣能够将学生的能动性最大限度的发挥出来，因此，在初中语文教学中，教师应该依照学生各自的特点，运用多样化的教学方法，激发其自主学习的兴趣。例如，可以在课堂中采用音乐、故事、表演、游戏等富有趣味性的方法，进行新课导入，通过趣味性的教学活动，激发学生自主探索的热情。以部编版教材中的《济南的冬天》一课为例，教师可以借助多媒体设备，播放相应的视频，配合音乐营造出良好的环境和氛围，与学生一起对文章所描绘的济南冬天的场景进行赏析，同时也可以提出相应的问题：“结合文章和视频，作者对于济南冬天最为直观的印象有哪些？课文中描绘的冬天的景色与大家印象中的冬天有哪些不同？”通过这样的方式，学生的学习热情被点燃，能够更加积极主动的去探索知识，在保证学习效果的同时，也可以促进课堂效率的
　　提高。
　　2.做好学习方法指导
　　初中阶段，学生虽然初步具备了自主学习能力，但是其掌握的学习方法非常有限，自主学习的效果并不理想。针对这样的问题，教师在进行语文教学的过程中，应该做好学习方法的指导，帮助学生提高自主学习的效率。例如，在对古诗文进行学习的过程中，教师可以引导学生一边学习新知识，一边温习旧知识，做到温故而知新的同时，要求其自主思考新旧知识之间的关联，构建起完善的知识体系，这样有助于学习效率的提高。例如，在很多古诗文中，都提到有官员的升迁和降贬，不同文章的用词会存在一定区别，给学生的自主学习和理解造成了困惑。对此，教师可以鼓励学生自主查阅相关资料，通过列表的方式，就升降管制的称谓以及使用方式进行对比，搭配相应的课文例句来理解词语的内涵。这样学生能够更加深入的理解相关词汇的内涵和用法，也可以掌握新的学习方法，自主学习的能力和效率都可以得到提高。
　　3.合理设置问题引导
　　所谓“学起于思、思源于疑”，对于学习而言，因疑问和困惑而学，是一种良好的状态，有效的质疑可以对学生的思维产生启发，使得学生能够参与到问题分析和解决的过程中，促进其自主学习活动的有序实施。对于教师而言，在初中语文课堂教学中应该扮演好引导者的角色，通过设置问题的方式，引导学生围绕问题进行逐层深入的思考，始终保持正确的学习方向，可以保证学习活动的顺利展开。以部编版教材中《大自然的语言》一文为例，教师可以这样设置问题：“文章中阐述了哪些大自然的语言？”要求学生带着问题阅读课文，然后继续提问：“作者说物候观测使用的是活的仪器，究竟指的是什么？能否举出文中的例子？”“影响物候现象的因素有哪些？”借助连贯性的问题引导，学生对于课文的理解逐步深入，自主学习活动也可以更加有序的展开。
　　三、 结语
　　总而言之，自主学习是一种非常有效的学习方法，应该得到初中语文教师的重视，将其应用到语文高效课堂建设中，通过合理的引导，能够将原本枯燥的语文课堂转变为学生自主学习的乐园。它可以使学生走出书本，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，使学生能够主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，真正成为学习的主人。
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　　作者简介：农锦娟（1976—），女，大学本科毕业，研究方向：初中语文教法与学法。
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