打造高效课堂提升初中语文教学质量

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　　摘  要：在新课程改革的教学背景下，要求语文教师打造优质的课堂教学模式，提高课堂效率。因此教师们都在为教学质量和教学效果的提升而努力着。基于此，本文就如何打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量作具体阐述。
　　关键词：初中语文;提升;教学质量
　　要想打造初中语文高效课堂，切实提升初中语文课的教学质量，就需要以课程改革为基础，以新课程标准为依据，同时要从初中语文课程的基本特征出发，要把提高学生自主、合作、探究能力;分析问题、解决问题的能力等作为目标，这样情况下所进行的教学活动才能够满足学生成长的需要。
　　一、采用多样化的教学形式，提高初中生的语言文字审美能力
　　教师在课堂设计的过程中科学地应用语文教材，将教材中文章的美学淋漓尽致地展现出来。教师带领学生共同挖掘语文文章中的美学，教会学生语文学习的方法，提高学生的语文审美能力。例如在学习《三峡》这一篇文章的时候，教师在正式讲解之前做好任务布置，通过网络或者是图书馆查阅很多关于三峡的资料，包括三峡当地的风土人情、三峽的地理位置、三峡水电站等一系列知识。结合语文学科的学习目的，教师还要布置任务让学生查阅与三峡有关的诗歌。通过自我动手查阅资料的方式，让学生在自主探究的过程中体验三峡的美景，对文章中描写的文字有身临其境之感，对即将要学习的文章也有更多的探究情感。在课堂正式讲解的环节，学生会不自觉地与教师互动，积极回答教师提出的问题，并将自己搜集到的学习资料或者是学习感悟主动地分享和表达。
　　二，积极引导学生自主学习
　　自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其它科目的学习当中。比如，语文老师在讲授《桃花源记》一文时，就可以通过这种方式进行，让学生在课下利用可以利用的资源去了解作者、该文是在什么环境下写作的等内容，让学生根据自己搜集到的资料对文章进行理解，如果遇到解决不了的问题就可以标明，到课堂当中与同学们一起研究。并提出一写问题让学生去讨论，如“《桃花源记》中的生活环境在现实生活中存在吗？那么陶渊明为什么要写出这样一种生活环境呢？这种思想对我们当前的学习生活有什么影响呢？”通过这一系列问题让学生跟着老师的思路一步一步的从理论联系到当前学生的实际生活当中，做到理论联系实际，学以致用。
　　三、在课堂上采用多样的训练方式提高学生的参与感
　　在语文课堂教学的过程中，教师要将课堂的主动地位还给学生，采用更多形式的课堂训练方式为学生创造更多的表现机会，有助于锻炼学生的自主学习能力，包括在课堂上布置诵读、默写、写作等训练活动，让学生在完成任务的过程中挖掘教材蕴藏的知识，寻找文章中的亮点，学习和模仿写作方法。例如在学习朱自清先生的《背影》时，教师讲解完文章之后布置写作任务，让学生描写自己的父母，将父母的形象展示出来，并通过外貌描写抒发对父母的情感。学生在完成这一任务的时候会主动地学习文章中的写作手法，从模仿开始探索适合自己的写作手法，完善自我的写作能力和水平，达到真正的语文学习的目的。
　　四，保持教学理念的先进性
　　教学理念先进与否直接关系到了教师的教学方式以及教学效果。首先，明确语文教学的重要性。在我国教育体系中，语文教学一直扮演着基础并重要的角色，其对学生审美能力、人格塑造、性格形成等方面都有着重要的影响，尤其是对世界观、人生观形成阶段的初中生来说，重要性更加突出。同时，初中语文所包括的内容非常丰富，所以语文教育对学生知识的掌握、能力的养成、道德的培养等方面有着综合性的作用。其次，保持先进的教学理念。初中教师在具体进行语文课程的教学过程中要根据最新的教学理念组织教学活动，改变原有的教学模式，充分体现出学生的主体地位，同时教师自身也要做好角色的转换，做好语文课堂当中的指导者，在学生自主学习出现方向上的错误或者遇到难以解决的问题时，教师要给予学生正确的指导。再次，创建和谐的课堂氛围。良好课堂氛围的创建是学生进行合作和交流的基础，教师只有与同学之间建立一种轻松的心理环境，学生才能够真正的放开进行探究学习，不会受到老师的限制，同时也给了老师一个充分了解学生个性特征的机会，帮助教师更好的进行语文教学。
　　总之，在新课程改革的教学背景下，教师要转变传统的教学思维，突出学生在语文课堂上的主体地位，使得初中的语文课堂创造出更多的学习形式。借助多样的课堂活动，丰富学生在课堂上的学习体验，让学生探究和感受语文知识的学习乐趣，使得学生掌握正确的语文
　　学科学习方法，在语文课堂上有更多的参与感，注意力大大集中，掌握更多适合自己的学习方法。重点提高初中生的综合学习能力，让初中生更多地感受语文的学习乐趣，真正地参与其中，获得成长。
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